小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)10總復(fù)習(xí) 教案說(shuō)課稿

1、10 總復(fù)習(xí)本單元包括三部分內(nèi)容一成小檔案二數(shù)學(xué)活動(dòng)三是全冊(cè)所學(xué)知識(shí)的綜合練 習(xí)（練習(xí)二十二長(zhǎng)檔案用 4 圖涵蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn); 有余數(shù)的除法數(shù)收集整理圖的運(yùn)動(dòng)這些內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中起著承上啟下的重 要作用同時(shí)也有些內(nèi)容是學(xué)生一次接觸的新知識(shí)此在回顧與整理時(shí)進(jìn)行了特別的 突出接還安排了兩項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng) 是與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容活動(dòng) 2 是圖運(yùn)動(dòng)的再 體驗(yàn)、再感受。最后是綜合練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中以數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)突出十進(jìn)制思想。教科書(shū)展示圖片蘊(yùn)含著 豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生將認(rèn)數(shù)的內(nèi)容系統(tǒng),把握知識(shí)的本質(zhì)除法“有余數(shù)的 除法”相結(jié)合復(fù)習(xí)，以

2、對(duì)比促進(jìn)理解和系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)一步溝通兩者之間的關(guān)系， 突出本質(zhì)上的統(tǒng)一合運(yùn)算的編排除教學(xué)運(yùn)算的順序外可加深學(xué)生對(duì) 4 種運(yùn)算本身的 認(rèn)識(shí)進(jìn)步溝通運(yùn)算之間的關(guān)習(xí)時(shí)應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)加以體現(xiàn)讓學(xué)生透過(guò)知識(shí)表面 抓住其本質(zhì)，構(gòu)建合理的知識(shí)體系收集整理”的復(fù)習(xí)應(yīng)注重讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò) 程。復(fù)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，將直觀與抽象結(jié)合。教科書(shū)中還有一些知識(shí)雖然沒(méi)有以圖示的 形式呈現(xiàn)，回顧時(shí)也應(yīng)受到重視。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生了不同程度的進(jìn)步算能力也有了明顯的提高能 應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法握混合運(yùn)算的計(jì)算方法識(shí)以內(nèi)的數(shù)并進(jìn)行比較和計(jì)算 整百、整千數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，克與千克，

3、能掌握統(tǒng)計(jì)方法， 通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)表提出并解決問(wèn)題還是有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱有成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣尤其是解決問(wèn)題部分比被動(dòng)據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題在復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行系統(tǒng) 性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握解題方法，幫助學(xué)生不斷總結(jié)，及時(shí)反饋， 使復(fù)習(xí)有實(shí)際效果不層次的生都得到提高力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作爭(zhēng)達(dá)到一個(gè)滿 意的效果。1.圍繞核心概念幫學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)例如萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)選用以下策略由直觀 到抽象，再由抽象到直觀?？梢詮膶?shí)物圖、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)表示數(shù)進(jìn)而抽象到數(shù)位順序表、數(shù) 位計(jì)單位和計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)表示數(shù)由數(shù)聯(lián)系到數(shù)位順序表計(jì)數(shù)器甚至實(shí)物圖表示 數(shù)學(xué)在這樣的過(guò)程中梳理識(shí)握識(shí)之間的聯(lián)系握學(xué)習(xí)方法行效

4、復(fù)習(xí)。2.在計(jì)算復(fù)習(xí)中幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣復(fù)習(xí)計(jì)算題時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方 法及算理說(shuō)題意說(shuō)先算什么在哪里等于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題真計(jì)算、 及時(shí)檢查計(jì)算過(guò)程和結(jié)果的良好習(xí)慣及反思能力非常有益，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能 力。3.教師要設(shè)置綜合有趣的數(shù)學(xué)動(dòng)完成復(fù)習(xí)根低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè) 生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)綜而層次的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可手讓學(xué)生自主回 顧、梳理知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我鞏固提高。切不可把所學(xué)知識(shí)在原有基礎(chǔ)上再重演一遍。第 課時(shí) 表除、余的法學(xué)容完成教科書(shū) P116119“練習(xí)二十二”第 1、2、12、14、16 題。學(xué)標(biāo)1.讓學(xué)生更加明確在什么情況下用除法解決問(wèn)題，更好地掌握相關(guān)內(nèi)容

