發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案

1、節(jié)氣門位置傳感器檢修 王學軍發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第1頁01 課程設置02 課程內容03 課程實施 01 課程設置Contents Page目錄頁04 教學資源發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第2頁1.課程性質與地位 2.課程作用3.先修后續(xù)課程關系發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓是高職“汽車檢測與維修技術”專業(yè)關鍵課程，是針對汽車維修工崗位任職要求，按照基于工作過程開發(fā)一門實訓課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中含有主要地位和作用。課程設置課程內容課程實施教學資源課程設置發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第3頁1.課程性質與地位 2.課程作用3.先修后續(xù)課程關系經過本課程學習，主

2、要是培養(yǎng)學生利用當代診療和檢測設備進行發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診療、分析及維修等專業(yè)能力。同時，經過基于工作過程系統(tǒng)化課程設計與實施，培養(yǎng)學生社會能力和方法能力，到達培養(yǎng)和鍛煉學生綜合職業(yè)能力要求。 課程設置課程內容課程實施教學資源課程設置發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第4頁1.課程性質與地位 2.課程作用3.先修和后續(xù)課程關系 汽車電工電子 發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓汽車機械基礎汽車零件識圖 汽車綜合故障診療汽車綜合技能實訓課程設置課程內容課程實施教學資源課程設置發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第5頁01 課程設置02 教學內容03 課程實施Contents Pag

3、e目錄頁04 教學資源02 課程內容發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第6頁1.課程設計理念 2.課程設計思緒3.學習情境設計 4.課程內容設計5.課程目標打破依據知識完整性選擇課程內容傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)閲@職業(yè)能力培養(yǎng)選擇課程內容。 實現課程內容與職業(yè)能力對接 實現課程體系與工作崗位任務對接 實現教學情境與工作情境對接 以工作評價制訂考評評價打破依據知識本身邏輯設置課程和組織教學內容學科型課程體系，轉變?yōu)橐怨ぷ鲘徫粸閰⒖键c設置課程、以任務驅動組織教學內容。 以項目為載體實現工作與學習結合，依據工作情境構建教學情境。構建課程實施相適應教學環(huán)境，實現教學情境與工作情境對接，同時采取教

4、、學、做一體化教學方法，讓學生在完成詳細項目標過程中來掌握相關專業(yè)知識，并形成職業(yè)能力。 課程設置課程內容課程實施教學資源課程內容發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第7頁1.課程設計理念 2.課程設計思緒3.學習情境設計 4.課程內容設計5.課程目標1.企業(yè)崗位調研，確定課程內容與標準主要崗位：汽車檢檢驗員汽車機電維修工汽車維修工 汽車一線生產制造工發(fā)展崗位：車間主管技術總監(jiān)2.以企業(yè)經典工作任務為依據，確定學習子領域及學習情境3.以實際項目為載體，設計學習情境實施企業(yè)操作技能、工藝要求，技術要求，6S管理：溶入職業(yè)標準：汽車維修工 機電維修工課程設置課程內容課程實施教學資源課程內容發(fā)動

5、機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第8頁1.課程設計理念 2.課程設計思緒3.學習情境設計 4.課程內容設計5.課程目標依據課程特色以及學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，以職業(yè)工作過程構建課程學習領域。針對課程學習內容和目標，將學習內容設置為5個學習情境。經過情境實施，使學生自覺學習與練習，獲取知識與技能，并在實施過程中，重視學生團體協(xié)作、溝通、自學等能力培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。情境序號情境一情境二情境三情境四情境五情境名稱燃油系統(tǒng)故障檢修點火系統(tǒng)故障檢修進氣不良故障檢修排放超標故障檢修綜合故障診療排除分課時1212121212總課時60課程設置課程內容課程實施教學資源課程內容發(fā)動機電控系統(tǒng)

