2022年讀《教師心理健康與心理調(diào)適》心得體會(huì)范本

1、第25頁共25頁2022年讀教師心理健康與心理調(diào)適心得體會(huì)范本最近閱讀了教師心理健康與心理調(diào)適一書很有感觸。該書從什么是健康和心理健康、教師的健康狀況分析、教師心理問題的主要表現(xiàn)、維護(hù)教師心理健康的對策四個(gè)方面較全面地介紹了目前中小學(xué)教師面臨的心理問題以及調(diào)適方法。閱讀之后，我對教師心理健康的重要性有了一個(gè)更清楚地認(rèn)識(shí)。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。正所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師是用來傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的，教師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者、能者、圣者、權(quán)威

2、，教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全教師，只能在課堂上造成一種緊張或_的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格_力。教學(xué)的目的就是教書育人，這要求教師除了認(rèn)真上好課之外，為了讓學(xué)生形成健康的心理，還要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格_力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德

3、品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對教師的職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代的要求，必須不斷學(xué)習(xí)，牢固地樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識(shí)，將學(xué)校視為自己不斷學(xué)習(xí)的場。所以課程改革為內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教師觀念為重點(diǎn)，培養(yǎng)教學(xué)科研能力使每個(gè)教師成為學(xué)者型、專家型教師表現(xiàn)各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，是大家得到共同發(fā)展，獲得最起碼的職業(yè)心理滿足。教師自身要學(xué)會(huì)自我調(diào)適：合理思維，多進(jìn)行正向思維與客觀思維，積極面對矛盾和困難；教師要掌握溝通技巧，做到與他人之間坦誠、信賴、友好、尊重、同情與理解，這樣會(huì)加強(qiáng)人際間的互助關(guān)系，以積極的人生態(tài)度與

4、他人和諧相處，減輕來自同事之間的壓力。改善人際關(guān)系，減少?zèng)_突與矛盾，減少消極情緒；主動(dòng)和社會(huì)的其他領(lǐng)域交流；鼓勵(lì)教師多參與群體與社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大心理交往空間；學(xué)校應(yīng)為每位教師提供展示自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓教師感受到自己的價(jià)值，從而激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，掃除不合理管理帶來的壓力。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢，在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，用自己優(yōu)點(diǎn)和積極因素感染他人，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活的、適應(yīng)時(shí)代變化的教育策略，以化解職業(yè)適應(yīng)障礙，提高工作效率。教師在從事教學(xué)工作時(shí)，難免有工作壓力。教師應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，正視生活和工作中的挫折和困難，調(diào)整好心態(tài)和情緒，學(xué)會(huì)自我減壓?？创挛锏慕嵌纫嘣?，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)

5、給每個(gè)人的空間是無限的，客觀世界改變不了的時(shí)候主觀世界就要改變，不改是不科學(xué)的。保持良好的心態(tài)，掌握一些心理保健方面的知識(shí)，通過放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。教師要不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，磨練自己的意志品質(zhì)，增強(qiáng)感受及抵抗工作壓力的能力。米盧說。2022年讀教師心理健康與心理調(diào)適心得體會(huì)范本（二）一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念?；竟κ菑氖履撤N工作所必須把握的基本技能。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教師的基本功，素質(zhì)教育的推進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新。本著作共包括五個(gè)方面。1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。2、教學(xué)實(shí)施基本功。3、教學(xué)策略選擇基本功。4、教學(xué)技能基本功。5、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究基本功。通

6、過學(xué)習(xí)讓我正確的把握了基本功的概念的定位，正確的估量了文本教材在教師基本功修煉中所起的作用。二、_每個(gè)教育點(diǎn)，提升學(xué)生的能力。對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞。它是“以解決題目為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。在學(xué)習(xí)中是我不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了進(jìn)步自己、發(fā)展自己、更新自己。通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐，對著作中的知識(shí)理論有了更深刻的熟悉。(一)正確鎖定教學(xué)出發(fā)點(diǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給他們學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)分為三個(gè)步驟課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)，課后溫習(xí)。首先對課前預(yù)習(xí)做了如下研究。上課前_學(xué)生討論，課前預(yù)習(xí)

