教育教學(xué)法規(guī)

1、第一講依法執(zhí)教今世教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì)1、依法執(zhí)教：就是賜教師在教育教課活動(dòng)中，依照教育法律的規(guī)定，依法履行權(quán)益，自覺(jué)執(zhí)行義務(wù)，逐漸使教育教課工作走上法制化和規(guī)范化。2、依法執(zhí)教擁有四個(gè)特色：執(zhí)教主體的特定性；執(zhí)教依照的特意性；執(zhí)教性質(zhì)的特別性；權(quán)益和義務(wù)的兩重性。依法執(zhí)教的主體是特定的，只好是在學(xué)校或其余教育機(jī)構(gòu)中任教的教師和其余從事教育管理工作的人員；作為整個(gè)教育活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行教育的教師的執(zhí)教活動(dòng)，一定依照教育法律進(jìn)行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；教師對(duì)學(xué)生的教育和管理行為，既不可以任意履行也不可以任意放棄，而是集權(quán)好處義務(wù)為一體，表現(xiàn)為權(quán)益和義務(wù)的兩重性。3、今世教育為何一定依法執(zhí)教

2、？（或簡(jiǎn)述今世教師依法執(zhí)教的義務(wù)）答：今世教師依法執(zhí)教是由于：我國(guó)教育法制建設(shè)的逐漸完美；公民法律意識(shí)的不停增強(qiáng)；教師法律素質(zhì)的亟待提高；教師以德執(zhí)教的必定要求；教師依法維權(quán)的急迫需要。4、簡(jiǎn)述全國(guó)人大制定教育法律有哪幾部？答：全國(guó)人大制定教育法律有：1980年中華人民共和國(guó)學(xué)位條例；1986年中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法；中華人民共和國(guó)教師法；1996年中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法；1995年中華人民共和國(guó)教育法；1998年中華人民共和國(guó)高等教育法；2002年中華人民共和公民辦教育促使法。與教育有關(guān)法律未成年保護(hù)法、預(yù)防未成年犯法法。5、我國(guó)第一部教育法律是全國(guó)人大及其常委宣布實(shí)行到現(xiàn)在即中華人民共

3、和國(guó)學(xué)位條例1980年。6、“依法執(zhí)教”和“以法執(zhí)教”差別：依法執(zhí)教是指依照法律來(lái)進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)，其內(nèi)容和形式都一定切合法律的基本精神和詳細(xì)規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運(yùn)用法律手段進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)，它重視于法律形式的應(yīng)用。第二講教育法律基本知識(shí)（上）1、狹義的教育法，是特指國(guó)家最高權(quán)益機(jī)關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律，在我國(guó)它專指全國(guó)人大及其常委會(huì)擬訂的最高方面的規(guī)范性文件。2、教育法的特色：教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范。這是從教育法所擁有規(guī)范性角度來(lái)商討的；教育法是由國(guó)家擬訂或認(rèn)同的行為規(guī)范。（國(guó)家意志性的角度商討）國(guó)家能過(guò)法定程序采納擬訂或認(rèn)同兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。教育法是統(tǒng)

4、治階段在教育方面意志的表現(xiàn)。（鮮亮的階級(jí)性角度）教育法是以國(guó)家強(qiáng)迫力保證明行的行為規(guī)范。（特殊的強(qiáng)迫性角度）教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。（依照的客觀規(guī)律性的角度）3、教育法的表現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最后是由統(tǒng)治階段級(jí)的物質(zhì)生活條件所復(fù)定的。4、教育法的基根源則：堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性原則；表現(xiàn)教育的民主性原則；保障教育的公共性原則；確保教育的戰(zhàn)略地位原則；依照教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。5、表現(xiàn)教育的民主性原則表現(xiàn)受教育時(shí)機(jī)一律同等。教育時(shí)機(jī)同等表現(xiàn)三個(gè)方面：起點(diǎn)上（入學(xué)上）的同等、過(guò)程上（就學(xué)過(guò)程）的同等和終點(diǎn)上（學(xué)業(yè)成就上）。6、教育法的作用：引導(dǎo)作用；評(píng)論作用；教育作用；展望