5、。2.通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生熟練握用乘法口訣求商的方法，明白除法的意義，能合理調(diào)動(dòng)所 學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。3.為學(xué)生提供反思、歸納、整理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。學(xué)點(diǎn)自主復(fù)習(xí)歸納與整理。學(xué)點(diǎn)算理算法的推理過(guò)程的理解與升華。學(xué)備課件。學(xué)程一復(fù)導(dǎo)，示題1.完成教科書(shū) P118“練習(xí)二十”第 12 題。學(xué)生自由搶答。2.揭示課題。師：今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)課題：表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法） 【計(jì)圖通過(guò)復(fù)習(xí)，既引導(dǎo)學(xué)回顧已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。二回梳，建系1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。（

6、1）構(gòu)建知識(shí)體系。師：請(qǐng)同學(xué)們前后 4 人一組，合作整理表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)。組織小組活動(dòng)，學(xué)生以小組的形式開(kāi)展整理活動(dòng)?！厩樵O(shè)學(xué)生會(huì)理出本單元的相關(guān)知識(shí)均分除的含義除法算式各部分名稱， 符號(hào)，用乘法口訣求商，想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，用表內(nèi)除法解決實(shí)際問(wèn)題。師：表內(nèi)除法中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？都整理好了嗎？我們一起來(lái)回顧一下。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，課件展示表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)框架。學(xué)記(2)復(fù)習(xí)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。 復(fù)習(xí)平均分。 課件出示習(xí)題。學(xué)記師：你能結(jié)合題意說(shuō)說(shuō)什么是平均分嗎？【情設(shè)每份分得同樣多叫平均分師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分一分?！厩樵O(shè)預(yù)設(shè) 1：一朵一朵地分，分展現(xiàn)平均分的過(guò)程。預(yù)設(shè) 2分題意從理解明這題就是要

7、求 12 里面有 幾想乘法口訣3 個(gè) 4 是 ， 所以每名同學(xué)分 4 朵。預(yù)設(shè) 3：直接列除法算式。學(xué)生有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，列式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更加直接，但列式也要說(shuō)清 列式的理由，借此也可回顧平均分和除法的聯(lián)系。復(fù)習(xí)除法的含義。師：根據(jù)剛才的例子（上題的課件列出幾個(gè)除法算式？【情設(shè)兩個(gè)：123=4（朵）（名）師：那這兩個(gè)算式分別表示什么意思呢？【情設(shè)123=4 的含義是把 朵紅平均分成 份，每份是 4 朵124=3 的義是把 12 朵花每 4 朵分份，分成 3 份指名學(xué)生說(shuō)明除法算式中各部分的名稱。復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。師：學(xué)習(xí)了平均分和除法的含義，我們還要熟練地進(jìn)行表內(nèi)除法的計(jì)算?；仡櫸覀兯鶎W(xué)知識(shí)， 說(shuō)

8、一說(shuō)快速求商的方法。學(xué)生自由表達(dá)快速求商的方法，不完整的地方，生生互動(dòng)補(bǔ)充完整。最后指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ) 言總結(jié)性地表述快速求商的方法。課件展示表內(nèi)乘法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法口訣說(shuō)除法算式，并對(duì)所說(shuō)的除法算式進(jìn)行口頭整理?！緦W(xué)示 從知識(shí)框架入手查 補(bǔ)缺顧學(xué) 知識(shí)。課件展示口頭整理的結(jié)果。學(xué)記復(fù)習(xí)用表內(nèi)除法解決實(shí)際問(wèn)題。師：用除法解決實(shí)際問(wèn)題是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)剛才對(duì)平均分的回顧，也再 次明確了平均分和除法的聯(lián)系?，F(xiàn)在我們一起來(lái)分析解決表內(nèi)除法問(wèn)題的基本步驟。指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)、補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件展示用表內(nèi)除法解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟。師：在后面的練習(xí)中，老師希望大家能

9、對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用?！居?jì)圖回顧基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)架，結(jié)合具體例題，分析表內(nèi)除法的重難點(diǎn)。讓學(xué)生 能及時(shí)回顧前期所學(xué)知識(shí)，喚醒學(xué)生的記憶。2.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。（1）基礎(chǔ)知識(shí)整理。師：本學(xué)期，我們不僅學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，還學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法。想一想，我們學(xué)習(xí)了有余數(shù) 的除法的哪些內(nèi)容？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生兩人合作，交流、歸納整理有余數(shù)的除法的相關(guān)知識(shí)?！厩樵O(shè)有余數(shù)除法的含義，數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，有余數(shù)除法的計(jì)算，用有余數(shù)的除法解 決問(wèn)題（取舍問(wèn)題、找規(guī)律師：有余數(shù)的除法有哪些知識(shí)？結(jié)合學(xué)生的交流，課件展示有余數(shù)的除法的相關(guān)知識(shí)框架?！緦W(xué)示 學(xué)生表達(dá)為主學(xué)逐 步養(yǎng)成有條理 表達(dá)的習(xí)慣。(

