美術(shù)課堂教學(xué)中如何真正讓學(xué)生體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美

1、美術(shù)課堂教學(xué)中如何真正讓學(xué)生“體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美美術(shù)課堂教學(xué)中如何真正讓學(xué)生體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美隨著新課改的不斷深化，人們的教育觀念不斷更新，美術(shù)教育內(nèi)涵也日益豐富。新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探究四大領(lǐng)域。在美術(shù)教學(xué)中，充分運(yùn)用豐富多樣的表現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造積極互動(dòng)、和諧自然的課堂環(huán)境，拓展美術(shù)課堂學(xué)習(xí)空間，使整個(gè)課堂教學(xué)在輕松愉快的過程中獲得事半功倍的教學(xué)效果，從而卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)理論談?wù)匋c(diǎn)

2、滴做法和認(rèn)識(shí)。一、設(shè)計(jì)生動(dòng)優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的才能。生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在平時(shí)生活中往往不注意觀察，無法發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此，我們可以利用多媒體的多樣性、新穎性、興趣性、藝術(shù)性等設(shè)計(jì)生動(dòng)優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美。例如，教學(xué)?留住秋天?一課前，我搜集了有關(guān)秋天的風(fēng)光畫面，制作成課件，教學(xué)時(shí)為學(xué)生播放，使學(xué)生走進(jìn)秋天，看到天高云淡，大雁南飛，秋風(fēng)送爽，紅葉似火；看到蘋果熟了，柿子紅了，松鼠采野果，喜鵲忙做窩通過課件演示，學(xué)生感受了秋天，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)沒有感受到的風(fēng)光之美，自然激起了本文由論文聯(lián)盟搜集整理學(xué)生對(duì)秋天的喜歡之情。形象生動(dòng)的關(guān)于秋天的畫面，將學(xué)生置身于

3、一個(gè)有聲有色、有情有景的藝術(shù)氣氛里，使學(xué)生的情緒受到感染，滿足孩子們的心理需求，符合兒童的心理習(xí)慣，令他們耳目一新?？赐旰螅页脵C(jī)導(dǎo)入新課，逼真的屏幕圖像能將老師用語言和教具難以描繪的問題進(jìn)展形象化處理，大大簡(jiǎn)化老師在課堂上費(fèi)事勞神的重復(fù)機(jī)械勞動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，非常專注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。二、運(yùn)用相關(guān)課件，讓學(xué)生欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的才能。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：音樂有最強(qiáng)烈的力量深化心靈的最深處，假如教育方式合適，就會(huì)用美浸潤(rùn)心靈，使它因此美化；假如沒有這種合適的教育，心靈因此丑化。美術(shù)何嘗不是這樣呢？美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美妙的心靈具有同等重要的作用。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞是一種感覺

4、與理解、感情與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)。為了使學(xué)生深化地感受到欣賞的美術(shù)作品的內(nèi)涵，我充分利用跟教材有聯(lián)絡(luò)的課件，發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)的直觀特性。例如，進(jìn)展欣賞教學(xué)時(shí)，我注意用大屏幕放映動(dòng)感的、放大的白石老人的?荷花?，再順其自然地講到出污泥而不染的精神。還有蜿蜒逶迤的萬里長(zhǎng)城、上下飛舞的中國(guó)龍，用大屏幕放映后更顯得氣勢(shì)磅礴，讓孩子們充分體會(huì)到中華民族的精神象征。在進(jìn)展欣賞課?美麗的大自然?一課教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用生動(dòng)絢麗的AI課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)的錦繡河山，學(xué)生看到波光粼粼的湖面和紅墻綠樹的倒映，身臨其境，愉悅之情油然而生，幸福之感油然而起。喚起學(xué)生對(duì)大自然的審美感受，讓他們?cè)谏焦馑奶兆碇畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)

5、的樂趣，進(jìn)步審美素養(yǎng)，激發(fā)愛國(guó)主義情感，從心靈深處承受美的教育和美的熏陶。三、授課手法豐富多樣，讓學(xué)生創(chuàng)造美，彰顯學(xué)生創(chuàng)造美的個(gè)性和意識(shí)。課程的本體功能是培養(yǎng)人，根本功能是傳遞和選擇文化。學(xué)生是美的體驗(yàn)者、欣賞者，更是美的創(chuàng)作者。美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)既是學(xué)生獲得根底知識(shí)、技能的過程，又是學(xué)生審美才能進(jìn)步的過程。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)造和諧課堂，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。例如，?校園寫生?這一課的教學(xué)意在讓學(xué)生理解風(fēng)景寫生畫法與步驟。該課要求用兩課時(shí)完成，第二課時(shí)主要表現(xiàn)畫面的明暗。教學(xué)時(shí)，我利用投影片配合講課，既復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容定位、畫根本形、畫輪廓，又明確本節(jié)課的任務(wù)畫明暗。我將這四個(gè)步

6、驟分別寫在四張投影片上，再將四張投影片連為一體。演示時(shí)，首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容定位，在第一張投影片的根底上展示第二張投影片畫根本形，第三張投影片畫輪廓，引入新課后，我重點(diǎn)講評(píng)第四張投影片畫明暗，并指出輪廓如房屋的暗面、樹的暗面等都用線條按構(gòu)造排列，線條的勾勒有疏、密、重、輕、遠(yuǎn)、近之分，因此學(xué)生可以由淺入深地領(lǐng)悟和把握本課的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)老師來說，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來說，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)習(xí)效率與人的感官功能有關(guān)，參與學(xué)習(xí)的感官越多，效率相對(duì)來說越高。由于多媒體教學(xué)形聲結(jié)合、聲畫并茂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。因此教學(xué)中，我注意根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生作畫時(shí)選擇不同的背景音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，啟發(fā)其創(chuàng)作靈感。聲畫同步、渾然一體，不僅襯托了課堂氣氛，而且陶冶了學(xué)生情操，使學(xué)生真正處于美妙的學(xué)習(xí)氣氛中，便于其理解才能、創(chuàng)作才能、想象才能的積極發(fā)揮，從而漸入教學(xué)的最正確境界?？傊佬g(shù)教育的教學(xué)目的是提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的時(shí)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)理論活動(dòng)中，獲得審美體驗(yàn)，享受到成功的愉悅，進(jìn)步美術(shù)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等才能，奠定終身學(xué)習(xí)美術(shù)、享受美術(shù)的堅(jiān)實(shí)基矗在美術(shù)教學(xué)理論中，可千方百計(jì)把美術(shù)課的授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可看、可聽、可學(xué)的材料，由易到難、由遠(yuǎn)到近、由抽象到直觀，讓學(xué)生體驗(yàn)