小學(xué)英語(yǔ)課堂故事教學(xué)案例分析

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂故事教學(xué)案例分析一、背景介紹本堂課的課題Alittle,greenman二、案例實(shí)錄1、利用話(huà)題，引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力Whatsyourfavouritething?悉，貼近他們的生活，紛紛舉手發(fā)言。S1:Myfavouritethingisdoll. S2:Ilikefootballbest.隨后，我讓學(xué)生猜猜：Whatsmyfavouritething?學(xué)生非常感興趣，一方面考熱情和發(fā)言欲望得以初步激發(fā)。以下是部分學(xué)生的回答：S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜歡錢(qián)。）（ 學(xué) 生 和 聽(tīng) 課 的 老 師 都 笑 了 ） S2:Yourf

2、avouritethingisus.（）spaceship提出以下問(wèn)題：Whatstheanothernameforspaceship? S1:UFO.（）隨后我又問(wèn)學(xué)生：Didyouseethespaceship? Wheredidyouseeit?Whatcolourwasit?Whatshapewasit?Whosinit?Ifyousawaspaceship,howdoyoufeel?Whatwillyousay?Welcometoourschool.（） Goaway,Idontlikeyou.（Dontkillme.Imyoung.（） ImAlice.Whoareyou?（請(qǐng)問(wèn)，

3、你是誰(shuí)？）生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。2、利用多媒體，在故事教學(xué)中，層層設(shè)梯，分散重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力整篇故事我把它分成三個(gè)部分。利用多媒體設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重，教學(xué)方法、目的，訓(xùn)練內(nèi)容各不相同。前后環(huán)節(jié)在教學(xué)中、在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練上呈向上梯狀。學(xué)生看圖回答問(wèn)題的能力，并為第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主提問(wèn)打下基礎(chǔ)。以下是我的提問(wèn)： Whowasshe?Wherewasshe?Whatwasshedoing?Whocamein?Whatwasthenoise?WhatdidJohnsay?事的開(kāi)頭出示。第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，我直接在屏

4、幕上出示故事的經(jīng)過(guò)， 讓學(xué)生自主提問(wèn)，集體解答。T:Youcanaskanyquestionsaboutthepicture?由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)中的準(zhǔn)備，學(xué)生不用被動(dòng)地去重復(fù)教師剛才所提的問(wèn)題，主動(dòng)地利用以前所學(xué)的知識(shí)結(jié)合新的句型展開(kāi)了豐富激烈地全班大討論。S1:Wheredidtheycome? S2:TheycomefromtheMars.S3:Whytheycamehere? S4:Becausetheywantedtomakefriends. S5:Becausetheylikedus.S6:Whowasafraid? S7:Thelittle,greenman. S8:Whywasheafraid?S9:Becausehewaslittle. S10:BecauseJohnandMarywerestrong.三、案例反思:在課堂教學(xué)中,作為教師,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我首先考慮的不是怎么教學(xué)生, 而是如何最大限度地提供獨(dú)立思維的機(jī)會(huì)、空間，讓學(xué)生去說(shuō),去學(xué)習(xí),去表現(xiàn)自我，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在本案例中，我作了一些嘗試