7、什么對我們的課堂教學(xué)有幫助，通過學(xué)習(xí)回納，對課文的預(yù)習(xí)，師生共總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、課前讀預(yù)習(xí)是必不可少的。2、留意課文中的定義、概念、性質(zhì)、用途、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容的簡單記憶和理解。3、對課文中出現(xiàn)的定義概念自己要多讀幾遍，最好能理解其含義，然后反思學(xué)習(xí)過的內(nèi)容中是否有相近的定義、概念，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4、對課文中出現(xiàn)的性質(zhì)和用途，最好能記下來，想想以前學(xué)過的性質(zhì)、用途相近的物質(zhì)，找出其性質(zhì)、用途方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；對于某條性質(zhì)、用途而言，想想具有這條性質(zhì)、用途的物質(zhì)你能想到幾種，都有哪些。5、對課文中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，第一，要想想它的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器的選擇和組裝、

8、將要進(jìn)行怎樣的實(shí)驗(yàn)操縱，操縱中要留意些什么，會(huì)出現(xiàn)怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出怎樣的結(jié)論等等。第二，要想想這個(gè)實(shí)驗(yàn)與我們以前學(xué)過的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)在儀器的組裝有相似的地方，區(qū)別是什么；與我們以前學(xué)過的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)在儀器的組裝上相同，_。并且回憶一下那個(gè)實(shí)驗(yàn)。6、對課文中出現(xiàn)的化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要進(jìn)行總結(jié)、推理、想象，得出你能得出的結(jié)論，等待實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。同時(shí)要查找相應(yīng)的化學(xué)方程式進(jìn)行記憶，回憶以前學(xué)過的相似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)方程式進(jìn)行比對，找到區(qū)別與聯(lián)系；回憶學(xué)過的同類物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較，能否找到一個(gè)什么小小的規(guī)律等等7、概括課文的主要內(nèi)容，理一理它在化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)中的位置。預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生首先讀，初步了解課文主

9、要寫了些什么。再一項(xiàng)一項(xiàng)的落實(shí)所要做到的內(nèi)容，有疑問的內(nèi)容或搞不清的內(nèi)容要做好標(biāo)記，為聽課做預(yù)備。8、預(yù)習(xí)課后題目。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可解決一部分，如沒有解決，可通過課堂教學(xué)來解決。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對教材內(nèi)容的分析與把握就很扎實(shí)，不是無重點(diǎn)的過往了，有的課堂很花，但不一定有利于學(xué)生基礎(chǔ)的把握。(二)公道把握教學(xué)過程知識(shí)內(nèi)容是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但學(xué)習(xí)知識(shí)過程應(yīng)是愉悅、輕松的。在教學(xué)活動(dòng)中，若教師采用了有效的方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)使知識(shí)本身變得活潑、親切、有感染力，有助于學(xué)生對知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用，更能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)之樂。教師要在正確把握_編輯思想基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地靈活地選擇和

10、運(yùn)用_的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，把握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。2022年讀教師心理健康與心理調(diào)適心得體會(huì)范本（三）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真研讀了教師教學(xué)基本功的新修煉這本書，對我有很大的啟發(fā)和幫助?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念。基本功是從事某種工作所必須掌握的基本技能。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教師的基本功，素質(zhì)教育的推

11、進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新。本著作共包括五個(gè)方面。1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。2、教學(xué)實(shí)施基本功。3、教學(xué)策略選擇基本功。4、教學(xué)技能基本功。5、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究基本功。通過學(xué)習(xí)讓我準(zhǔn)確的把握了基本功的概念的定位，正確的估量了文本教材在教師基本功修煉中所起的作用。二、_每個(gè)教育點(diǎn)，提升學(xué)生的能力。對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。在學(xué)習(xí)中是我不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐，對著作中的知識(shí)理論有了更深刻的認(rèn)識(shí)。(一)準(zhǔn)確鎖定教

12、學(xué)起點(diǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給他們學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)分為三個(gè)步驟課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)，課后復(fù)習(xí)。首先對課前預(yù)習(xí)做了如下研究。上課前_學(xué)生討論，課前預(yù)習(xí)什么對我們的課堂教學(xué)有幫助，通過結(jié)合第一課神鳥的預(yù)習(xí)，師生共總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、課前熟讀課文，這是必不可少的。是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。2、注意文中的多音字。如神鳥一課出現(xiàn)了五個(gè)多音字，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)抓不到重點(diǎn)，結(jié)合教材學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)多音字的方法。首先多音字的出現(xiàn)標(biāo)志不同，他們都是中括號，根據(jù)這一特點(diǎn)，學(xué)生可確定多音字。再次，每課的多音字不用面面俱到，可只抓重點(diǎn)。如本課的多音字是“可汗、埋、看、更”學(xué)生可重點(diǎn)掌握這五個(gè)多音字