10、2)以題為例，復(fù)習(xí)除法豎式。師：余數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？豎式計(jì)算的基本方法是什么？【情設(shè)在進(jìn)行平均分的時(shí)候現(xiàn)有剩余的狀況，這個(gè)時(shí)候就產(chǎn)生了余數(shù)。余數(shù)是多了不 能再分的數(shù)，所以余數(shù)一定比除數(shù)小。有余數(shù)的除法還可以用豎式計(jì)算。豎式計(jì)算能更準(zhǔn)確地現(xiàn) 我們思考的每一步，方便檢驗(yàn)。豎式計(jì)算的基本方法是一商二乘三減四比較，注意余數(shù)一定要除 數(shù)小，出現(xiàn)不對(duì)的狀況要調(diào)商。師：會(huì)列豎式計(jì)算嗎？在隨堂作業(yè)本上完成教科書(shū) P116練習(xí)二十二”第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成。解答完成后，全班集中交流訂正。師：在除法計(jì)算時(shí)，余數(shù)和除數(shù)有怎樣的關(guān)系？被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？ 【情設(shè)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出余數(shù)除數(shù)被除商除數(shù)余數(shù)

11、。師：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，有什么好的方法與大家分享？【情設(shè)試商技巧：想乘法口時(shí)，想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，而且積要接近被除數(shù)但不 能超過(guò)被除數(shù)。最后一定要比較，余數(shù)要比除數(shù)小?！居?jì)圖根據(jù)表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在除法的含義基礎(chǔ)上去回顧有余數(shù)除法的含 義。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要以學(xué)生表達(dá)為主。讓學(xué)生充分把握自主權(quán)，慢慢做到能以點(diǎn)帶面地全面習(xí) 的目的。三鞏練，化解1.完成教科書(shū) P116“練習(xí)二十”第 1 。（1）學(xué)生自主完成。（2）集體交流訂正。2.完成教科書(shū) P119“練習(xí)二十”第 14 題。師：說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？【情設(shè)我知道了：有 8 個(gè)、14 根子，問(wèn)題是“這些碗和筷子可以給幾位客人用 師：

12、需要注意什么？怎樣解答？【情設(shè)有隱藏的信息?；镜纳ＷR(shí)是一位客人吃飯時(shí)需要 2 根筷和 1 個(gè)碗 預(yù)設(shè) 1：先算筷子夠幾人用，1427（位，所以可以給 7 位客。預(yù)設(shè) 2：碗夠 8 人使8 人需 82=16根）筷子1614所以不夠 8 人用。那么接著 思考 7 人，要 7 個(gè)，還需要 72=14根）筷子，正好夠用。所以可以給 7 位人使用。師：請(qǐng)用你喜歡的方法將你的解題過(guò)程補(bǔ)充完整，并與同桌一起檢驗(yàn)是否解答正確，互相說(shuō)一 說(shuō)。3.完成教科書(shū) P119“練習(xí)二十”第 16 題。學(xué)生在隨堂本上獨(dú)立完成，然后集體展示，注意有序表達(dá)?！居?jì)圖本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培

13、養(yǎng)學(xué)生思 維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。四課小，結(jié)升師：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些方法？還有哪些疑問(wèn)？板設(shè)學(xué)記【學(xué)示 利用復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的經(jīng) 驗(yàn)學(xué)自主 嘗試有余數(shù)的 除法的復(fù)習(xí)?！緦W(xué)示 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn) 題。學(xué)記學(xué)思本節(jié)課首先喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生匯總知識(shí)點(diǎn)， 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。而對(duì)于有余數(shù)的除法，則大膽放手讓學(xué)生根據(jù)表內(nèi)除法的模式去進(jìn)行復(fù) 習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生會(huì)忘記細(xì)節(jié)，特別是對(duì)算法算理的表達(dá)反而說(shuō)不清楚。在掌握并運(yùn)所 學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題后，重新追溯知識(shí)的所以然。二年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物接受很快，可是記憶的時(shí)卻 有限。