5、作用；強(qiáng)迫作用；獎(jiǎng)賞作用。7、教育法律規(guī)則的構(gòu)造三因素：假設(shè)、辦理、法律結(jié)果。8、教育法律規(guī)則的類型：三個(gè)類型，分別是依照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不一樣區(qū)分受權(quán)性規(guī)則和義務(wù)規(guī)則。依照教育法律規(guī)則強(qiáng)迫性程度的不一樣區(qū)分，強(qiáng)迫性規(guī)則和任意性規(guī)則。依照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不一樣區(qū)分，確定性規(guī)則、拜托性規(guī)則和準(zhǔn)用性規(guī)則。第三講教育法律基本知識(shí)（下）1、判斷是否是教育法律關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)：如師生是，朋友不是。是教育法律確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)中形成的權(quán)益和義務(wù)。2、教育法律關(guān)系組成要求：教育法律關(guān)系的主體、內(nèi)容（權(quán)利和義務(wù)）、客觀。3、作為教育法律關(guān)系主體一般一定同時(shí)具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力，在

6、少量狀況下起碼也應(yīng)具備權(quán)益能力。4、行為能力：18周歲以上的公民是完整民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活根源的，視為完整民事行為人；10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人。5、教育法律關(guān)系主體的種類為：公民；公司、事業(yè)單位和其余社會(huì)組織；國(guó)家機(jī)關(guān)；利益共同體；國(guó)家。6、權(quán)益和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容，也是組成法律關(guān)系的因素。7、教育法律關(guān)系客體的種類為：物；行為及后來(lái)果；精神產(chǎn)品。8、教育法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、更改和消滅的依據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為。9、教育法律的實(shí)質(zhì)復(fù)

7、定著教育法律的形式。10、列舉或簡(jiǎn)述我國(guó)教育法律形式的類型：憲法中有關(guān)教育的規(guī)定；教育法律；教育行政法例；地方性教育法律；教育規(guī)章；國(guó)際教育條例、協(xié)議。11、簡(jiǎn)述判斷和確定教育法律的效勞等級(jí)往常應(yīng)依照原則：下位法聽(tīng)從上位法；特別法優(yōu)于一般法；后定法優(yōu)于前定法；特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；被受權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于受權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。12、9部教育法宣布7倍，當(dāng)前社會(huì)教育法和教育投入法未宣布。第四講教育法的產(chǎn)生與發(fā)展1、教育法外國(guó)最早產(chǎn)生（或最初）奴隸社會(huì)。2、德國(guó)是世界上最早宣布義務(wù)教育令的國(guó)家。3、確定英國(guó)教育發(fā)展基礎(chǔ)是：1944年的巴特勒法案，它確定英國(guó)從高等教育，中等教育向來(lái)到持續(xù)教育的公

8、共教育系統(tǒng)。4、法國(guó)：1883年基佐法案。5、日本：明治維新。6、外國(guó)現(xiàn)代教育法四個(gè)特色：教育觀的法治化；進(jìn)一步完美和發(fā)展義務(wù)教育法；教育法律關(guān)系的形成和逐漸完善；教育發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相進(jìn)行新的教育立法。7、1982年中國(guó)憲法例定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)益和義務(wù)。8、判斷是哪一個(gè)國(guó)家時(shí)間：20世紀(jì)8090英國(guó)1988年教育改革法；1989年法國(guó)教育指導(dǎo)法；日本1990年平生學(xué)習(xí)復(fù)興法；1992年俄羅斯教育法；1994年美國(guó)美國(guó)2000年教育目標(biāo)法。9、1902年，管學(xué)大臣張百熙制定欽定學(xué)堂章程是近代中國(guó)的第一個(gè)教育法例，但未實(shí)行。1903年清政府宣布秦定學(xué)堂章程（又稱癸卯學(xué)制）標(biāo)記著中國(guó)近代