13、，課前預(yù)習(xí)時(shí)給他們注音并組詞，自主學(xué)習(xí)多音字。3、課前預(yù)習(xí)包括從文中畫出生字詞，自己在多讀幾遍。新教材包括會(huì)認(rèn)和會(huì)寫得字，我們首先要保證學(xué)生讀音的準(zhǔn)確。課文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫得字都采用了小括號帶音節(jié)的方法，所以學(xué)生在課前把他們畫出來多讀幾遍加深記憶，課后通過書寫可達(dá)到鞏固作用，使字詞教學(xué)收到實(shí)際的效果。4、關(guān)于近義詞、反義詞的教學(xué)。對詞語的準(zhǔn)確應(yīng)用，這是一個(gè)長期的目標(biāo)，所以要滲透在平時(shí)的教學(xué)中，它不是一躇而就的。如何進(jìn)行近義詞、反義詞的教學(xué)，可借助課外書如一點(diǎn)通和英才教程上面有幾個(gè)近義詞和反義詞的訓(xùn)練，學(xué)生可以從文中畫出這個(gè)詞語并自己練習(xí)填寫，這樣的好處是在具體的語言環(huán)境中加深了對詞語的理解和應(yīng)用。

14、5、關(guān)于詞語的理解。學(xué)生在初讀課文的過程中，對有些詞語不能理解，這是就要求學(xué)生把他們畫下來，采用結(jié)合上下文，_等方法，把他們在課前消化掉，如還不理解可采用質(zhì)疑法，課堂_生共同解決。如“寒暄”學(xué)生不理解，通過學(xué)生的討論，知道是見了面后，互相說些天氣冷暖之類的話。6、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。課前學(xué)生可把自己不理解的問題在文中畫了出來，隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生可質(zhì)疑。如在教學(xué)神鳥一文中，當(dāng)學(xué)生學(xué)到神鳥三次通過講故事的方法打動(dòng)了可汗，然后逃脫。這是，有個(gè)學(xué)生突然質(zhì)疑：我覺得這個(gè)可汗不應(yīng)該放棄，如果他在堅(jiān)持一次，神鳥沒有故事講了，那他就成功了。面對這個(gè)問題，我再一次問同學(xué)們，你們覺得可汗下一次會(huì)成功嗎。學(xué)生

15、說：不會(huì)成功，因?yàn)榍懊娼o我們交待了，這是一只聰明伶俐的神鳥。我順勢引導(dǎo)，如果神鳥沒有故事了，那你們能不能幫神鳥寫一個(gè)故事，讓神鳥逃過一劫。7、概括課文的主要內(nèi)容，給課文理清條理。預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生首先讀課文，初步概括課文主要寫了些什么。如本文寫了很久以前，有一只神鳥聰明伶俐，很多人想抓住他，但都沒有成功，有一個(gè)可汗，三次抓住神鳥，都被神鳥講故事打動(dòng)逃脫了。這時(shí)學(xué)生又可根據(jù)主要內(nèi)容練習(xí)給課文分段。如前部分很多人想抓神鳥都沒成功(1-3)自然段，可汗三次抓住神鳥(4-17)課文就分為兩部分。8、預(yù)習(xí)課后問題。課后有三個(gè)問題，在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可解決一部分，如沒有解決，可通過課堂教學(xué)來解決。如可后第一個(gè)問

16、題，神鳥是怎樣一次次的從可汗手里逃脫的呢。學(xué)生通過討論就有了答案。神鳥聰明伶俐，神鳥抓住了人的弱點(diǎn)，他們都具有同情心，這樣就逃脫了。其他的問題也解決了。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對教材中關(guān)于字詞句的掌握就很扎實(shí)，不是無重點(diǎn)的過去了，有的課堂很花，但不利于學(xué)生基礎(chǔ)的掌握。(二)開放課堂的創(chuàng)設(shè)知識(shí)內(nèi)容是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但學(xué)習(xí)知識(shí)過程應(yīng)是愉悅、輕松的。在教學(xué)活動(dòng)中，若教師采用了有效的方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)使知識(shí)本身變得活潑、親切、有感染力，有助于學(xué)生對知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用，更能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)之樂。1、情景中樂學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來自興趣。因此，教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際時(shí)，需要考慮活動(dòng)形式的多樣性和趣味性