14、新課學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的能力，這個(gè)是不可逆的，但在復(fù)習(xí)過(guò)程中也要讓學(xué)生不能記 了知識(shí)的理解過(guò)程。新瓶裝舊酒，也要讓學(xué)生有所收獲。業(yè)計(jì)二填。1.把 35 個(gè)平均放在 7 個(gè)子，每盤(pán)放（ ），算式是（ 個(gè)蘋(píng)，每 5 個(gè)放一盤(pán)，能放（ ），式是（ 里有（ ）個(gè) 9 ） 是 。3.將下列乘法口訣補(bǔ)充完整，并據(jù)這句口訣寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式：（ ）四十八 4.將下列算式填在合適的（ ）。5.一筐蘋(píng)果 50 個(gè)，少去掉（ ）蘋(píng)果，正好平均分給（ ）個(gè)同學(xué)；最少添上（ ）蘋(píng) 果，正好平均分給 8 個(gè)學(xué)。6.（2019廣東中山）按照下面規(guī)律排列正方形，第 14 個(gè)方形是（ ）。如果按這 個(gè)規(guī)律排列

15、24 個(gè)方形，其中色的正方形有（ ）。參答二1.5 357=5 8 405=8 2.7 43.六 68=48 486=8 488=6 4.819 567 366 2485.1 66.綠 8第 2 時(shí) 混運(yùn)、以數(shù)認(rèn) 內(nèi)容完成教科書(shū) P116118“練習(xí)二十二”第 36、13 題目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。2.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，會(huì)算整百、整千數(shù)的加減法。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)全面、系統(tǒng)地回顧與混合運(yùn)算、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)中間有零的讀寫(xiě)。準(zhǔn)備課件。過(guò)程一、回顧知

16、識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1.估數(shù)引出課題。課件出示氣球圖片。學(xué)記師：你是怎樣估的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一堆有 100 個(gè)，有這樣的 10 堆，所以一共有 1000 個(gè)氣。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)估數(shù)的游戲，讓學(xué)生初步回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的興趣和積極性。2.構(gòu)建“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的知體系。師：你知道這是哪個(gè)單元學(xué)的知識(shí)嗎？結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)師：你能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包含哪幾方面的知識(shí)嗎？學(xué)生交流萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包含的主要知識(shí)點(diǎn)，教師根據(jù)遺忘的部分加以點(diǎn)撥。結(jié)合學(xué)生的交流，課件呈現(xiàn)全部相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)的學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系有一定的難度，結(jié)合

17、學(xué)生的交流，通過(guò)課件呈現(xiàn) 完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生完善各知識(shí)點(diǎn)，逐步形成整理的意識(shí)，掌握整理的一般方法?！緦W(xué)示 給 出 一 定的 時(shí) 間 讓 學(xué) 生 將 自 己 整 理 的 知 識(shí) 結(jié) 構(gòu) 在 小 組內(nèi)進(jìn)行交流， 然后將較全面、 較 有 邏 輯 性 的 學(xué) 生 作 品 全 班 展示導(dǎo)生 進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)記二、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 1.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。 課件展示 臺(tái)液電視。教師報(bào)價(jià)格，學(xué)生在紙上記錄，然后課件逐個(gè)出示價(jià)格，學(xué)生看自己寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。 指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數(shù)的方法，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意哪些方面。強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)中間有零或末尾有零的數(shù)時(shí)，要注意數(shù)的中間或末尾寫(xiě)幾個(gè)零。2.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。指名學(xué)生讀出課件上顯示的

18、液晶電視價(jià)格的數(shù)，邊讀邊糾正。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】不管中間有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，不管末尾有幾個(gè)零都不讀。 師：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)有什么共同點(diǎn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都從高位起。3.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。（1）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。師：一個(gè)五位數(shù)，從右往左依次是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位各是多少？ 根據(jù)教師的問(wèn)題，指名學(xué)生依次在黑板上寫(xiě)出數(shù)位順序表。師：想一想：數(shù)位順序表上相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ （2）利用數(shù)的組成介紹 6 款液電視機(jī)的價(jià)格。課件呈現(xiàn) 款液電視機(jī)的價(jià)格。師：這些數(shù)分別是由哪些計(jì)數(shù)單位組成的？學(xué)記學(xué)生分別說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成，課件同步呈現(xiàn)正確解答。4.復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。（1）學(xué)生

19、自主選擇其中兩款液電視機(jī)的價(jià)格比較數(shù)的大小，同桌之間交流比較的方法。 （2）指名匯報(bào)，交流大小比較方法。教師選擇有代表的幾組：6800 指名學(xué)生回答。（3）歸納總結(jié)大小比較的方法 師：怎樣比較數(shù)的大小？10000、4986 6800、5086 。【學(xué)情預(yù)設(shè)】位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大；位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，最高位上大的數(shù) 最高位相同，依次往下比（4）把 6 款液電視機(jī)的價(jià)格按從小到大的順序排列。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正5.找近似數(shù)的方法。師老選定了一款電視機(jī)這電視機(jī)的價(jià)格比 6800 元多一些比 10000 元少得多你道 老師選的是哪一款嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】選的是 7060 元這一款。師：說(shuō)一