9、國(guó)民教育制度的成立。1906年，清政府頒行逼迫教育章程要求廣設(shè)幼學(xué)所，幼童至7歲須令入學(xué)，幼童及7歲不入學(xué)者，罪其父親母親。這是我國(guó)近代第一個(gè)逼迫教育法律。10、1951年10月，政務(wù)院宣布了對(duì)于改革學(xué)制的規(guī)定，這是建國(guó)后宣布的第一個(gè)重要的教育行政法例。11、影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原由：教育和法律兩種社會(huì)現(xiàn)象職能的交互作用是推進(jìn)教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；教育權(quán)的社會(huì)化、國(guó)家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根根源因；科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動(dòng)因；現(xiàn)代教育普及化和普通化，現(xiàn)代國(guó)家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素。第五講教育法與教育政策1、教育政策詳細(xì)表現(xiàn)形式：黨的政策文件；國(guó)家的政策文件；

10、黨和國(guó)家機(jī)關(guān)聯(lián)合制定公布的文件。2、教育政策的特色：政策性；可行性；原則性；威望性；移定性。3、簡(jiǎn)述教育法與教育政策的差別：二者的擬訂機(jī)關(guān)和程序不一樣；二者的表現(xiàn)形式不一樣；二者調(diào)整的范圍、實(shí)行的方式不一樣；二者的穩(wěn)固程度不一樣。4、教育法以教育政策為指導(dǎo)。第六講教育法的擬訂和實(shí)行1、我國(guó)現(xiàn)行立法系統(tǒng)屬于“一元多級(jí)”。2、簡(jiǎn)述立法的程序：教育法律議案的提出；教育法律草案的審議；教育法律案的通地；教育法律的宣布。3、享有教育法律議案、提案權(quán)的主體有：全國(guó)人民代表大會(huì)主席團(tuán)、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)、全國(guó)人民代表大會(huì)各特意委員會(huì)、國(guó)務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國(guó)人民代表大會(huì)代表團(tuán)或3

11、0名以上全國(guó)人大代表等。4、在我國(guó)，法律案經(jīng)過(guò)的法定多半是全體代表或委員的過(guò)多半，憲法的改正則需要全體代表的2/3以上多半經(jīng)過(guò)。5、教育執(zhí)法是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，依照法定程序詳細(xì)合用教育法律規(guī)范的特意活動(dòng)。6、簡(jiǎn)述教育執(zhí)法的特色：從實(shí)行方式和活動(dòng)性質(zhì)目的地，教育執(zhí)法是國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)以國(guó)家名義合用教育法律的特意活動(dòng)。從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國(guó)家行政機(jī)關(guān)合用教育法律規(guī)范的活動(dòng)。從執(zhí)法依照和執(zhí)法結(jié)果看，教育執(zhí)法是使用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律結(jié)果的活動(dòng)。從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依照法定程序進(jìn)行的活動(dòng)。從執(zhí)法對(duì)象看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)以教育法律規(guī)范使用

12、特定對(duì)象的活動(dòng)。7、教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、實(shí)時(shí)。8、教育執(zhí)法的基根源則：行政合法性原則；行政合理性原則；責(zé)任行政原則。9、行政行為有無(wú)裁量自為標(biāo)準(zhǔn)：分為羈束性行為和自由裁量性行為。10、教育執(zhí)法的形式：教育行政措施；教育行政處罰；教育行政強(qiáng)迫執(zhí)行；教育行政救援。11、原國(guó)家教委1998年3月6日宣布了教育行政處罰暫行實(shí)行方法，處罰種類：P98。12、教育司法：在法院內(nèi)部，特意建立教育司法特意機(jī)構(gòu)有三種：教育巡回法庭（上海長(zhǎng)寧區(qū)人民法院）；教育法庭（吉林四平、湖南張家界）；涉教課設(shè)計(jì)件領(lǐng)導(dǎo)小組（吉林白山市）。13、全部國(guó)家機(jī)關(guān)、全部政黨、全部組織、全部公民都有遵守教育法的義務(wù)，而不可以