17、，根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)許多生動(dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生在生成_享。例如識(shí)字教學(xué)中，設(shè)置了摸字游戲：用小袋子裝上卡片要求大家抽讀，并說說怎樣記住這些字的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生抽到“垂”這個(gè)字時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們比比看你們誰能和“垂”交上好朋友，認(rèn)識(shí)并記住它。一石激起千層浪，他們馬上進(jìn)入思維中，一會(huì)兒一個(gè)個(gè)小手舉了起來，有的說：老師，我看到了路邊的柳樹垂了下來我就記住了這個(gè)字。有的同學(xué)說：老師“睡覺”的“睡”取掉“目”就是“垂”。還有的同學(xué)說：老師，我用數(shù)筆畫的方法能記住這個(gè)字。還有的同學(xué)說：我用出謎語的辦法能記住這個(gè)字，一個(gè)人眼睛閉住了躺在床上就是垂。通過同學(xué)們的積極發(fā)言交流，

18、他們掌握并共享了多種識(shí)字方法，并加深了對“垂”字的認(rèn)識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。2、探索中樂學(xué)語文課標(biāo)指出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力，因此在語文教學(xué)的過程中，教師要不斷的給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生勇于探究、善于探究，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、創(chuàng)新中的樂學(xué)教與學(xué)的活動(dòng)是最富生命活力、最富個(gè)性色彩的活動(dòng)，也是最有創(chuàng)造空間的活動(dòng)。教學(xué)中教師要給學(xué)生充分的自主權(quán)，使學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。4、賞析中樂學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！毙蕾p什么。欣賞文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及語言特色，通過欣賞獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化

19、。如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美。這就要求語文教師從人物形象、景色物產(chǎn)、語言特色等方面探索課文中蘊(yùn)含著的審美因素。5、應(yīng)用中樂學(xué)現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多局限在聽課，普遍缺乏對知識(shí)整體上的_意識(shí)，整合能力，也導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。要想解決這個(gè)問題，我認(rèn)為要從學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的最終歸宿點(diǎn)習(xí)作入手，提高學(xué)生對知識(shí)系統(tǒng)性的_，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、注重教學(xué)的評價(jià)1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。生字詞：以語文教師用書學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部

20、分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會(huì)背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫?？衫迷缱x課的時(shí)間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行_訂正。本課知識(shí)點(diǎn)主要包括：課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等。課后習(xí)題。這是本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生必

21、須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些知識(shí)點(diǎn)，老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書，把本課的知識(shí)點(diǎn)羅列到教案上，課上對這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，老師可多化些時(shí)間講實(shí)、講透。對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。3、對本單元語文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容，而應(yīng)對這些題進(jìn)行拓展，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面

22、。對于習(xí)作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn)，特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問題要重點(diǎn)講解，對于本冊書中的重點(diǎn)習(xí)作讀后感，如有時(shí)間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成(如_分鐘)，以檢查學(xué)生對這類習(xí)作的掌握程度，同時(shí)也訓(xùn)練了?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2022年讀教師心理健康與心理調(diào)適心

23、得體會(huì)范本（四）九年級英語韓艷紅教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真研讀了教師教學(xué)基本功的新修煉這本書，對我有很大的啟發(fā)和幫助?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念?；竟κ菑氖履撤N工作所必須掌握的基本技能。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教師的基本功，素質(zhì)教育的推進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新。本著作共包括五個(gè)方面。1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。2、教學(xué)實(shí)施基本功。3、教學(xué)策略選擇基本功。4、教學(xué)技能基本功。5、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究基本功。通過學(xué)習(xí)讓我準(zhǔn)確的把握了基本功的概念的定位，正確的估量

24、了文本教材在教師基本功修煉中所起的作用。二、_每個(gè)教育點(diǎn)，提升學(xué)生的能力。對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。在學(xué)習(xí)中是我不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐，對著作中的知識(shí)理論有了更深刻的認(rèn)識(shí)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真

25、正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2022年讀教師心理健康與心理調(diào)適心得體會(huì)范本（五）七年級英語韓艷紅國家新的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)行的如火如荼，從主科數(shù)學(xué)語文英語到副科音樂體育美術(shù)無一不涉及，作為英語課更是積極的響應(yīng)和參與，把英語課程新標(biāo)準(zhǔn)中新的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進(jìn)行英語的教育教學(xué)改革，使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。我從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。第一。注重聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)英語的表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語作為一門外國語言，要想學(xué)好就必須多聽，多說，多練習(xí)。我在課堂上有意識(shí)的在這幾方面去培養(yǎng)她們，逐漸的讓她們養(yǎng)成聽完就會(huì)說的習(xí)慣，我采取了一些方法