20、說(shuō)4986、5008、7060、5068 的近似數(shù)分別是多少？【學(xué)情預(yù)設(shè)5000，5000，7000( 7100)，5000（或 指名學(xué)生表達(dá)求近似數(shù)的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】近似數(shù)是接近準(zhǔn)確數(shù)的整十、整百、整千的數(shù)。一個(gè)數(shù)的近似數(shù)可能不止一個(gè)。 【設(shè)計(jì)意圖】借助商場(chǎng)中液晶電視機(jī)價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數(shù)學(xué)生寫(xiě)數(shù)、看數(shù)再讀數(shù)、學(xué)生在黑板上寫(xiě)數(shù)位順序表、自主選擇兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較、猜老師選定視 機(jī)的價(jià)格”等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)聚集成知識(shí)塊，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展表 達(dá)的欲望得到滿足在習(xí)數(shù)的成時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題養(yǎng)生的思維能力。 三、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算1.課件出示習(xí)

21、題?！緦W(xué)示 近 似 數(shù) 的學(xué) 習(xí) 需 要 結(jié) 合 生活實(shí)際找 例子于生 理解。（1）歸納混合運(yùn)算的運(yùn)算順序師：將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類(lèi)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第一類(lèi)75-66+23第二類(lèi)：639+4 55-75 59+6 第三類(lèi)：81（26-17） 26+（70-24根據(jù)分類(lèi)板書(shū)：學(xué)記（2）根據(jù)分類(lèi)結(jié)果說(shuō)說(shuō)在什么況用哪種運(yùn)算順序，并讓學(xué)生自己嘗試舉出類(lèi)似的例子。 （3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算以上 6 道題（4匯交流計(jì)算方法先運(yùn)算順序然后計(jì)算教師在學(xué)生運(yùn)算時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生注意脫式 計(jì)算的格式。2.結(jié)合具體情境理解混合運(yùn)算的算順序。課件出示習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先求什么，再求什么。學(xué)生獨(dú)立完成，要求用綜合算式解決問(wèn)題。

22、師小結(jié)：兩步解決問(wèn)題的方法，要找到中間隱藏的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種類(lèi)型的算式，讓學(xué)生有載體去回顧混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)?；旌线\(yùn)算的重 點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類(lèi)不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序再分類(lèi)，既突出算 順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步高 學(xué)生混合運(yùn)算的計(jì)算能力。最后對(duì)列綜合算式解決問(wèn)題加以練習(xí)。四、練習(xí)中深化知識(shí)1.完成教科書(shū) P116“練習(xí)二十”第 3 。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。用脫式計(jì)算，注意脫式運(yùn)算的格式。集體展示，生生互評(píng)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生說(shuō)出先算什么，再根據(jù)脫式計(jì)算的格式進(jìn)行計(jì)算，不僅是對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn) 算順

23、序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。2.完成教科書(shū) P116“練習(xí)二十”第 4 。先讓學(xué)生根據(jù)不同的模型獨(dú)立讀、寫(xiě)數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，然后全班交流讀、寫(xiě)數(shù)的方法。 3.完成教科書(shū) P117“練習(xí)二十”第 5 。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)理解和說(shuō)明數(shù)的組成。4.完成教科書(shū) P117“練習(xí)二十”第 6 。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明求近似數(shù)的方法。5.完成教科書(shū) P118“練習(xí)二十”第 13 題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流用不同方式表示數(shù)的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，有一定的層次性，通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌 握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維

24、能力和數(shù)感。五、梳理中內(nèi)化知識(shí)師今我們對(duì)混合運(yùn)算以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑 問(wèn)？板書(shū)設(shè)計(jì)【學(xué)示 以 學(xué) 生 獨(dú)立完成為主 習(xí) 時(shí) 學(xué) 會(huì) 選 擇 相 應(yīng) 的 知 識(shí) 解 決問(wèn)題師 提 問(wèn) 這 一 題 會(huì) 用 到 什 么 知 識(shí) 點(diǎn)。學(xué)記反思本節(jié)課先通過(guò)估數(shù)的游戲讓學(xué)生回顧萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)，并放手讓學(xué)生歸納整理萬(wàn)以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識(shí)的知識(shí)框架以學(xué)生將數(shù)的內(nèi)容系統(tǒng)化把握知識(shí)的本質(zhì)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的過(guò)程中， 我結(jié)合具體的題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加以體會(huì)，讓學(xué)生自己歸納混合運(yùn)算的運(yùn)算順， 透過(guò)知識(shí)表面抓住其本質(zhì)，減輕記憶負(fù)擔(dān)，這有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)一、填