13、只是以為教育守紀(jì)是教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員、學(xué)校、校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的事。14、組成教育違紀(jì)行為一定具備四個(gè)條件：教育違紀(jì)行為的客體；教育違紀(jì)行為的客觀方面；教育違紀(jì)行為的主體；教育違紀(jì)行為的主觀方面。15、教育法律責(zé)任的種類：依據(jù)違紀(jì)作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責(zé)任，民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。16、依據(jù)法律解說(shuō)的主體和效勞不一樣，可分為有權(quán)解說(shuō)和無(wú)權(quán)解說(shuō)。17、依照法律解說(shuō)的方法和尺度不一樣，可分為語(yǔ)法解說(shuō)、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解說(shuō)、擴(kuò)大、限制。18、簡(jiǎn)述教育法律督查的種類：國(guó)家權(quán)益機(jī)關(guān)的督查；行政機(jī)關(guān)的督查；司法機(jī)關(guān)的督查；社會(huì)督查；黨的督查。19、權(quán)務(wù)機(jī)關(guān)的督查居于主

14、導(dǎo)地位。第七講教師的法律地位1、就教師的身份特色而言，教師是專業(yè)人員。就教師的職業(yè)特色而言，教師的職責(zé)是教育教課。2、教師身份的規(guī)定：公事員、雇員、公事員兼雇員三種類型（日本、法國(guó)公立英、美公立教師兼有公事員和雇員雙重身份）3、簡(jiǎn)述我國(guó)教師基本權(quán)益：進(jìn)行教育教課活動(dòng)，展開(kāi)教育教課改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)溝通，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)集體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)布建議；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的道德和學(xué)業(yè)成績(jī)；準(zhǔn)時(shí)獲取薪資酬勞，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑期期的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教課、管理工作和教育行政部門的工作提出建議和建議；參加深造或許其余方式的培訓(xùn)。4、簡(jiǎn)述教師應(yīng)該執(zhí)行義務(wù)：恪守憲法、法律和

15、職業(yè)道德，為人師表。貫徹國(guó)家的教育目標(biāo)、恪守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教課計(jì)劃，執(zhí)行教師聘約，達(dá)成教育教課工作任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基根源則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想道德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、率領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)有利的社會(huì)活動(dòng)。關(guān)懷愛(ài)惜全體學(xué)生，尊敬學(xué)生人品，促使學(xué)生在道德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。遏止有害于學(xué)生的行為或許其余入侵學(xué)生合法權(quán)益的行動(dòng)，責(zé)備和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。不停提高思想政治覺(jué)醒和教育教課業(yè)務(wù)水平。5、教師資格條件：一定是中國(guó)公民；一定擁有優(yōu)異的思想道德質(zhì)量；一定擁有規(guī)定的學(xué)歷或許經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；一定擁有教育教課能力；教師的身體狀況也應(yīng)切

16、合有關(guān)規(guī)定。6、被撤除教師資格的，自撤除之日5年內(nèi)不得從頭申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。7、教師查核的內(nèi)容：政治思想；業(yè)務(wù)水平；工作態(tài)度；工作成績(jī)。8、教師查核的原則：客觀性原則；公正性原則；準(zhǔn)確性原則。有關(guān)鏈接：第八講教師與其余主要教育主體之間的法律關(guān)系1、教育行政機(jī)關(guān)法律地位特色：相對(duì)獨(dú)立性；特意性；地區(qū)性。2、教育行政機(jī)關(guān)屬于哪種法人？機(jī)關(guān)法人（公司、機(jī)關(guān)、事業(yè)、社團(tuán)共四種法人，法人是一個(gè)社會(huì)組織）3、教師與教育行政機(jī)關(guān)的法律關(guān)系：教育行政法律關(guān)系；教育民事法律關(guān)系。4、學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)責(zé)備或登記注冊(cè)，以實(shí)行學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)。它包含學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實(shí)行學(xué)歷性教育為主的教育機(jī)構(gòu)，又包含