26、。首先，在課堂上我盡量用英語教學(xué)，這樣教學(xué)不僅是創(chuàng)設(shè)一種英語環(huán)境，更是通過這種方式來訓(xùn)練她們的聽力，看他們是否對一般的課堂用語達(dá)到一聽就明白的境地。其次，在英語的教學(xué)中我還采用聽和說相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。在整堂課的教學(xué)中同學(xué)們一直不停的聽和說，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生也一致認(rèn)為聽起來不費(fèi)勁，說起來也比較輕松，聽和說不在成為學(xué)生頭痛的問題，而是成為他們表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。第二。采取豐富多采的教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，心理特性，在英語教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)

27、習(xí)既學(xué)到了知識(shí)又提高了各種能力，英語的整體素質(zhì)也得到了提高，英語的教育教學(xué)改革有了一些顯著的成效。2022年讀教師心理健康與心理調(diào)適心得體會(huì)范本（六）儋州市白馬井實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝希達(dá)為了提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，假期間閱讀了教師教學(xué)基本功的新修煉這本書，我受益匪淺，對于如何解決教學(xué)中的困惑有了一些新的認(rèn)識(shí)，而教師教學(xué)基本功的新修煉中提到的一些觀點(diǎn)對自己也是一種自檢與鼓舞。只有不斷的潛心學(xué)習(xí)和揣摩，并不斷地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。只有掌握各種教育理論，我們才能做課堂改革的先行者，我們的教育教學(xué)才會(huì)更加得心應(yīng)手?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)幾點(diǎn)。一，首先教師要有職業(yè)道德。在新時(shí)期里對教師的職業(yè)道德是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在

28、這樣的新時(shí)期里要求教師堅(jiān)守職業(yè)信念，平等競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教、熱愛每一位學(xué)生，尊重多元化，多元價(jià)值，抵御不良習(xí)氣，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育等方面。在職業(yè)道德中有很重要的一條是要熱愛每一位學(xué)生，要想做一位好教師首先要愛自己的學(xué)生，真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過正確的評價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上

29、健康發(fā)展的道路。二、通過學(xué)習(xí)，更新了觀念?；竟κ菑氖履撤N工作所必須掌握的基本技能。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教師的基本功，素質(zhì)教育的推進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新。本著作共包括五個(gè)方面。1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。2、教學(xué)實(shí)施基本功。3、教學(xué)策略選擇基本功。4、教學(xué)技能基本功。5、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究基本功。通過學(xué)習(xí)我更準(zhǔn)確的把握了基本功的概念的定位，正確的估量了文本教材在教師基本功修煉中所起的作用。三、注重教學(xué)的評價(jià)。我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：新課程評價(jià)一定要立足于社會(huì)生活要求學(xué)生所具備的知識(shí)素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的

30、能力不錯(cuò)”時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的人才呢。知識(shí)全面，習(xí)慣良好，依然是現(xiàn)代社_需要的，除了這些，現(xiàn)代社會(huì)要求人們要有一定運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的探索能力，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。四、通過學(xué)習(xí)讓我了解到什么才是最具有成長力的老師，最具成長力的老師是工作學(xué)習(xí)生活一體化的老師。在他們的眼里，工作不僅僅是謀生的手段，而且是一次獲得成長進(jìn)步的機(jī)會(huì)，工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，是一種體會(huì)成長和進(jìn)快

31、樂的方式，通過工作的經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)成智慧。他們在工作中學(xué)會(huì)工作，在工作中更好的工作。最具成長力的老師能將所學(xué)和所得創(chuàng)造性地運(yùn)用于工作實(shí)踐，以謀求提供更有利于學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境，_和設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)。在最具成長力教師面前，學(xué)生能夠得到相對更加自由、更加充分和更加合理的生長和發(fā)展。這樣的老師知道要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地進(jìn)步，體驗(yàn)成功和收獲快樂的老師才會(huì)有持久而越發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)后勁。他們的快樂成長本身-內(nèi)在的充實(shí)和實(shí)踐能力的變化，而不是從由此獲得的外在榮譽(yù)和名利而快樂，所謂“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。綜上所述，我們看到新課程帶來的變化，看到了各門課程改革的美好前景和希望，我要更加努力，

