（教科版）三年級科學(xué)上冊 螞蟻 教學(xué)設(shè)計

1、“螞蟻”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能從不同的角度對周圍事物提出問題；2.能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；3.能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。情感態(tài)度與價值觀1.想知道，愛提問；2.愿意合作與交流；3.珍愛生命科學(xué)知識1.能用不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類；2.歸納某一類動物的共同特征；3.認(rèn)識常見動物中的“昆蟲”一類。教學(xué)重點不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中的新問題。教學(xué)難點比較螞蟻、蝗蟲的身體特點，從而歸納某一類動物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備小組或個人觀察用的裝有玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、塑料泡沫或小木塊，“搭橋”用的小紙條，記錄用的紙和筆。教學(xué)活動過程

2、教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動時間安排一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣1.你能畫一只螞蟻嗎？2.有的同學(xué)覺得自己的螞蟻畫得不太像嗎？那讓我們仔細(xì)觀察一下螞蟻吧！1.在白紙上畫一只螞蟻；4二、探究環(huán)節(jié)1.觀察哪一只螞蟻提供玻璃瓶和白紙，你會觀察哪一只螞蟻？各有什么有利與不利的地方？發(fā)表自己的看法52.把螞蟻放在什么地方好一些請同學(xué)們想個兩全齊美的辦法，把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清，又不會到處亂爬？（可以適當(dāng)提示：螞蟻怕水）當(dāng)學(xué)生講到把螞蟻放在水中央的小木塊上時，問：怎么放上去？用手抓嗎？還是用其它方法？想辦法，講建議。用紙條把螞蟻放好。63.觀察螞蟻發(fā)放放大鏡，觀察螞蟻，再畫一只螞蟻。用放大鏡觀察

3、，在白紙上再畫一只螞蟻74.討論：螞蟻身體的特點問：螞蟻的身體是怎樣的？螞蟻和蝸牛相比有何特點？螞蟻和蝗蟲相比有何特點？小組討論、匯報。7三、實踐環(huán)節(jié)：試一試如果加一個小木塊，在兩個小木塊上搭一座“橋”，會怎樣？試一試。如果有三個小木塊，搭個“迷宮”，又會怎樣？試一試。根據(jù)要求分組做實驗。7四、拓展環(huán)節(jié)：送螞蟻回家怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？我們怎樣才能把它們送回家？說出自己的想法。4教學(xué)評價認(rèn)真積極有參與精神不集中進(jìn)行簡單的觀察和描述活動的經(jīng)歷簡單的比較觀察活動經(jīng)歷在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的活動經(jīng)歷。交流活動水平表述表述清楚有表述未有機(jī)會表述參與狀態(tài)積極發(fā)言用心聆聽

4、有自己的見解交流科學(xué)探究活動一般是由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程，不能要求一步到位。在螞蟻這節(jié)課中，主要是側(cè)重在提出一些問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，加以實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生通過科學(xué)探究活動，認(rèn)識自然、熱愛科學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意：在探究活動的起始階段多提發(fā)散性問題；鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測；教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃；教會學(xué)生利用觀察、比較、畫圖、記錄等方法取得第一手資料；注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，我們不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生；組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時不是唯一的，要允許學(xué)生存有已見，既關(guān)注別人的答案又反省自己的答案。我們應(yīng)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探