17、各樣實(shí)行非學(xué)歷教育為主的教育機(jī)構(gòu)。5、簡(jiǎn)述學(xué)校法律地位的主要特色：具備相應(yīng)的法人資格；依法自主辦學(xué)；享有法人財(cái)富權(quán)；擁有公益性質(zhì)。6、社會(huì)組織獲得法人資格一定具備：依法成立；有必要的財(cái)富或許經(jīng)費(fèi)；有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所；能夠獨(dú)立擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任。7、學(xué)校只需具備民法公則規(guī)定的成為法人的四個(gè)條件，并經(jīng)教育主管部門同意建立或許登記注冊(cè)就能獲得法人資格，其法人資格也同時(shí)獲取主管部門的依法確認(rèn)。8、簡(jiǎn)述學(xué)校九項(xiàng)權(quán)益：依照章程自主管理；組織實(shí)行教育教課活動(dòng)；招收學(xué)生或其余受教育者；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)行獎(jiǎng)賞或許處罰；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證收；聘用教師及其余員工，實(shí)行獎(jiǎng)賞或許處罰；管理、使用本

18、單位的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教課活動(dòng)的非法干預(yù)；法律、法例規(guī)定的其余權(quán)益。9、簡(jiǎn)述學(xué)校六項(xiàng)義務(wù)：恪守紀(jì)律、法例；貫徹國(guó)家的教育目標(biāo)，執(zhí)行國(guó)家教育教課標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教課質(zhì)量；保護(hù)受教育者、教師及其余員工的合法權(quán)益；以適合方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其余有關(guān)狀況供給便利；恪守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取花費(fèi)并公然收費(fèi)項(xiàng)目；依法接受督查。10、教師與學(xué)校的法律關(guān)系究竟屬于什么關(guān)系？有二類：委任制下的教育行政法律關(guān)系。聘用制下的教育民事法律關(guān)系。11、教師聘用制的形式：招聘；續(xù)聘；解聘；辭聘。12、簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行教育基本法學(xué)生權(quán)益：參加教育教課安排的和種活動(dòng)，使用教育教課設(shè)備、設(shè)備

19、、圖書資料。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲取獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金。在學(xué)業(yè)成績(jī)和道德上獲取公正評(píng)論，達(dá)成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲取相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。對(duì)學(xué)校賜予的處罰不服向有關(guān)部門提出申述，對(duì)學(xué)校、教師侵罪犯身權(quán)、財(cái)富權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申述或依法提起訴訟。法律、法例規(guī)章的其余權(quán)利。13、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度及經(jīng)國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議研究復(fù)定，自2002年起在全國(guó)廣泛高校中初次建立的。14、什么叫學(xué)位證書？是國(guó)家或國(guó)家受權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授與受教育者個(gè)人，表示其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的一種憑證。15、對(duì)學(xué)校賜予的處罰不服向有關(guān)部門提出申述，對(duì)學(xué)校教師入侵其人身權(quán)、財(cái)富權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申述或依法提起訴

20、訟，這是公民的申述權(quán)和訴訟權(quán)在學(xué)生身上的詳細(xì)表現(xiàn)。16、列舉學(xué)生義務(wù)；恪守紀(jì)律、法例；恪守學(xué)生行為規(guī)范，敬愛(ài)師長(zhǎng)，養(yǎng)成優(yōu)異的思想道德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，達(dá)成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；恪守所在學(xué)校的管理制度。17、教師與學(xué)生的法律關(guān)系：在執(zhí)行教師職務(wù)過(guò)程中與學(xué)生形成的管理關(guān)系；在執(zhí)行教育職務(wù)過(guò)程中與學(xué)生形成的同等關(guān)系。有關(guān)鏈接：第九講教師常用的教育法律救援制度1、教育法律救援與“救援”判斷。2、成立和完美教育法律救援制度的意義：有利于保證和實(shí)現(xiàn)憲法的公民的訴權(quán)和受救援權(quán)；有利于確實(shí)保護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益；有利于督查和促使依法行政；有利于增強(qiáng)和完美教育法制建設(shè)。3、教育法律救援的渠道：訴訟渠道；行