32、用更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。2022年讀教師心理健康與心理調(diào)適心得體會(huì)范本（七）通過對教師教學(xué)基本功新修煉這本書的學(xué)習(xí)使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深的體會(huì)，在教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一，首先教師要有職業(yè)道德。在新時(shí)期里對教師的職業(yè)道德是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在這樣的新時(shí)期里要求教師堅(jiān)守職業(yè)信念，平等競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教、熱愛每一位學(xué)生，尊重多元化，多元價(jià)值，抵御不良習(xí)氣，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育等方面。在職業(yè)道德中有很重要的一條是要熱愛每一位學(xué)生，要想做一位好教師首先要愛自

33、己的學(xué)生，真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過正確的評價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。二、從課堂_來看，教師應(yīng)該加強(qiáng)對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的體會(huì)與理解，課堂上用心教，用心與學(xué)生交流，真正的把握好教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根

34、據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展下去。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué)，用“活”數(shù)學(xué)。三、教師教學(xué)基本功是保證各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以我們現(xiàn)在研究學(xué)習(xí)它是尤為重要的。給我印象最深的是數(shù)學(xué)中長度單位。教學(xué)時(shí)利用教師教學(xué)新修煉中講到的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過用學(xué)生刻度尺測量自己的書本、課桌、茶杯的高度等情境。讓學(xué)生自己說出用厘米作單位測量太麻煩，從而引出用分米作單位來測量。這樣讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中，由學(xué)生們自己得出猜想，進(jìn)入心內(nèi)容得學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索、猜想、

35、體驗(yàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。自覺地產(chǎn)生了“要學(xué)、樂學(xué)”的情感，使課堂充滿了_和活力。由此可見，教師具有不同的情境創(chuàng)設(shè)基本功，就會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。四、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。新課程對教師角色的要求，強(qiáng)_師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力教師。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，有專業(yè)化知識(shí)和技能，才

36、可以做一個(gè)合格教師。五、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)教師學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。面對初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題。教育上給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，_提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過自學(xué)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力

37、于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。實(shí)踐證明，教師寫一手工整、漂亮的字，不僅體現(xiàn)了教師形象，還能給學(xué)生以潛移默化的榜樣作用，可以陶冶學(xué)生愛美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師中開展“三筆一畫”比賽，不但督促教師鞏固提高自身的三筆一畫能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且使教師間相互形成了一種比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣，帶動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì)被社_淘汰。此路小學(xué)給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們聚集在一起相互交流，一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

38、在今后的工作中把我學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中去，爭取做一名適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀的小學(xué)教師四、基本技能教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有

39、毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。漫談教師基本功臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功這話很樸素，卻實(shí)在耐人尋味。近幾年來，教育系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)層面對教師基本功進(jìn)行不少評頭論足，困惑也常常縈繞心中。一是一線教師越來越覺得不會(huì)教書了，二是學(xué)校管理層對新教師的素質(zhì)有些微詞，三是教師的職業(yè)倦怠感更加明顯暴露。教師的真功夫究竟是什么，現(xiàn)在需要從哪些方面進(jìn)行不斷修正。筆者在查閱有關(guān)資料和面向全區(qū)近_所學(xué)校教干征求意見和建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了力所能及的梳理，以求比較明晰地觀照，便于改進(jìn)教師基本功的培養(yǎng)和培訓(xùn)和評價(jià)。一、如何體認(rèn)教師基本功開宗才能明義，追根務(wù)必溯源。對于教師基本功的內(nèi)涵

40、，我們還需要牢固把握，否則，就無法適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育要求，就很難廓清教師基本功的外延，就無法有效進(jìn)行教師基本功的培養(yǎng)、培訓(xùn)和評價(jià)，最終也就很難提升教育的質(zhì)量和水平。受到普遍性認(rèn)同的關(guān)于基本功的表述是?；竟χ竿瓿扇蝿?wù)所必需的技能和技巧。教師基本功指教師完成教育教學(xué)工作所必需的技能和技巧。教師基本功應(yīng)包括基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能等。教師的基本素質(zhì)最主要的內(nèi)容應(yīng)是師德修養(yǎng)；教師的基本知識(shí)應(yīng)包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等；教師基本能力應(yīng)含有_教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、科研能力等；教師基本技能主要指撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評課、作業(yè)設(shè)計(jì)以及基本的聽、說、讀、寫等。隨著新課

