分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書說(shuō)教材一、說(shuō)教材 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。它既以分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的大小比較為基礎(chǔ)，又與整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，更是分?jǐn)?shù)的約分、通分的依據(jù)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是該單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。一、說(shuō)教材 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)二、說(shuō)學(xué)情 本班共有學(xué)生45人，其中男生25，女生20。學(xué)界已經(jīng)證實(shí)男生左腦發(fā)達(dá)，善于抽象思維。女生右腦發(fā)達(dá)，善于

2、形象思維，當(dāng)前正在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體的相關(guān)知識(shí)，也驗(yàn)證了此項(xiàng)猜測(cè)。分?jǐn)?shù)屬于抽象思維，在單元教學(xué)中應(yīng)偏重于關(guān)注女生，活躍課堂氣氛，善于形象化抽象題目，引導(dǎo)思考。二、說(shuō)學(xué)情 本班共有學(xué)生45人，其中男生25，女二、說(shuō)學(xué)情 1、學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)。2、本課學(xué)生需通過(guò)觀察- 探索-并抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這就要求學(xué)生有較高的抽象概括能力。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。3、學(xué)生獲得知識(shí)是個(gè)秩序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生們喜歡

3、主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。具體學(xué)法如：猜想法、驗(yàn)證法、討論法、自主探索法、合作交流法等。二、說(shuō)學(xué)情 1、學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 綜合分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與技能：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小相等的分?jǐn)?shù)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷及動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 綜合分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生實(shí)際，三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 2、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)，

4、養(yǎng)成注意傾聽(tīng)、觀察事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的概念，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 2、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)四、說(shuō)教學(xué)方法 為營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將采用的教學(xué)方法主要有：四、說(shuō)教學(xué)方法 為營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)立、自四、說(shuō)教學(xué)方法 1、直觀演示法 先讓學(xué)生充分感知，然后比較歸納，最后概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過(guò)度到抽象思維。2、實(shí)際操作法 指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)一動(dòng)、折一折、畫一畫、比一比，多這些實(shí)踐活動(dòng)

5、中加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步理性化。3、啟發(fā)式教學(xué)法 運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維。四、說(shuō)教學(xué)方法 1、直觀演示法 先讓學(xué)生充分感知，然后四、說(shuō)教學(xué)方法 4、樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、 “教為學(xué)”的思想，因此在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作探索相結(jié)合法，讓學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相等的分?jǐn)?shù)，有效地提高了教學(xué)效率。在知識(shí)的鞏固階段，我還采用分層練習(xí)法，當(dāng)然以上這些教法并不是孤立存在的，本著“一法為主，多法為輔”的思想，我將多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。四、說(shuō)教學(xué)方法 4、樹(shù)立以“

6、以學(xué)生發(fā)展為本”、 “教為學(xué)”（一）以故事導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（三）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師質(zhì)疑，再次總結(jié)，加深印象（四）精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，提高學(xué)生解題能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)，將本課的教學(xué)過(guò)程制定為：（一）以故事導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一、以故事導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在進(jìn)行備課時(shí)，我覺(jué)得如果根據(jù)教材的安排來(lái)導(dǎo)入，顯得有些平淡，也不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我創(chuàng)設(shè)王大爺分地的故事，讓王大爺給三個(gè)兒子分地，分得的結(jié)果看似不公，實(shí)則相同。并讓學(xué)生作為裁判

7、來(lái)評(píng)一評(píng)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必然提高，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)高漲。同時(shí)，我又會(huì)把這一懸念暫時(shí)先放一放，等學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，學(xué)生就會(huì)恍然大捂。原來(lái)，三個(gè)兒子分到的地實(shí)際上是一樣多的，只不過(guò)是平均分的分?jǐn)?shù)不一樣的，其中表示的份數(shù)也不一樣，但大小卻是相等的，誰(shuí)也沒(méi)有吃虧。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整，前后呼應(yīng)，同時(shí)也提高了學(xué)生理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在進(jìn)行備課時(shí)，我覺(jué)得如果根據(jù)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第二、發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第二、發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了解決教學(xué)中“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面，多數(shù)學(xué)生

8、做陪客”的現(xiàn)象，教學(xué)中引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在觀察相等分?jǐn)?shù)的變化規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論。大家你一言我一語(yǔ)，逐步發(fā)現(xiàn)從左往右，分?jǐn)?shù)的分子分母分別依次乘2、乘4、乘8，而分?jǐn)?shù)的大小不變的變化規(guī)律。從而慢慢地引出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了解決教學(xué)中“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面，多五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師質(zhì)疑，再次總結(jié)，加深印象五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師質(zhì)疑五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)討論結(jié)果引導(dǎo)各組學(xué)生總結(jié)規(guī)律。出示辨析題，問(wèn)：相同的數(shù)可以指什么數(shù)？包括0嗎？可以使學(xué)生一次次地加深對(duì)分?jǐn)?shù)的

9、基本性質(zhì)的理解。 教師板書分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)討論結(jié)果引導(dǎo)各組學(xué)生總結(jié)規(guī)律五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在學(xué)生進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上，教師質(zhì)疑：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變規(guī)律，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)說(shuō)明分子相當(dāng)于除法算式中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以看做商不變規(guī)律。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在學(xué)生進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上，教師五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，提高學(xué)生解題能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，提高學(xué)生五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 數(shù)學(xué)教學(xué)，做題目是其中最重要的一個(gè)方面。但如何使學(xué)生愿做、樂(lè)做，同時(shí)又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)

10、學(xué)綜合能力，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。為此，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我也精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。首先是題型變化豐富。練習(xí)中，我安排了一些判斷題、口答題。題型的豐富不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與回答積極性，也使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以此來(lái)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 數(shù)學(xué)教學(xué)，做題目是其中最重要的一五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 練習(xí)題：1、在下面各種情況下，怎樣才能使分?jǐn)?shù)的大小不變呢？（1）把5/9的分母乘以4。（2）把8/12的分子除以4。（3）分子擴(kuò)大2倍。（4）分母縮小3倍。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 練習(xí)題：五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 2、判斷（請(qǐng)說(shuō)出理由） 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 （） 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。 （） 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。 （）五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 2、判斷（請(qǐng)說(shuō)出理由）六、說(shuō)板書 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)