6、檢修實訓課程的整體設計方案第9頁1.課程設計理念 2.課程設計思緒3.學習情境設計 4.課程內容設計5.課程目標以工作過程為根本，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標。04溫度、節(jié)氣門傳感器檢修01電控燃油噴射系統(tǒng)認識02供油系統(tǒng)檢修05進氣流量壓力傳感器檢修03噴射系統(tǒng)認識06點火系統(tǒng)認識08點火能量不足故障檢修09點火正時故障檢修07發(fā)動機轉速傳感器檢修14三元催化控制系統(tǒng)檢修15EGR系統(tǒng)檢修16EVAP系統(tǒng)檢修17二次空氣噴射系統(tǒng)檢修學習單元確定1供油故障檢修3進氣不良故障檢修4排放超標故障檢修2點火系統(tǒng)檢修10怠速控制系統(tǒng)檢修11電控節(jié)氣門系統(tǒng)檢修12可變配氣相位系統(tǒng)檢修13進氣增壓進氣道控制檢修每

7、個學習單元實施基于完整工作過程5綜合故障診療與排除18故障診療基本方法及事項19主要元件故障規(guī)律20常見故障診療與排除每個學習單元載體都是一個相對獨立工作任務課程設置課程內容課程實施教學資源課程內容發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第10頁1.課程設計理念 2.課程設計思緒3.學習情境設計 4.課程內容設計5.課程目標3進氣不良故障檢修5綜合故障診療與排除基于職業(yè)行動能力要求，確定了課程能力目標，包含專業(yè)能力目標、方法能力目標、社會能力目標。課程設置課程內容課程實施教學資源4排放超標故障檢修1.含有較強口頭、書面表示能力，人際溝通能力2.含有團體精神和協(xié)作精神3.含有良好心理素質和克服困

8、難能力4.能與客戶建立良好、持久關系社會能力目標1.會分析判斷發(fā)動機電控系統(tǒng)故障原因及部位2.能正確使用檢測儀器設備對發(fā)動機電控系統(tǒng)進行檢修 3.能按照規(guī)范正確操作，確保維修質量4.能按照環(huán)境保護要求處理使用過輔料、廢棄液體及損壞零部件 。專業(yè)能力目標1.能自主學習新知識、新技術2.能經過各種媒體資源查找所需信息 3.能獨立制訂工作計劃并實施4.能從個案中尋找共性，不停累積維修經驗 。方法能力目標課程內容發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第11頁01 課程設置02 教學內容03 課程實施Contents Page目錄頁04 教學資源03 課程實施發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第

9、12頁1.教學內容針對性2.內容組織與安排3.經典任務設計4.教學方法和伎倆5.考評設計課程設置課程內容課程實施教學資源課程實施歸納出各汽車服務行業(yè)崗位對知識、能力、素質要求，制訂課程標準。行業(yè)企業(yè)學校5綜合故障診療與排除經過走訪汽車維修行業(yè)，與企業(yè)技術教授座談，歸納出汽車服務行業(yè)崗位對知識、能力、素質要求，制訂課程標準。發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第13頁1.教學內容針對性2.內容組織與安排3.經典任務設計4.教學方法和伎倆5.考評設計課程設置課程內容課程實施教學資源課程實施課程以小組形式組織實施教學。教學內容序化以工作任務為導向 依據認知規(guī)律以及發(fā)動機電控系統(tǒng)檢測診療技能要求，

10、組織課程教學內容；涵蓋了發(fā)動機電控系統(tǒng)結構原理、檢測與診療項目，實施一體化教學。引導學生學習相關知識內容，制訂檢測計劃，實施檢修，完成對應實訓任務。以情境導入 發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第14頁1.教學內容針對性2.內容組織與安排3.經典任務設計4.教學方法和伎倆5.考評設計課程設置課程內容課程實施教學資源課程實施節(jié)氣門位置傳感器檢修 發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第15頁1.教學內容針對性2.內容組織與安排3.經典任務設計4.教學方法和伎倆5.考評設計課程設置課程內容課程實施教學資源課程實施（1）教學方法：在整個教學實施過程中，一直以學為主體，教為主導理念，讓學習過程