41、改縱深推進(jìn)，一些新教師基本功項(xiàng)目也相繼進(jìn)入教育內(nèi)部的話語情境并受到前所未有的重視，如：現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用、課程開發(fā)與課程實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)科研等，但是這些都沒有超出教師的基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力和基本技能范圍。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育情境中，對于教師基本功的一些看法和做法我們要引以為戒，否則后患更大。由于慣性的作用，很多教師對于教師基本功的理解還窄化在“三字一畫”水平。當(dāng)然，對于“三字一畫”我們還要保持理性的態(tài)度，只能加強(qiáng)，絕對不能削弱，要有一條底線來進(jìn)行硬性約定，不能產(chǎn)生“三字一畫”是雕蟲小技的錯(cuò)覺，不能容許對多媒體的依賴而替代“三字一畫”；由于思想準(zhǔn)備和基本功結(jié)構(gòu)的不足，我們對新課程

42、改革呼喚的新教師基本功缺乏積極接納態(tài)度，甚至產(chǎn)生過抵觸情緒，因此在優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)過程中就出現(xiàn)了一些走過場的現(xiàn)象；由于教師自身惰性的存在加上管理者和培訓(xùn)者不注意照顧不同教師群體的智能結(jié)構(gòu)的差異，也使部分教師對基本功產(chǎn)生無所適從的困惑。因此，對于教師基本功的認(rèn)識(shí)，我們既要面向全體教師明確最一般性的指標(biāo)，又要注意兼顧不同智能結(jié)構(gòu)教師差異性，還要從教師的專業(yè)成長歷程來對待體現(xiàn)層次性。國外有位研究者(dreyfusdreyfus)在研究教師成長時(shí)，把教師成長劃分為_個(gè)階段，即：新手水平教師，高級新手水平教師，勝任水平教師，熟練水平教師和專家水平教師。如此分法比較切合教師專業(yè)成長實(shí)際，思路也比較明確，

43、值得我們細(xì)心體悟，當(dāng)然，這位研究者對于教師基本功的認(rèn)識(shí)還是沒有超出教師基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能范圍，只是圍繞教師基本功而著重在教學(xué)專長方面表述得更加精到和細(xì)致和富有個(gè)性。這位研究者認(rèn)為，教師的基本功要逐步轉(zhuǎn)化成為教學(xué)專長，必須歷經(jīng)具體的實(shí)踐過程，可以說與大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成正比的，只有積累豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)專長才能夠逐步獲得，一般來說這個(gè)過程至少需要_年的工作經(jīng)驗(yàn)，或_小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。真正成為專家水平教師，其教學(xué)專長(教學(xué)知識(shí)和能力的成長)最為關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)專長包含學(xué)科知識(shí)專長，課堂管理專長，教授專長和診斷專長。學(xué)科知識(shí)專長是指所教學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)。它包括一個(gè)_良好且易

44、于提取的知識(shí)實(shí)體。不僅指特定的內(nèi)容知識(shí)，還包括優(yōu)化教學(xué)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂管理專長是指支持有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的課堂條件的知識(shí)，此專長作用于：維持課堂教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行；預(yù)防或迅速消除課堂不良行為；創(chuàng)造良好課堂氛圍而采取的教學(xué)行為等。教授專長是指為了完成目標(biāo)，有關(guān)教學(xué)策略與教學(xué)方法的內(nèi)隱知識(shí)和外顯知識(shí)的總和，存在于復(fù)雜但有規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)中，涉及的能力包括計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)和應(yīng)變等，這些能力適應(yīng)不斷變化的課堂情境，使教學(xué)變得更為流暢。診斷專長是指獲得關(guān)于全部學(xué)生和個(gè)別學(xué)生信息狀況的方法，這些信息狀況的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的能力、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平、學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足，等等。需要強(qiáng)調(diào)的是，

45、很多時(shí)候我們往往忽略了教師最重要的基本功之一是具有高尚的師德。即使意識(shí)到師德重要性并且強(qiáng)化了師德重要地位，也未能有效解決師德和教學(xué)“兩張皮”的問題。二、如何以主體狀態(tài)進(jìn)行基本功修煉教師基本功具有專業(yè)性、基礎(chǔ)性和習(xí)得性，教師基本功的修煉離不開教師主體的自覺。第一，要擯棄消極心態(tài)，樹立積極心態(tài)要打破安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)步的守舊心理。目前，我們教師隊(duì)伍中有一部分老師自我感覺良好，也有的認(rèn)為自己年齡也大了又傳到碼頭車到站的情緒，當(dāng)一天和尚撞一天鐘；要拋棄自卑脆弱、自暴自棄的畏難心理。有些年輕教師剛工作時(shí)熱情很高，_四射，總想拼出自己的一片天地來，但一次兩次的挫折和失敗便把他們打垮了，從此，他們便一撅不振，