25、一填。1.在 6868 中左邊的6”在（ ）位上，表示（ ）千；右邊的6”在（ ） 位上，表示（ ）（ 2.一臺(tái)液晶電視售價(jià)為 2998 元約是（ ）元；果園有果樹(shù) 795 棵約是（ ）。 3.在 、981、9050、3988 和 5009 這個(gè)數(shù)中，比 小數(shù)有（ 3000和 之的數(shù)有（ 接近 10000 的是（ （2019湖北鄂州）從 0、4、8、3 中選出三個(gè)數(shù)字組成的最大的三位數(shù)是（ 小 三位數(shù)是（ 二、口算我最棒。200+700= 3600-2000= 1700-800= 4000+1000=800+600= 1200+800= 1000-200= 9000-3000=三、在里填上”或

26、“4275 20+4 38 67-3 （16-4）4 16-44273+9 29 63 78+9 69-(31+17) 69-31+17 參考答案一、1.千 6千十 6十 2.3000 8003.2852 4620、3988 90504.843 304二、900 1600 900 5000 1400 2000 800 6000 三、 = 第 3 時(shí) 圖的動(dòng)數(shù)收整 內(nèi)容教科書(shū) P115 第 2 題完成教科書(shū) P117118練習(xí)二十二”第 911 題學(xué)記目標(biāo)1.通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。 2.在操作中，體會(huì)軸對(duì)稱、平移旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)

27、美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和析的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查 所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。重點(diǎn)結(jié)合生活情境準(zhǔn)確判斷圖形的運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。準(zhǔn)備課件、剪刀、方形紙。過(guò)程一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)1.操作活動(dòng) 1回顧軸對(duì)稱圖和平移。課件出示教科書(shū) 第 2 題基圖形。師：猜一猜，按照畫(huà)的痕跡去剪，打開(kāi)后是什么呢？說(shuō)一說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在新授課時(shí)已有剪紙的經(jīng)驗(yàn)，能判斷出是連續(xù)的花朵。師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動(dòng)進(jìn)行操作?？纯磩偛诺牟聹y(cè)是否準(zhǔn)確。學(xué)生動(dòng)手操作，教師

28、巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點(diǎn)，組內(nèi)分享成果，如有同種剪法得到不同的 圖案，組內(nèi)探討，然后集體交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：出現(xiàn)半朵。預(yù)設(shè) 2：全部成了分開(kāi)的圖形。預(yù)設(shè) 3：出現(xiàn)一朵花兩根莖。盡量讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解釋出現(xiàn)這些情況的原因。如有遺忘，可讓學(xué)生展示錯(cuò)誤操 作的過(guò)程，再通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)去一步步尋找。師：根據(jù)剪出的圖形說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？你能聯(lián)想到我們這學(xué)期所學(xué)習(xí)到的知識(shí) 嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)每朵花都是軸對(duì)稱圖形折痕所在的直線是對(duì)稱軸軸對(duì)稱 圖形）學(xué)生回顧軸對(duì)稱圖形的基本特征。師沿自己剛才剪的圖形的圍畫(huà)到隨堂本上這個(gè)圖形能到它的基本圖案嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】回顧“小小設(shè)計(jì)師”相

29、關(guān)知識(shí)點(diǎn)，找到基本圖案，發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形可以通過(guò)單個(gè)花朵的平移得到書(shū)平移）師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)平移的特點(diǎn)。生活中有類(lèi)似的例子嗎？請(qǐng)多名學(xué)生口頭表達(dá)平移的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象。2.操作活動(dòng) 2回顧旋轉(zhuǎn)?！緦W(xué)示 動(dòng) 手 操 作時(shí) 提 醒 學(xué) 生 注 意 自 己 操 作 過(guò) 程 中 出 現(xiàn) 的 問(wèn) 題主或集體 找 到 出 現(xiàn) 問(wèn) 題 的原因。學(xué)記課件出示教科書(shū) 第 2 題基圖形。師：這個(gè)圖形看著好像很簡(jiǎn)單，誰(shuí)看懂了？它是怎么操作的呢？學(xué)生表達(dá)剪紙的基本步驟：剪一個(gè)正方形折出對(duì)角線沿對(duì)角線剪（剪到接近中心點(diǎn)， 但不剪斷）按指示方向折角。師：猜一猜，剪出的會(huì)是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在日常生活中有手工制