11、貼近于真實工作過程，實現教學做合一。1）任務驅動法：以實際故障引入為切入點，培養(yǎng)學生信息搜集與處理能力。2）小組討論法：以小組為單位，團結協(xié)作，培養(yǎng)學生分析問題和處理問題能力。3）頭腦風暴法：學生確定處理問題方案并進行交流和研討，培養(yǎng)學生處理問題創(chuàng)新能力。發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第16頁1.教學內容針對性2.內容組織與安排3.經典任務設計4.教學方法和伎倆5.考評設計課程設置課程內容課程實施教學資源課程實施（2）教學伎倆利用在教學實施過程中主要采取以下教學伎倆：多媒體課件教學：豐富課程內容，提升教學效果。 電控發(fā)動機臺架：經過實物故障診療，激發(fā)學生學習興趣。網絡資源：為學生提供

12、教學視頻，拓寬學生視野，改進教學效果，提升教學質量。 發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第17頁1.教學內容針對性2.內容組織與安排3.經典任務設計4.教學方法和伎倆5.課程考評課程設置課程內容課程實施教學資源課程實施 重視過程評價，采取“模塊單元”考評方法，其中實訓與理論成績按一定百分比計入總成績。在教學過程中一直貫通對知識、技能 、團體協(xié)作、考勤、設備使用和維護等全方面能力評價，最終形成以職業(yè)行動能力為標準全方位考評機制。發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第18頁01 課程設置02 課程內容03 課程實施Contents Page目錄頁04 教學資源04 教學資源發(fā)動機電控系統(tǒng)

13、檢修實訓課程的整體設計方案第19頁1.教材及教輔2.師資隊伍 3.實訓條件 課程設置課程內容課程實施教學資源教材：選取曹紅兵主編，機械工業(yè)出版社出版汽車發(fā)動機電控技術原理與維修，該書理論知識較豐富，突出實踐技能培養(yǎng)。教輔：由自編實訓指導書。 教學資源發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第20頁1.教材及教輔2.師資隊伍 3.實訓條件 課程設置課程內容課程實施教學資源當前實訓指導教師6名，年紀在20-50歲間，其中一名高級職稱，其它為中級職稱，均為雙師型教師。含有本專業(yè)技師以上資格證書，并接收過職業(yè)教育教學方法論培訓。教學資源發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第21頁1.教材及教輔2.

14、師資隊伍 3.實訓條件 課程設置課程內容課程實施教學資源汽車工程學院擁有20個試驗室和駕駛訓練中心、汽車維修實訓中心、汽車檢測中心3個實訓中心能夠滿足汽車專業(yè)實訓。教學資源發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第22頁謝謝！敬請指正！發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第23頁發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第24頁發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第25頁發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第26頁01 教學設計分析04 教學反思特色02 教學策略選擇03 教學實施過程 02 教學策略選擇Contents Page目錄頁 01 教學設計分析發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的

15、整體設計方案第27頁形象思維能力強,喜歡上網，使用電腦和手機教學對象汽車利用與維修專業(yè)三年級學生求知特點知識特點技能特點劣勢不足汽車電控發(fā)動機基本知識能使用部分檢測儀器動手能力強抽象思維弱，了解能力弱1.教學內容2.教學對象3.教學目標4.重點難點發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第28頁情感目標良好職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范，培養(yǎng)團體協(xié)作、溝通和競爭意識。能力目標能借助維修手冊對水溫傳感器故障進行排除； 能將所學到知識利用到其它車輛中，實現能力遷移。 知識目標掌握水溫傳感器原理，能使用萬用表、故障診療儀、示波器等儀器對水溫傳感器線路進行檢測并判斷故障點。1.教學內容2.教學對象 3.教學目標4

16、.重點難點發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第29頁教學設計分析1.教學內容2.教學對象3.教學目標4.重點難4.重點難點難點：水溫傳感器故障診療及操作過程重點：水溫傳感器工作原理，檢測儀器使用突破方法:利用信息技術發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第30頁課后拓展課上導學課前自學010203發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第31頁1、領取任務書，登陸學習網站，學習水溫傳感器理論知識；課前自學發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第32頁2、完成預習任務，碰到問題教師能夠進行一對一在線輔導；徐前輝 -10-10 20:11:36水溫傳感器有故障時，對汽車有什么影響？汽車發(fā)