46、開始懷疑起自己的能力來，成天唉聲嘆氣，心灰意冷，熱情降至了零點(diǎn)，有的甚至不堪一擊，走上了絕路。還有教師總覺得自己底子薄，自卑心理極強(qiáng)，什么機(jī)會(huì)都不爭取，自然結(jié)果是原地踏步了；要放棄文人相輕，閉關(guān)自守的狹隘心理。在新課程的實(shí)施中，我們教師會(huì)遇到諸多的新問題、新矛盾，單純靠教師個(gè)人的力量很難解決，但我們教師已習(xí)慣于“單干”，甚至有一部分教師還存在在“文人相輕”、“閉關(guān)自守”現(xiàn)象，這些心理都會(huì)嚴(yán)重阻礙我們教師整體素質(zhì)的提高。綜上所述，教師在修煉基本功的過程中，要自覺樹立創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和共贏意識(shí)。第二，歷練良好習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)品性習(xí)慣決定成敗，品性重在涵養(yǎng)，如果教師能夠堅(jiān)持從八個(gè)方面(也交叉，但每方

47、面還是相對獨(dú)立的)進(jìn)行持之以恒的修煉，教師的基本功內(nèi)涵就會(huì)顯得更加厚重，外延也會(huì)因此顯得更加實(shí)在。一要終身學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作相對于現(xiàn)實(shí)來講存在一定的滯后性，教育教學(xué)工作相對于未來講又存在一定的不確定性，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競爭力的集中表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中“一杯水與一桶水”的靜態(tài)師生關(guān)系由于信息時(shí)代來臨已經(jīng)明顯不合時(shí)宜。通過專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐厚和提升教師自身專業(yè)底蘊(yùn)、內(nèi)涵最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教師自身價(jià)值應(yīng)該成為教師的普遍共識(shí)。二要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)會(huì)創(chuàng)新，需要教師主動(dòng)打破墨守成規(guī)的陋習(xí)，需要教師不斷地探索、改進(jìn)和完善自己的

48、風(fēng)格，需要教師提高對教育教學(xué)問題的敏感_度、敏銳洞察力、敏捷革新力，能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)換角度對那些_、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解讀，能夠?qū)δ切┧^理所當(dāng)然，天經(jīng)地義的事情抱以冷靜的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以深刻辨析和獨(dú)立判斷。三要學(xué)會(huì)整合。信息技術(shù)與課程的有效整合是當(dāng)前課程改革的一大焦點(diǎn)和難點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)有效整合的關(guān)鍵是教師而不是多媒體工具。當(dāng)前，教師的信息技術(shù)與課程的有效整合和應(yīng)用，已經(jīng)突破了原先課件制作、應(yīng)用的簡單層次，發(fā)展至教師課前利用網(wǎng)絡(luò)成功進(jìn)行課程資源的開發(fā)利用、課件制作、信息化教案設(shè)計(jì)、教師網(wǎng)絡(luò)_備課與教研，課中教師如何促進(jìn)學(xué)生有

49、效、深度學(xué)習(xí)，課后教師利用網(wǎng)絡(luò)展開教后反思有效提升其專業(yè)能力等促進(jìn)學(xué)生深度、有效學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)方向和注重過程性應(yīng)用實(shí)效方向靠攏。需要提醒的是，提高信息技術(shù)與課程的整合能力，教師個(gè)體的單打獨(dú)斗是無法滿足實(shí)際要求的，需要_攻關(guān)。四要學(xué)會(huì)調(diào)適。從特定角度講，一切教育教學(xué)就是人與人之間互動(dòng)的知識(shí)和心理等人際關(guān)系影響。教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)由于其成人特征自覺不自覺地對學(xué)生施加影響。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極、穩(wěn)健，教師是否能夠正確面對來自問題學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師等學(xué)校人際環(huán)境的壓力，以及教師能否正確面對來自自身專業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求的壓力，當(dāng)面對來自學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的種種壓力時(shí)，教師能否自覺主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)適、自我心理解壓，這不僅是現(xiàn)代教師必須具備的重要基本品質(zhì)與能力之一，也是教師消解職業(yè)倦怠感和提升職業(yè)幸福感的重要條件。五要學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的必要態(tài)度，也有效實(shí)施教育的重要方法。欣賞學(xué)生，要做到“賞而無類”，要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，必須從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同，這樣才能收到良好的教育效果。六要學(xué)會(huì)合作。現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師有較強(qiáng)的綜合知識(shí)能力，而且要有較好的合作能力。一是與學(xué)生的合作。教學(xué)中教師要善于