21、政渠道；其他渠道。4、教育申述制度擁有什么特色：申述的主體是合法權(quán)益遇到傷害的當(dāng)事人；申述的受理主體包含人民法院，也包括黨的紀(jì)檢委、督查部門，權(quán)益機(jī)關(guān)以及上一級(jí)行政機(jī)關(guān)等；申述的目的旨在使當(dāng)事人遇到傷害的合法權(quán)益獲取挽救。5、訴論意義的申述三個(gè)特色：行政訴訟申述；民事訴訟中的申述；刑事訴訟中申述。6、教師申述的管轄：隸屬管轄；地區(qū)管轄；選擇管轄；移送管轄；指定管轄。7、教師申述程序包含提出、受理和辦理三個(gè)環(huán)節(jié)。8、教師提出申述一定切合三個(gè)條件：切合法定申述范圍；有明確的原由和懇求；以法定形式提出。教師申述應(yīng)該以書面形式提出。9、教育行政部門應(yīng)該在接到申述書的第二天起30日內(nèi)，做出辦理。逾期未做

22、辦理或許久拖不復(fù)的，若申述內(nèi)容波及人身權(quán)、財(cái)富權(quán)及其余屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。10、受教育者申述制度的申述人：受教育者申述制度的申述人，主要包含其合法權(quán)益遇到侵略者害的學(xué)生自己及其監(jiān)護(hù)人。11、被申述人：受教育者申述制度中的被申述人一般包含受教育者所在的學(xué)?；蛟S其余教育機(jī)構(gòu)、教師及學(xué)校工作人員。12、教育行政機(jī)關(guān)的詳細(xì)行政行為的存在和爭(zhēng)議是教育行政建設(shè)的前提。13、相對(duì)人向主管機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請(qǐng)，能夠自知道該詳細(xì)行政行為之日起10日內(nèi)提出法律、法例中有規(guī)定的除處。14、行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)該自受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)做出行政復(fù)議復(fù)定，但法律還有規(guī)定的除處。1

23、5、教育行政在申請(qǐng)行政復(fù)議時(shí)能夠一并提出行政賠償請(qǐng)求。16、教育行政訴訟主管機(jī)關(guān)只好是人民法院。17、對(duì)于起訴的限期，依照行政訴訟法的規(guī)定：對(duì)于須經(jīng)復(fù)議的行政案件，申請(qǐng)人不服行政復(fù)議定定的，能夠在收到復(fù)議定定書之日起15日向人民法院提起訴訟；假如復(fù)議機(jī)關(guān)逾期不做決定的，申請(qǐng)人能夠在復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。公民、法人或許其余組織直接向人民法院提出訴訟的，應(yīng)該在知道做出詳細(xì)行政行為之日起3個(gè)月內(nèi)起訴。18、教育行政賠償制度特色：行政侵權(quán)主體恒定；行政侵權(quán)行為特定；行政賠償主體唯一；行政賠償程序法定。19、簡(jiǎn)答教育行政賠償?shù)慕M成要件。傷害事實(shí)存在；職務(wù)行為主體確定；職務(wù)行為違紀(jì)；存在必

