熱門(mén)高中語(yǔ)文教學(xué)反思范文三篇

1、第 第 頁(yè)熱門(mén)高中語(yǔ)文教學(xué)反思范文三篇高中語(yǔ)文教學(xué)反思1 秋季高考結(jié)束了，我所帶的兩個(gè)文科班的語(yǔ)文成果均超過(guò)了市平均成果，可以說(shuō)，這是對(duì)我一年來(lái)的辛勤工作的最好回報(bào)。回顧一年來(lái)的教學(xué)工作，我覺(jué)得既有應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，也有應(yīng)加以改進(jìn)的不足。下面就此談?wù)劇?先談優(yōu)點(diǎn)： 一、關(guān)愛(ài)同學(xué)，平易近人，讓同學(xué)“親其師，信其道”。 或許，我是一個(gè)天生不會(huì)嚴(yán)苛的老師，同學(xué)見(jiàn)到的我總是在笑，微笑甚或大笑。曾有同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“您是我們公認(rèn)的全部任課老師中最有涵養(yǎng)的，從來(lái)沒(méi)對(duì)我們發(fā)過(guò)脾氣！”曾經(jīng)暗自擔(dān)憂(yōu)，這樣同學(xué)會(huì)不會(huì)不怕我，不好好學(xué)習(xí)我這科語(yǔ)文呢？ 多年來(lái)的事實(shí)證明，我的擔(dān)憂(yōu)是多余的。同學(xué)跟我很親，常常有一些我不曾教過(guò)

2、的同學(xué)很親熱地主動(dòng)和我打招呼，常常有其他班級(jí)的同學(xué)來(lái)向我請(qǐng)教問(wèn)題，或者讓我給他們批改作文。我想，他們問(wèn)候我，找到我，肯定和我自己同學(xué)的宣揚(yáng)有關(guān)，在同學(xué)眼里，我應(yīng)當(dāng)是一個(gè)簡(jiǎn)單接近，又能給他們以援助的老師吧。和同學(xué)很親近，使我的教學(xué)工作很順當(dāng)，在課堂上，沒(méi)有哪一個(gè)同學(xué)會(huì)由于可怕回答錯(cuò)誤遭到訓(xùn)斥而不回答下列問(wèn)題。當(dāng)有的同學(xué)涌現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)耐煩細(xì)致地進(jìn)行分析，直到他心服。這樣同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解就有了深度，記憶也會(huì)特別深刻。 二、狠抓雙基，嚴(yán)格要求，讓同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。 我不是一個(gè)嚴(yán)苛的老師，但我是一個(gè)對(duì)同學(xué)要求很?chē)?yán)格的老師。表現(xiàn)在幾方面： 一平常作業(yè)不多，但留了的需要保質(zhì)完成。 我的同學(xué)都知道，假如不完成作

3、業(yè)，我會(huì)一貫追著要；假如作業(yè)質(zhì)量不高，肯定得重做。尤其是寒暑假作業(yè)，我不會(huì)留許多，但開(kāi)學(xué)后，我要一份一份地仔細(xì)檢查、批閱，不合格的要重做。 二字音、字型、背誦等內(nèi)容要一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。 對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)，我會(huì)采用各種不同的方法進(jìn)行檢查，每個(gè)同學(xué)都要親自查到，想蒙混過(guò)關(guān)很難。而且，我以身作那么，讓同學(xué)背誦的內(nèi)容我都會(huì)背，不要求同學(xué)背誦的我也會(huì)背。常有想投機(jī)取巧的同學(xué)將我的軍，讓我當(dāng)眾背誦文章或詩(shī)詞，說(shuō)老師會(huì)背他就背，我從沒(méi)讓同學(xué)難住過(guò)。我覺(jué)得，這是老師的基本功，假如老師做不到，同學(xué)怎么回服氣呢？ 三作文盡量面批，讓同學(xué)有個(gè)體獨(dú)特的收獲。 在平常的作文教學(xué)中，我堅(jiān)持給同學(xué)面批，讓同學(xué)對(duì)自己的作文狀況心中

