二年級上冊識字1場景歌小學語文人教部編版(五四學制)二年級上冊識字1場景歌-場景歌

1、學科： 語文 班級： 二.2 任課教師：王雅麗授課內(nèi)容1、場景歌第一課時備課時間2023教學目標1.認識本課生字，正確、美觀地書寫本課生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。3.大致了解課文的主要內(nèi)容。教學重點認識本課生字，正確、美觀地書寫本課生字。教學難點大致了解課文的主要內(nèi)容。教具準備PPT備課方式一次備課二次備課教學過程一、欣賞圖片，談話導入1.教師談話:春天到了，大自然里百花盛開，到處都是生機勃勃的景象，讓我們一起去看一看吧!(教師播放大自然的美麗圖片，學生欣賞。)2.鼓勵學生交流自己在圖片中看到了什么。3.教師過渡:這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)小朋友們一起去這些美麗的場景看一看。教師板書課題:場景

2、歌，指名學生朗讀課題。二、初讀課文，識字學詞1.教師：這篇課文與我們以前學過的幾篇課文有所不同，先聽老師讀一讀，認真聽的同學一定會發(fā)現(xiàn)其中有趣的地方。2.教師有節(jié)奏地范讀課文，學生認真傾聽。3.指名學生交流聽信的感受，根據(jù)學生的交流情況教師適當小絡言這篇課文有四小節(jié)，每一節(jié)有四個短語，每;個短語都是“一”字開頭，而且讀起來朗朗上口很押韻。4.學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通短語。5.教師檢查并指導學生的初讀情況:(1)指名學生朗讀第1小節(jié): 出示詞語卡片:沙灘、一艘、軍艦、帆船，指名學生認讀，強調(diào)“艘”是平舌音出示“軍艦”的圖片，學生欣賞。 教師相機指導識字:“艘、艦”都和船有關(guān)，所以

3、這兩個字都是舟字旁。 再次指名學生朗讀第1小節(jié)。(2)指名學生朗讀第2小節(jié): 出示詞語卡片:稻田、花園，指名學生認讀，注意正音，“園”是整體認讀音一竹: 區(qū)別“園”的同音字，鼓勵學生說說自己認識哪些還讀“yuan”的漢字，根據(jù)學生的匯報教師相機板書:員、圓、原，鼓勵學生在具體的語言環(huán)境中區(qū)別這一組同音字。 再次指名學生朗讀第2小節(jié)。(3)指名學生朗讀第3小節(jié):出示詞語“一孔石橋、翠竹、一群飛鳥”，指名學生認讀。單獨出示“孔、橋、群”二個漢字，鼓勵學生觀察字形，交流識字方法。引導學生通過熟字加熟字的方法記憶字形，利用偏旁幫助理解字義。(4)指名學生朗讀第4小節(jié): 出示詞語:隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾，指

4、名學生認讀，強調(diào)“領(lǐng)”“銅”是后鼻音，正音后再次指名學生認讀。 出示“隊旗、銅號”的圖片，教師簡單介紹，讓學生了解相關(guān)知識。6.學生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，爭取讀出節(jié)奏。7.再次指名學生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀。三、再讀課文，整體感知1.鞏固一識字:(1)教師隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀等，進一步鞏固學生的識字成果。(2)單獨出示本課要求會認的12個生字，指名學生認讀，說說自己是如何記住這些漢字的.在生活中的其他地方有沒有見過這些漢字。(3)在學生觀察交流的基礎(chǔ)上，教師適當指導:本課生字大部分都是形聲字，可以借助“形旁表義，聲旁表音”的特點記住它們。如:

5、灘、艘、艦、帆、稻、園、銅等。2.再讀課文.大致了解課文內(nèi)容;(1)鼓勵學生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每一小節(jié)主要描寫了什么。(2)指名學生交流.教師適當小結(jié):第1小節(jié)描寫的是沙灘的景色，第2、3,小節(jié)描寫的是田野的景色，第4小節(jié)主要寫的是一群少先隊員。3.教師配樂播放與課文相關(guān)的場景圖片，學生欣賞。四、出示生字，指導書寫1出示本課要求會寫的IO個生字，指名學生認讀。2. 鼓勵學生口頭組詞，加強理解。3. 引導學生觀察字形，交流識字方法和書寫要領(lǐng)4.教師適當小結(jié):本課生字大部分是左右結(jié)構(gòu)的，“橋、隊、旗、銅、領(lǐng)”這幾個字在書寫時要注意左窄右寬，“孔、群”左右相稱;“號”字中間一橫要略長，“園”

6、的筆順是先外后內(nèi)再封口。5.教師在田字格中范寫:園、群、領(lǐng)、號，學生觀察書寫。6.學生自主描紅、仿寫，教師巡視進行指導，強調(diào)學生保持正確的坐姿和握筆姿勢。五、課堂小結(jié)板書設計授課內(nèi)容1、場景歌第二課時備課時間2023教學目標1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，體會大自然的美景和兒童們的快樂生活。3.體會量詞的表達效果，在練習中提升學生的語感。教學重點理解課文內(nèi)容，體會大自然的美景和兒童們的快樂生活。教學難點體會量詞的表達效果，在練習中提升學生的語感。教具準備PPT備課方式一次備課二次備課教學過程一、檢查復習，激趣導入1.出示詞語卡片，指名學生認讀。2.指名學生分小節(jié)朗