24、定因果關(guān)系。20、賠償義務(wù)機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)審察確認(rèn)行政賠償申請(qǐng)切合賠償條件后，應(yīng)即與懇求人進(jìn)行磋商。兩方就賠償問(wèn)題建議達(dá)成一致后，應(yīng)制作擁有法律效勞的“賠償協(xié)議書”，比較賠償方式、金額、執(zhí)行的限期等做出規(guī)定，并在收到申請(qǐng)之日起兩個(gè)月內(nèi)，依照賠償協(xié)議書之規(guī)定賜予賠償。賠償義務(wù)機(jī)關(guān)逾期不賠償或許懇求人對(duì)賠償數(shù)額有異議的，賠償懇求人可自時(shí)期屆滿之日起3個(gè)月向人民法院提出訴訟。有關(guān)鏈接：一、填空題（共10題，每題2分，共20分）1.教育法是調(diào)整各級(jí)各種教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。2.教育法例定國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改良教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。3.教師主要經(jīng)過(guò)教員工代表大會(huì)或許其余形式參加

25、學(xué)校的民主管理。4.依法治校是依法治教的要求，也是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、提高管理效率、保護(hù)有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。.教師的均勻薪資水平應(yīng)該不低于或許高于國(guó)家公事員的均勻薪資水平，并逐漸提高。.中國(guó)公民在各級(jí)各種學(xué)校和其余教育機(jī)構(gòu)中特意從事教育教課工作，應(yīng)該依法獲得教師資格。.教師法規(guī)定，教師是執(zhí)行教育教課職責(zé)的專業(yè)人員。學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全擔(dān)當(dāng)教育、管理、保護(hù)責(zé)任。.教師法明確規(guī)定推行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師聘用制度，進(jìn)而確定了教師任用與管理的新體制，組成了教師管理法律制度的核心。10.在我國(guó)，教師節(jié)是每年的9月10日。二、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，每題2分

26、，共20分）依據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理系統(tǒng)為。、教師負(fù)責(zé)制B、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C、家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制教師資格證書的合用的地區(qū)范圍是：A。在全國(guó)范圍合用只在當(dāng)?shù)貐^(qū)合用只在本校合用在外國(guó)也合用3.中華人民共和國(guó)公民有受教育的_C_。權(quán)益義務(wù)權(quán)益和義務(wù)權(quán)益學(xué)校不執(zhí)行法律法例規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或許造成嚴(yán)重結(jié)果，依占有關(guān)法律規(guī)定，_D_要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。校長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人有關(guān)直接負(fù)責(zé)人學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人5.教師以為行政機(jī)關(guān)的詳細(xì)行政行為入侵其合法權(quán)益，應(yīng)該自知道詳細(xì)行政行為之日起_D_日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法例規(guī)定超出此時(shí)限的除外。A.15B.20C.30D.6

27、06._A_是國(guó)家一致實(shí)行的全部適齡少兒、少年一定接受的教育，是國(guó)家一定予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育7.在學(xué)生傷害事故辦理中，學(xué)校責(zé)任合用的歸責(zé)原則是：_A_過(guò)失責(zé)任原則無(wú)過(guò)失責(zé)任原則嚴(yán)格責(zé)任原則公正原則8.學(xué)校_B_聘用以前因成心犯法被依法剝奪政治權(quán)益的人擔(dān)任工作人員。能夠B.不得C.特別狀況能夠D.經(jīng)同意能夠9.教師對(duì)學(xué)?；蛟S其余教育機(jī)構(gòu)入侵其合法權(quán)益的，或許對(duì)學(xué)校或許其余教育機(jī)構(gòu)作出的辦理不服的，能夠向教育行政部門提出申述，教育行政部門應(yīng)該在接到申述的第二天起_C_內(nèi)作出辦理。A.15日B.20日C.30日D.60日侵犯學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)所及

28、其余財(cái)富的，依法擔(dān)當(dāng)_C。行政責(zé)任B.刑事責(zé)任C.民事責(zé)任D.AB兩種責(zé)任根源:考試大-教師資格證考試三、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題有兩個(gè)以上正確選項(xiàng)，每題2分，共20分）1.教師法律救援的門路是賜教師以為其權(quán)益遇到傷害時(shí)，請(qǐng)求解決或賠償?shù)那阑蚍绞?。一般可分為：（ABC）司法救援B.行政救援C.社會(huì)救援D.自力救援以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰：（ABCD）。警示、罰款B.責(zé)令停止招生C.撤除教師資格D.撤消辦學(xué)允許證李某是一名教師，能夠履行的權(quán)益有：（ABC）、經(jīng)過(guò)教員工代表大會(huì)或許其余形式，參加學(xué)校的民主管理B、參加深造或許其余方式的培訓(xùn)。C、在寒暑期期帶薪休假、責(zé)令上課不恪守紀(jì)律的學(xué)