17、動機電控老師 -10-10 20:12:38水溫傳感器有問題會造成冷開啟困難，怠速不穩(wěn)，行駛無力，且發(fā)動機故障指示燈點亮報警。水溫傳感器有問題會造成冷開啟困難，怠速不穩(wěn)，行駛無力，且發(fā)動機故障指示燈點亮報警。課前自學發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第33頁 3、上網查找并統(tǒng)計水溫傳感常見故障和可能發(fā)生原因，以照片形式上傳至學習平臺；課前自學發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第34頁課上導學1. 原理探究結構、特征工作原理發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第35頁2. 設備操作三維仿真二維動畫游戲實訓指導平臺課上導學發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第36頁3. 考評模

18、擬操作考評實踐操作考評課上導學發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第37頁掃描二維碼經過QQ群，學生與教師和企業(yè)教授互動課后拓展發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第38頁自主學習法分組討論法張貼板法角色扮演法學法分析發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第39頁Contents Page目錄頁01 教學設計分析03 教學實施過程02 教學策略選擇04 教學反思特色 03 教學實施過程 02 教學策略選擇發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第40頁導情境 入學自主 習踐動手實比小組 試拓任務 展約10分鐘約40分鐘約90分鐘約15分鐘約20分鐘約5分鐘4課時反饋 價評教學流程設計

19、02 說教學組織發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第41頁課程導入10分鐘原理探究35分鐘操作演示45分鐘模擬訓練80分鐘任務實施80分鐘教學考評20分鐘水溫傳感檢修發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第42頁教學案例： 小王煩惱小王汽車出現了冷開啟困難，怠速不穩(wěn)，行駛無力，且發(fā)動機故障指示燈點亮報警，作為汽車醫(yī)生你，能幫助小王嗎？課程導入課程導入發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第43頁水溫傳感器工作原理？多媒體課件三維動畫微課視頻課程導入原理探究原理探究突破教學重點水溫傳感器結構作用安裝位置？發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第44頁水溫傳感器對發(fā)動機工作影響：ECU

20、利用水溫傳感器信號對噴油量、點火正時等進行修正控制。以實現一些特定控制。二維動畫微課視頻課程導入原理探究原理探究發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第45頁課程導入原理探究操作演示操作演示水溫傳感器檢測步驟 檢測儀器使用難點重點發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第46頁教師用信息化伎倆實操演示 操作步驟注意事項 操作要領課程導入原理探究操作演示操作演示發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第47頁汽車檢測儀器連連看游戲，增強趣味性二維動畫演示，增強直觀性課程導入原理探究操作演示操作演示發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第48頁 學生更加好掌握水溫傳感器故障檢測操作要領 水溫傳

21、感器故障檢測課程導入原理探究操作演示操作演示突破教學難點發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第49頁課程導入原理探究操作演示模擬訓練模擬訓練學生操作不當,容易引發(fā)安全事故實訓工位量少學生人多層次不同,教師無法顧及每個學生設備損壞，實訓材料消耗大發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第50頁 先模擬訓練 再實車操作課程導入原理探究操作演示模擬訓練模擬訓練發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第51頁汽車虛擬實訓系統(tǒng)實訓環(huán)境5S管理理念模擬訓練模擬考評課程導入原理探究操作演示模擬訓練模擬訓練發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第52頁課程導入原理探究操作演示模擬訓練模擬訓練發(fā)動機電控系

22、統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第53頁實現個性化，差異化教學學習模式課程導入原理探究操作演示模擬訓練模擬訓練發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第54頁訓練模式課程導入原理探究操作演示模擬訓練模擬訓練發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第55頁考評模式課程導入原理探究操作演示模擬訓練模擬訓練發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第56頁借助實訓指導平臺，教師全程指導課程導入原理探究操作演示模擬訓練任務實施任務實施發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第57頁課程導入原理探究操作演示模擬訓練任務實施教學考評教學考評 模擬訓練階段 任務實施階段發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓課程的整體設計方案第58頁課程導入原理探究操作演