初中 初二 生物《動(dòng)物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)物在生物圈中的作用一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1.舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。(二)能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、歸納觀點(diǎn)、解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。(三)情感目標(biāo)1.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈的重要組成部分，與其他生物和環(huán)境具有相互依存、相互影響的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生與野生動(dòng)物保持距離的觀念，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生物圈健康發(fā)展的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）生物之間是相互依存相互制約的生態(tài)平衡概念。（2）

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)體會(huì)動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路這節(jié)課是對(duì)初中階段生物學(xué)教材中有關(guān)“動(dòng)物”的教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和提升。整體框架都在“生物圈是統(tǒng)一的整體”之下，通過豐富的影像案例、真實(shí)數(shù)據(jù)、觀察實(shí)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，從維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳播花粉和種子三個(gè)方面對(duì)動(dòng)物的作用進(jìn)行分析、總結(jié)。最后通過兩個(gè)生活實(shí)例的分析，幫助學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和平相處、保護(hù)動(dòng)物的觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、視頻白花鬼針草的果實(shí)、火龍果學(xué)生任務(wù)單、學(xué)生作業(yè)單五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入通過課件復(fù)習(xí)動(dòng)物分類、結(jié)構(gòu)層次、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境。跟隨課件與

3、老師一起復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)溫故知新，從已學(xué)過的動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境又能改變環(huán)境引出本課內(nèi)容動(dòng)物會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的數(shù)量和所占比例提出問題：魚缸中藻類爆發(fā)怎么控制？思考并回答：物理、化學(xué)、生物方法都清除藻類。其中引入專吃藻類的金剛螺，可以控制藻類的數(shù)量。生活中常見的實(shí)例入手，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)物對(duì)其他生物數(shù)量和比例的影響。生物與環(huán)境之間存在著相互制約的關(guān)系播放1958年圍剿麻雀紀(jì)錄片和教材“資料分析”中的材料1和2相關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：1.請(qǐng)列出兩段材料所涉及的食物網(wǎng)；2.人類能不能隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？ 3.獵狼之后，牛羊安全了嗎？為什么？野兔會(huì)無限增長嗎？草場為什么會(huì)退化？觀看紀(jì)

4、錄片和材料，小組討論并記錄討論結(jié)果在任務(wù)單上。通過問題分析得出結(jié)論：1.生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物和其他生物都存在著直接或間接的關(guān)系，當(dāng)某種動(dòng)物被滅殺后，會(huì)直接或間接影響其他生物的生存，以致影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。2. 在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互制約的關(guān)系。通過真實(shí)事例呈現(xiàn)和相關(guān)問題的思考討論，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物不是獨(dú)立存在的，它們之間有相互制約的關(guān)系，牽一發(fā)而動(dòng)全身，即“生物圈是一個(gè)整體”。各生物之間、生物與環(huán)境之間也存在著相互依賴的關(guān)系展示螞蟻“侵食”金合歡的動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“這對(duì)金合歡的生長是否有害”展示研究人員的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表，請(qǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論根據(jù)

5、教師展示內(nèi)容嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。分析表格（完成任務(wù)二），得出結(jié)論：螞蟻促進(jìn)金合歡的生長?？梢?，各生物之間、生物與環(huán)境之間也存在著相互依賴的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力。小結(jié)一：動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起到重要作用引導(dǎo)學(xué)生分析生物之間相互依存相互制約使它們的數(shù)量和所占比例相對(duì)穩(wěn)定，從而得出生態(tài)平衡的概念。引導(dǎo)學(xué)生分析牧草野兔狼食物鏈中各生物數(shù)量變化，畫出數(shù)量變化圖?？偨Y(jié)前三個(gè)環(huán)節(jié)，自行總結(jié)出生態(tài)平衡的概念，并嘗試畫出生態(tài)平衡狀態(tài)下生物數(shù)量變化圖，理解動(dòng)態(tài)平衡。根據(jù)相關(guān)案例總結(jié)出動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析和概括能力，從小概念延伸總結(jié)出大概念（生態(tài)平衡）。畫出物

6、質(zhì)循環(huán)圖回顧生態(tài)系統(tǒng)四個(gè)成分及各自的作用，引導(dǎo)學(xué)生把這些知識(shí)遷移到草原生態(tài)系統(tǒng)中，分析該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)情況。動(dòng)物在物質(zhì)循環(huán)中是不是必須存在的？思考：動(dòng)物在物質(zhì)循環(huán)中是否可有可無？跟隨老師回顧思考。在任務(wù)單上寫出物質(zhì)循環(huán)圖（任務(wù)三）。通過分析得出：沒有動(dòng)物，物質(zhì)循環(huán)依然可以進(jìn)行。在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)。動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)引導(dǎo)學(xué)生回家做“火龍果實(shí)驗(yàn)”根據(jù)老師的火龍果實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。回家完成火龍果實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課堂結(jié)論。分析結(jié)果，得出：動(dòng)物能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。用生活中的實(shí)例驗(yàn)證課堂結(jié)論，讓學(xué)生有切身感受。幫助植物傳播花粉和種子展示百花鬼針草的果實(shí)，讓學(xué)生觀察、感受。播放沙漠樹形仙人掌的

7、生殖互相掛在衣服上感受鬼針草的鉤刺，嘗試分析鉤刺的用途。觀看視頻，完成任務(wù)四得出結(jié)論：動(dòng)物能幫助植物傳播花粉和種子。實(shí)物觀察，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，通過分析讓學(xué)生形成“生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)思想。辯證看待動(dòng)物與人的關(guān)系你家陽臺(tái)所種花草遭遇蚜蟲蟲害，你能想到哪些滅殺蚜蟲的方案？ 展示學(xué)生的方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析各方案的優(yōu)缺點(diǎn)。播放生物防治視頻設(shè)定以下問題引導(dǎo)學(xué)生討論：A同學(xué)每天在小區(qū)投喂流浪貓B同學(xué)找代購人員買外國特有的野生動(dòng)物作為寵物C同學(xué)爬山遇到蛇，抓回家煲湯請(qǐng)?jiān)凇救蝿?wù)五】中列出方案，并分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)。觀看視頻，了解生物防治在害蟲防治中的廣泛用途。認(rèn)真討論思考，辯證看待動(dòng)物與人的關(guān)系，得出結(jié)論：人應(yīng)該與野生動(dòng)物保持合適的距離，既不能隨意捕殺，也不能隨意改變它的生存環(huán)境。從生活中已有經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生知道某些動(dòng)物造成的危害，了解合適的防治手段。設(shè)定生活中常見的情景，引發(fā)學(xué)生思考，通過辯論讓學(xué)生建立正確的野生動(dòng)物保護(hù)觀念。六、教學(xué)反思本課安排了一系列生活中常見的場景，讓一節(jié)立意深刻的課輕松落