29、生走開(kāi)教室4.學(xué)生傷害事故的辦理門路有：（ABC）自行磋商解決；B.申請(qǐng)調(diào)停；C.傷害事故的賠償；D.不予搭理5.依據(jù)現(xiàn)有教育法律、法例規(guī)定，能夠依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包含：（ABCD）對(duì)學(xué)校賜予的處罰不服的B.對(duì)學(xué)校入侵其合法財(cái)富權(quán)的C.對(duì)學(xué)校入侵其人身權(quán)的D.對(duì)學(xué)校入侵其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的我國(guó)教育法例定的在校學(xué)生的權(quán)益有：（ABCD）A、參加教育教課活動(dòng)權(quán)B、獲取資助權(quán)C、獲取公正評(píng)論權(quán)D、申述、訴訟權(quán)7.學(xué)校作為法人的主要特色：（ABC）公益性B.民事活動(dòng)范圍的有限性C.財(cái)富的受限性D.盈余性為保障教師達(dá)成教課任務(wù)，保證教師權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，各級(jí)政府、有關(guān)部門、學(xué)校應(yīng)該執(zhí)行的職責(zé)有：(ABC

30、D)A、供給切合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教課設(shè)備和設(shè)備B、供給一定的圖書、資料及其余教育教課用品C、對(duì)教師在教育教課、科學(xué)研究中的創(chuàng)建性工作給予鼓舞和幫助、支持教師遏止入侵學(xué)生合法權(quán)益的行為9.教師有以下情況之一的，由所在學(xué)校、其余教育機(jī)構(gòu)或許教育行政部門賜予行政處罰或許解聘。（BCD）因不行抗力給教育教課工作造成損失的B.成心不達(dá)成教育教課任務(wù)給教育教課工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.道德不良，欺侮學(xué)生，影響惡劣的10.國(guó)家成立一致的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為：ABC）初級(jí)職務(wù)B.中級(jí)職務(wù)C.高級(jí)職務(wù)D.特級(jí)職務(wù)根源:考試大-教師資格證考試四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分

31、）1、學(xué)校應(yīng)執(zhí)行哪些義務(wù)？答：教育法第二十九條規(guī)定學(xué)校要執(zhí)行以下基本意務(wù)：1）恪守紀(jì)律、法例。2）貫徹國(guó)家的教育目標(biāo)，執(zhí)行國(guó)家教育教課標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教課質(zhì)量。3）保護(hù)受教育者、教師及其余員工的合法權(quán)益。4）以適合方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其余有關(guān)狀況供給便利。5）依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取花費(fèi)并公然收費(fèi)項(xiàng)目。6）依法接受督查。2、教師應(yīng)該依法執(zhí)行哪些義務(wù)？答：教師法第八條規(guī)定教師應(yīng)該執(zhí)行以下義務(wù)：1）恪守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2）貫徹國(guó)家的教育目標(biāo)，恪守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教課計(jì)劃，執(zhí)行教師聘約，達(dá)成教育教課工作任務(wù)；3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基根源則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想道德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、率領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)有利的社會(huì)活動(dòng)；4）關(guān)懷、愛(ài)惜全體學(xué)生，尊敬學(xué)生人品，促使學(xué)生在道德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5）遏止有害于學(xué)生的行為或許其余入侵學(xué)生合法權(quán)益的行為，責(zé)備和*有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；6）不停提高思想政治覺(jué)醒和教育教課業(yè)務(wù)水平。3、教育法律原則的詳細(xì)內(nèi)容是哪些？答：1）促使人的全面發(fā)展的原則2