4、有數(shù)，以便在以后的寫(xiě)作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。在大考后，我會(huì)給同學(xué)具體分析他們每個(gè)人得分或失分的緣由，提出改進(jìn)看法，讓他們?cè)傩薷?，以促進(jìn)作文進(jìn)步。這樣做，雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，但效果很好，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有收獲。、 三、著重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓同學(xué)改進(jìn)方法，取得進(jìn)步。 在課堂上，我常常把自己學(xué)習(xí)來(lái)的或自己摸索出的學(xué)習(xí)方法傳授給同學(xué)，讓他們選取適合自己的方法學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要科學(xué)，不能死賣(mài)力氣。比如，我讓同學(xué)常?；仡檶W(xué)過(guò)的內(nèi)容，由于回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容是掌控好各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高的必由之路。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定要合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí)，只有這樣才能把知識(shí)掌控堅(jiān)固，而不是那種似有假設(shè)無(wú)的感覺(jué)。在此基

5、礎(chǔ)上，更重要的是培育自己總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)的技能。系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使同學(xué)的知識(shí)體系更加完整，知識(shí)線索更加清楚，更有助于同學(xué)從整體上“高瞻遠(yuǎn)矚”地把握知識(shí)。同時(shí)，在總結(jié)的過(guò)程中，同學(xué)可以自覺(jué)地發(fā)覺(jué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)敏捷性和綜合運(yùn)用技能的提高都是大有裨益的。 四、常常主動(dòng)與同學(xué)溝通，解決同學(xué)心理問(wèn)題。 高三同學(xué)壓力大，易涌現(xiàn)心理問(wèn)題，假如不實(shí)時(shí)解決，會(huì)造成嚴(yán)峻后果。在課堂上，尤其是考前一個(gè)月的時(shí)間里，我常常主動(dòng)與同學(xué)溝通溝通，了解他們的想法，找到問(wèn)題所在，援助解決問(wèn)題，疏通心理癥結(jié)，穩(wěn)定同學(xué)心情。有的同學(xué)的問(wèn)題不宜當(dāng)眾講，就私下里溝通。其實(shí)有時(shí)，只要老師

6、仔細(xì)傾聽(tīng)，讓同學(xué)把要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，問(wèn)題就已經(jīng)解決了一大半。由于重壓之下，同學(xué)最需要的就是釋放壓力，而傾訴是釋放壓力的一個(gè)重要方法。同學(xué)壓力減輕了，學(xué)習(xí)有信心了，成果自然就上來(lái)了。 再談不足： 一、在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，發(fā)覺(jué)同學(xué)古代詩(shī)歌方面的知識(shí)積累太少，造成同學(xué)讀不懂詩(shī)歌，更難以鑒賞。古代詩(shī)歌方面的知識(shí)積累，僅高三一年是難以達(dá)到的，這就要求我們從高一開(kāi)始就要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。其實(shí)，古代詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校抓起，由于，據(jù)專(zhuān)家討論發(fā)覺(jué)，要想對(duì)古代詩(shī)歌有較強(qiáng)的感悟力，最遲七八歲時(shí)就要開(kāi)始大量的誦讀訓(xùn)練，從高一開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)說(shuō)就已經(jīng)是亡羊補(bǔ)牢了。 二、對(duì)今年高考作文在文體方面的限制估量不足，雖然，在平常也進(jìn)行了