7、讀課文，并說說課文中主要描寫了哪些場景。3.教師過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學習場景歌，小朋友們一定會發(fā)現(xiàn)里面藏著更有趣的知識。二、精讀課文，練習表達1.學習第1小節(jié):(1)指名學生朗讀第1小節(jié)，說說這個場景中描繪了哪些事物。(海鷗、沙灘、軍艦、帆船。)(2)教師出示沙灘場景圖，引導學生欣賞，并鼓勵學生與同桌輕聲交流自己看到的景物。(3)教師根據(jù)畫面出示填空練習: 我來到了一片()的沙灘，看到海邊停著( )，一艘( )從大海遠處漸漸向岸邊駛來，( )在海面上自由地飛翔。(4)學生輕聲朗讀，自主完成填空后輕聲讀一讀。(5)指名學生交流，根據(jù)學生的交流教師質(zhì)疑:同樣是表示船，為什么用了不同的詞?(6)學生

8、思考、觀察圖片，進行交流，教師在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“艘”一般用來表示體型較大的船只，如“一艘軍艦、一艘艦艇”;而“條”則表示小船，如“一條帆船、一條小舟”。2.學習第2小節(jié):(1)指名學生朗讀第2小節(jié)，讓他們說說如果要為這一小節(jié)配上插圖，圖上會畫些什么。(2)鼓勵學生輕聲讀讀每一個短語，邊讀邊想象，自己的眼前出現(xiàn)了什么畫面。（3）指名學生交流，在交流過程中引導學生用上恰當?shù)脑~語，使表達完整、清楚。(4)引導學生進行比較: “一方魚塘”與“一個魚塘”有什么不同;“一行垂柳”與“一棵垂柳”有什么不同。(5)在學生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié):“一方魚塘”強調(diào)水塘的面積比較大，說起來更文雅; “一棵垂柳

9、”表示只有一棵柳樹，“一行垂柳”表示沿著河岸邊有許多垂柳，這樣更能表現(xiàn)垂柳的多與美。3.學習第3小節(jié):(1)教師過渡:欣賞完了沙灘和田園的景色，接下來我們到大自然中去看一看吧!(2)指名學生朗讀第3小節(jié)。(3)引導學生觀察課本第17面的插圖，鼓勵學生用自己的話描述這幅美麗的景色，盡量用上第3小節(jié)中的詞語。(4)結(jié)合插圖，引導學生理解“一孔石橋”“一叢翠竹”所表達的意思。(5)全班齊讀第3小節(jié)。4.學習第4小節(jié):(1)教師:在這樣美麗的景色中，一群快樂的孩子外出春游啦!(教師多媒體出示課本第17面的插圖)瞧，他們手持鮮艷的隊旗，腰間掛著閃光的銅號，正向我們走來呢!(2)學生自由朗讀第4小節(jié)，拓展

10、想象:這群“紅領(lǐng)巾”在說什么，在唱什么?(3)指名學生交流，教師引導學生語言表達清楚、完整，重點體會孩子們的快樂心情。(4)指名學生朗讀第4小節(jié)，指導學生讀出孩子們的快樂心情。5.回歸整體，練習背誦:(1)學生再次自由練讀課文，在讀正確讀通順的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏和韻味。(2)多種形式進行趣味朗讀:同桌分小節(jié)朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。(3)學生在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，教師提示學生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)場景的畫面。(4)指名學生分小節(jié)背誦，全班齊背。三、鞏固練習，拓展提升1.出示課后練習題“說一說，看誰說得多”，學生自主閱讀并在括號里填_L恰當?shù)脑~語。2.

11、師:小朋友們都在括號里填上了恰當?shù)脑~語，下面就讓我們來交流分享一下吧! 生:我填的是“一方魚塘，一塊稻田，一孔石橋，一叢翠竹，一只海鷗，一條帆船”。 師:這位小朋友很會學習，把課本中剛剛學到的詞語填到了括號里。那么，其他小朋友有不同的填法嗎? 生:我和他填的不一樣，在“一( )海鷗”中，他填的是“一只海鷗”，我填的是“一群海鷗”。 師:能說說你是怎么想的嗎? 生:因為我覺得一只海鷗很孤單，一群海鷗有好多只，在一起很快樂.所以我就填了一群海鷗。 師:真是個有愛心的孩子。是啊，如果我們要表示的意思是只有一只海鷗，就要填“一只海鷗”;如果我們要表示有很多只海鷗，就可以寫“一群海鷗”。那么，如何表示有兩只海鷗呢? 學生思考交流，在學生交流的基礎(chǔ)上教師明確:兩只海鷗可以用“一對海鷗