初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元11《論語(yǔ)》十二章-《論語(yǔ)》十二章 學(xué)案

1、教學(xué)案學(xué)科語(yǔ)文課題論語(yǔ)十二章主備教師：楊曉慶合作教師：黃蓉、李雪榮、張俊秀、劉吟菊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)理解全文的思想意義。概括成語(yǔ)、格言、積累語(yǔ)言。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)深入研讀，理解全文的思想意義。三、學(xué)法指導(dǎo)自主探究，小組討論，教師點(diǎn)撥。四、課前自學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)背誦課文。抽查翻譯內(nèi)容，考察句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。五、課堂設(shè)計(jì)一、自學(xué)反饋1、部分同學(xué)翻譯句子不流暢。2、文言字詞掌握需繼續(xù)鞏固。二、互助探究同學(xué)們，論語(yǔ)流傳2500多年，影響了世代中國(guó)人，它的經(jīng)典語(yǔ)句，每一個(gè)中國(guó)人都耳熟能詳。閱讀論語(yǔ)，可以讓我們少一分稚嫩，多一分堅(jiān)強(qiáng)。今天我們舉辦“交流學(xué)習(xí)體會(huì)”的主題座談會(huì)，希望大家談?wù)勛约簩?duì)論語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和閱

2、讀體會(huì)，讓更多的人受益。請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉，交流起來(lái)吧。 (1)王翔同學(xué)想在座談會(huì)上用對(duì)聯(lián)的形式活躍氣氛，他給大家出了個(gè)對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)出他的下聯(lián)。上聯(lián)：時(shí)習(xí)悅，內(nèi)省樂(lè)，擇善喜下聯(lián)：敏學(xué)好，擇賢善，交友信(2)班上的張長(zhǎng)林同學(xué)非常聰明，但就是平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不肯下功夫。在座談會(huì)上，請(qǐng)你委婉地指出他的不足，并用已學(xué)過(guò)的論語(yǔ)中的語(yǔ)錄勸勉他勤奮學(xué)習(xí)。示例：長(zhǎng)林，你有聰明的頭腦，大家都羨慕你出眾的天賦，孔子曾說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，如果你能把精力全部投入到學(xué)習(xí)中，你的成績(jī)一定會(huì)有大幅度的提高。三、展示交流閱讀全文，完成練習(xí)。1.給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(劃兩處)學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)

3、/則殆。2.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)人不知而不慍，不亦君子乎？別人不了解(自己)，(自己)卻不生氣，不也是很有才德的人嗎？(2)溫故而知新，可以為師矣。溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可得到新的理解和體會(huì)，可以憑借(這一點(diǎn))做老師了。(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只讀書(shū)卻不思考就會(huì)沒(méi)有收獲，只是空想?yún)s不讀書(shū)就會(huì)有疑惑。(4)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！笨鬃釉诤舆吷细袊@說(shuō)：“時(shí)光像河水一樣流去，日夜不停?！?.摘出出自論語(yǔ)十二章中現(xiàn)在常用的成語(yǔ)。不亦樂(lè)乎；溫故知新；三人行，必有我?guī)?；逝者如斯；擇善而從；簞食瓢飲?.下列句子按內(nèi)容分類(lèi)正確的一項(xiàng)是(C)人不知而不慍溫故而知新，可以為師矣學(xué)而不

4、思則罔，思而不學(xué)則殆三人行，必有我?guī)熝扇ⅲ氖换髮W(xué)而時(shí)習(xí)之逝者如斯夫，不舍晝夜吾日三省吾身不義而富且貴，于我如浮云A/B/C/D/5.讀了本文，你感受最深的是什么？示例：替別人辦事要盡心竭力；跟朋友往來(lái)要誠(chéng)實(shí)；老師傳授的知識(shí)要復(fù)習(xí)。四、當(dāng)堂檢測(cè)拓展閱讀子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！弊迂晢?wèn)曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也?！薄咀⑨尅坑桑盒罩?，名由，字子路，孔子的學(xué)生。女：通“汝”，你，你們。憤：苦思冥想，仍領(lǐng)會(huì)不了的樣子。悱：想說(shuō)又不能明確說(shuō)出來(lái)的樣子。隅：角落。1

5、.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)孔文子何以謂之“文”也(什么)(2)是以謂之“文”也(因此)2.請(qǐng)給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。(每句劃一處)(1)是以/謂之“文”也(2)舉一隅/不以三隅反3.翻譯下列句子。(1)知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。(2)不憤不啟，不悱不發(fā)。不到他想弄明白而又弄不能明白的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他；不到他想說(shuō)而又不能明確說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，不去啟發(fā)他。4.這三則語(yǔ)錄哪一則是論述學(xué)習(xí)態(tài)度的？哪一則是論述學(xué)習(xí)方法的？它們表明了孔子怎樣的教育思想？第一則和第三則是論述學(xué)習(xí)態(tài)度的，第二則是論述學(xué)習(xí)方法的。第一則中，孔子認(rèn)為要以老老實(shí)實(shí)的態(tài)度去對(duì)待知

6、識(shí)，不可不懂裝懂；第三則中孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)要虛心請(qǐng)教。這兩句是很好的治學(xué)格言。第二則中，孔子認(rèn)為教育學(xué)生時(shí)要適時(shí)開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)要舉一反三，即善于類(lèi)推，觸類(lèi)旁通。這是一種行之有效的治學(xué)方法。5.孔子從哪兩個(gè)方面解釋了子貢提出的問(wèn)題？這樣解釋的目的是什么？一是孔文子敏而好學(xué)，二是虛心求教。既肯定了孔文子取得成就的原因，又借題發(fā)揮，教育弟子要勤奮好學(xué)，虛心求教。五、總結(jié)反饋學(xué)習(xí)文言文的目的不在于寫(xiě)作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)文言文，不僅僅是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)，也不是對(duì)文言語(yǔ)句作細(xì)致的語(yǔ)法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查工具書(shū)和注釋會(huì)意而后懂，在今后的

7、學(xué)習(xí)或生活中也許會(huì)在他的腦海里突然蹦出那么幾句類(lèi)似“三人行，必有我?guī)熝伞薄凹核挥?，勿施于人”的文言語(yǔ)句來(lái)。多讀文言文，會(huì)使人無(wú)形中受到熏陶感染。六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思對(duì)于文言文,是最讓師生頭疼的文學(xué)體裁的一種。從教這些年以來(lái)，我自己上了不少的文言文，也聽(tīng)了同校不少教師上的有關(guān)文言文的優(yōu)質(zhì)課。盡管如此，但對(duì)于文言文的把握,我仍然覺(jué)得在這方面的教學(xué)上我做得不是很好。 1. 在教論語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生能感覺(jué)到好像穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，了解并深刻地認(rèn)識(shí)我們的祖先，繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這幾節(jié)課就沒(méi)有白上。如果還能讓學(xué)生樂(lè)于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是論語(yǔ)十二則了。 3. 如何學(xué)文言文，一個(gè)字