30、作的經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)是風(fēng)車(chē)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，不 予以否認(rèn)。師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動(dòng)進(jìn)行操作?？纯磩偛诺牟聹y(cè)是否準(zhǔn)確。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點(diǎn)，組內(nèi)分享成果，如有同種剪法得到不同的 圖案，組內(nèi)探討，然后集體交流。集體展示不同的折紙結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己折紙的過(guò)程?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：風(fēng)車(chē)。預(yù)設(shè) 2：所有的角均折到了中心。觀察兩種不同圖形，折一折并釘在木棍上，再吹一吹。說(shuō)一說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】都能夠繞中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。每片扇葉的大小都是一樣的。但風(fēng)車(chē)形狀的圖形更容易吹得動(dòng)，轉(zhuǎn)的速度更快。師：圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）【學(xué)情預(yù)設(shè)】繞中心點(diǎn)或軸

31、做圓周運(yùn)動(dòng)。方向在變，形狀和大小不變。3.操作活動(dòng) 3綜合運(yùn)用。課件出示教科書(shū) 第 2 題基圖形?！緦W(xué)示 合 理 運(yùn) 用所 學(xué) 知 識(shí) 創(chuàng) 作 圖形。課件展示圖形，要求學(xué)生根據(jù)指示自己動(dòng)手折一折，剪一剪。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點(diǎn)，組內(nèi)分享成果?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】出現(xiàn)箭頭朝里、笑臉朝外的圖形也很漂亮，但是為什么會(huì)不同呢？畫(huà)的時(shí)候找準(zhǔn) 中心點(diǎn)的位置，箭頭方向要朝邊角。教師展示最終正確操作結(jié)果。表?yè)P(yáng)能按要求完成的同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)去分析圖形，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。師：說(shuō)一說(shuō)，你剪出的圖形蘊(yùn)含了哪些知識(shí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合圖形分析圖形的特點(diǎn)，鞏固軸對(duì)稱圖形和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。4

32、.學(xué)生創(chuàng)作。師：在剛才動(dòng)手操作過(guò)程中，有很多同學(xué)在下面小聲告訴老師：老師，我覺(jué)得這樣畫(huà)、這樣剪 更漂亮。下面，給大家時(shí)間自己創(chuàng)作。注意用上我們所學(xué)的知識(shí)：軸對(duì)稱，平移和旋學(xué)記【學(xué)示 讓 學(xué) 生 經(jīng)計(jì)圖案）師：首先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備創(chuàng)作的作品是什么，打算怎么操作。請(qǐng)大家也先想一想，也可以寫(xiě) 一寫(xiě)，計(jì)劃好自己的步驟。學(xué)生獨(dú)立思考，并做好自己的計(jì)劃安排。挑選一位做好計(jì)劃的學(xué)生，向集體展示自己的想法。師：請(qǐng)大家像他這樣，跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃，然后再實(shí)施。開(kāi)始！學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。集體展示，評(píng)價(jià)同學(xué)的作品并說(shuō)出設(shè)計(jì)得很好的地方。5.解決問(wèn)題。出示教科書(shū) P115 第 2 題題。（1）課件出示三種剪

33、好的圖案學(xué)生結(jié)合圖案再次說(shuō)一說(shuō)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)。師：結(jié)合剛才操作的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，你剪的圖形中有軸對(duì)稱圖形嗎？并把對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生已有軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，很容易找出對(duì)稱軸，提醒學(xué)生畫(huà)對(duì)稱軸用虛線標(biāo)明。（2）課件出示教科書(shū) P115 第 2 中 學(xué)生熟悉的游戲和生活畫(huà)面。師：上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？怎么看出是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？為什么是平移呢？ 學(xué)生抓住圖形運(yùn)動(dòng)的核心特點(diǎn)，用自己理解的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（3）課件出示生活中的圖形，師引導(dǎo)學(xué)生觀察，加深認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)示 讓 學(xué) 生 自由 選 擇 自 己 喜 歡的方法制作， 同 時(shí) 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 嘗 試 用 多 種 圖 形 的

34、運(yùn) 動(dòng) 方 式 制 作 更 復(fù) 雜 的 圖案高知 識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生課后去搜集資料，并由組長(zhǎng)組織課后交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步感知、體會(huì)軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，并畫(huà) 出對(duì)稱軸，鞏固圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理完成教科書(shū) P118“習(xí)二十二”第 11 題。師：這里用到的收集數(shù)據(jù)的方法是什么？記錄數(shù)據(jù)的方法呢？這種記錄方法有什么優(yōu)點(diǎn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】調(diào)查法書(shū)：調(diào)查法收集數(shù)據(jù)）寫(xiě)“正”字，能夠快速數(shù)出每個(gè)類(lèi)別的數(shù)量。學(xué)記（板書(shū)：用畫(huà)“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)）師：請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果完善統(tǒng)計(jì)表，并解答下面的兩個(gè)問(wèn)題：統(tǒng)計(jì)表）（1）學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上完成（2）集體交流展示。教師根