7、大量的談?wù)撐膶?xiě)作練習(xí)，但在考前做得最多的是不限文體的訓(xùn)練，這在肯定程度上影響了同學(xué)的作文得分。 以上是對(duì)高三一年來(lái)教學(xué)的反思，在今后的教學(xué)中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)取得更好成果。 高中語(yǔ)文教學(xué)反思2 在教育領(lǐng)域，最喧鬧的就是語(yǔ)文教學(xué)，最簡(jiǎn)單教的是語(yǔ)文，最難教好的是語(yǔ)文。體味教壇風(fēng)騷的是語(yǔ)文老師，誤盡蒼桑的也是語(yǔ)文老師。我僅就本月語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐說(shuō)說(shuō)自己的做法，盼望大家共同借鑒，互通有無(wú)，彼此從中學(xué)到有用的東西。 本月課堂教學(xué)的主要內(nèi)容為文言文教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容分兩部分：一是古文的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)詞、虛詞、句式等。一是古文翻譯、文章賞析，名篇佳句的背誦。課堂教學(xué)的模式主要如下： 1、轉(zhuǎn)變以往老師主講這種傳統(tǒng)的教

8、學(xué)方法，老師把相關(guān)的知識(shí)用填鴨的方式教給同學(xué)。同學(xué)是被動(dòng)的接受知識(shí)，老師唱獨(dú)角戲。主要以同學(xué)自學(xué)為主，自己疏通文義，提出疑問(wèn)，老師予以解決。當(dāng)然，有些固定的知識(shí)，老師還要傳道指引。這樣既節(jié)約時(shí)間，又提高效率。 2、采納師生同臺(tái)的教學(xué)方法，老師充當(dāng)主持的角色。詳細(xì)做法是：把班級(jí)分成假設(shè)干組，每個(gè)組有一名主管學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)。援助講課的同學(xué)組織材料，每次講課隨機(jī)抽出幾人講解課文。同學(xué)事先知道講哪篇文章，有預(yù)備的時(shí)間。在講一篇課文的時(shí)候，他們幾人可以分工。比如有的講情節(jié)，有的講人物形象，也可以講全部?jī)?nèi)容。同學(xué)講完后，他們會(huì)給我意外的驚喜，同樣的話題，幾個(gè)人以不同的角度闡述。是多元的思辯，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

9、 3、講練結(jié)合法對(duì)文言文教學(xué)很有援助。講完每課后，同學(xué)稍做總結(jié)，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，從做題中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，訂正問(wèn)題。 4、總結(jié)歸納法：學(xué)習(xí)了兩單元的文言文，同學(xué)將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，可分成幾個(gè)部分，比如字音，通假字，一詞多義，古今異義，重點(diǎn)句式，疑難句子翻譯，名句默寫(xiě)等。同學(xué)上心做了，效果很好。這樣，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到的是整體的系統(tǒng)的而非零散的知識(shí)。 5、落實(shí)是文言文知識(shí)得以扎實(shí)的重要的途徑，可以利用自習(xí)或課上十幾分種抽查，一次不會(huì)，兩次，三次，直到徹底掌控。 上心實(shí)踐，真心體會(huì)，仔細(xì)反思，盡快成長(zhǎng)。語(yǔ)文如海，博大精深。語(yǔ)文如宇宙，浩瀚無(wú)窮。真正把語(yǔ)文教好，真的不簡(jiǎn)單，能做的該做的只有

10、繼續(xù)努力。 高中語(yǔ)文教學(xué)反思3 我校開(kāi)展課堂教學(xué)改革到現(xiàn)在已有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)校開(kāi)展了一系列的教學(xué)研討活動(dòng)。每周都進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，從這些活動(dòng)中我感到受益匪淺。本周四，縣教研室來(lái)我校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研?？h教研室主任徐以山作了有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的報(bào)告。年聽(tīng)了徐主任的報(bào)告，我有許多的感受。 自我校開(kāi)展課堂教學(xué)改革以來(lái)，我自認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的還算可以。班內(nèi)也分成了十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的成員也都有了明確的分工。在教學(xué)過(guò)程中也試圖多讓同學(xué)參加到合作學(xué)習(xí)中去。把同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)了，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。聽(tīng)了徐主任的報(bào)告后這才發(fā)覺(jué)，這只是一種形式上的分組。與縣教研室提出的126策略還有很大的出入。首先，沒(méi)有抓好小組的后續(xù)建設(shè)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)小組的后續(xù)管理。 其次，在課堂