35、據(jù)生表述板書(shū)“數(shù)據(jù)收集整理”的相關(guān)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】以課本習(xí)題為載體，復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理相關(guān)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)的例題跟生活的聯(lián)系密 切，而且對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)有一定的提升。讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不因容易而忽視。三、鞏固拓展1.課件出示習(xí)題。學(xué)生自主解答，集中評(píng)價(jià)，課件呈現(xiàn)正確解答。2.完成教科書(shū) P117“練習(xí)二十”第 9 。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答，并適時(shí)用課件呈現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3.完成教科書(shū) P117“練習(xí)二十”第 10 題。師：哪些圖形是平移后的圖形？哪些不是呢？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)平移后的圖形大小和方向都不變，只是位置變了。方向不同的圖形 肯定不是平移后的圖形。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延

36、伸師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有了更深的認(rèn)識(shí)，有什么想法與大家 交流嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師板書(shū)課題：圖形的運(yùn)動(dòng)、數(shù)據(jù)收集整理。設(shè)計(jì)【學(xué)示 完 善 統(tǒng) 計(jì)表的時(shí)候?qū)W 生提問(wèn)正 需 要 注 意 什 么 ？ 在 以 后 的 統(tǒng)計(jì)中要 到什么？學(xué)記反思學(xué)生對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容很感興趣，但學(xué)生的操作速度參差不齊，所以課堂節(jié)奏顯得有點(diǎn)拖沓，而 且部分學(xué)生沒(méi)有完成任務(wù)，但學(xué)生的創(chuàng)作能力還是能帶來(lái)很大的驚喜。復(fù)習(xí)主要是讓學(xué)生體會(huì)學(xué) 知識(shí)的合理應(yīng)用，明確自己的目標(biāo)，然后克服重重困難，用所學(xué)內(nèi)容去達(dá)到目標(biāo)，體會(huì)學(xué)有所， 學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第 4 時(shí) 克千、學(xué)角理內(nèi)容完成教科書(shū) P117

37、119“練習(xí)二十二”第 7、15、17 。目標(biāo)1.鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，并能據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量單位的概 念。2.培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)的實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn)有條理地展示所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。難點(diǎn)清晰、有條理地對(duì)推理過(guò)程進(jìn)行表述。準(zhǔn)備課件。學(xué)記教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)克和千克 課件展示天平和秤。師：它們稱量的單位是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】回顧秤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠找到秤的質(zhì)量單位。師：接下來(lái)我們來(lái)回顧克和千克的相關(guān)知識(shí)(板書(shū)：一、克和千)1.回顧常用的質(zhì)量單位。師：大家還記得在水果店買(mǎi)水果時(shí)，稱量水果用的是什么單位

38、嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】克，千克。由于中國(guó)的計(jì)量習(xí)慣，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)斤或者匯報(bào)說(shuō)價(jià)碼上寫(xiě)明的是多 少元/500 克。師：克和千克是國(guó)際通用的質(zhì)量單位，斤和公斤是我國(guó)常用的質(zhì)量單位。為什么有的價(jià)碼會(huì)標(biāo) 500 克的價(jià)格呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)?500 克1 斤。師：今天我們主要是復(fù)習(xí)國(guó)際通用的質(zhì)量單位“克”和“千克還可以用字母表示。板 書(shū)：克（克kg)2.結(jié)合實(shí)際體會(huì)克和千克。師：看到 克和 1 千，你會(huì)想到什么？怎樣區(qū)分這兩個(gè)單位？【學(xué)情預(yù)設(shè)】克是計(jì)量較輕物體的質(zhì)量單位，千克是計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位） 師：生活中哪些物體的質(zhì)量約是 1 克或者 1 克？【學(xué)情預(yù)設(shè) 顆黃豆的質(zhì)量大是 1 克5 個(gè)果的質(zhì)量大約是 1 千兩 500 克鹽的質(zhì) 量是 1 千克學(xué)生暢所欲言，其他學(xué)生判斷是否合理，注意及時(shí)糾正。課件展示范例：1 片香糖約重 ， 袋 500 克的鹽重 千?！緦W(xué)示 喚醒學(xué)生對(duì) 1 克 千 的質(zhì)量的感知。學(xué)記3.復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。師：已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)1000 克1 千書(shū)1000 =1 克）課件出示習(xí)題。指名學(xué)生板演?！驹O(shè)計(jì)意圖】在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注，通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟 和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯(cuò)的地方和原因引