課堂教學(xué)理論

1、課堂教學(xué)理論第1頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三第二章 漢語作為第二語言的課堂教學(xué)一、課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位（一）課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位1.課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位性質(zhì)：是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握目的語的主要場(chǎng)所，也 是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交際的場(chǎng)所。地位：是語言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都要以課堂教學(xué)的需要為出發(fā)點(diǎn)，適應(yīng)和滿足課堂教學(xué)的要求。對(duì)外漢語教學(xué)的基本形式課堂教學(xué)衡量課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第2頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三第二章 漢語作為第二語言的課堂教學(xué)2.課堂教學(xué)的要求（1）對(duì)教師的要求教師必須全面展示和傳授計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。教師必

2、須使學(xué)生全面理解所學(xué)的內(nèi)容。教師要給予學(xué)生的模仿以正確的引導(dǎo)。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造記憶的條件，教給學(xué)生記憶的方法，運(yùn)用各種手段加強(qiáng)學(xué)生記憶。老師在課堂教學(xué)中要營造交際的氣氛，創(chuàng)造交際的條件。 第3頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（2）對(duì)學(xué)生的要求理解：理解所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)目的語的第一 步，也是學(xué)生在課堂教學(xué)中要完成的首要任 務(wù)。模仿：學(xué)生要盡量利用課堂教學(xué)的有利條件，充分 地進(jìn)行模仿操練，同時(shí)要把握模仿的正確性。記憶：學(xué)生要盡可能利用課堂教學(xué)的各種因素來幫 助記憶。運(yùn)用：學(xué)生在課堂教學(xué)中要積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)課 堂操練和課堂活動(dòng)，以達(dá)到運(yùn)用所學(xué)

3、語言進(jìn)行 交際的目標(biāo)。第4頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學(xué)3.課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)（結(jié)構(gòu)）（1）教學(xué)過程（2）教學(xué)單位（3）教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)步驟、時(shí)間分配（4）教學(xué)步驟：一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可分為若干個(gè)教 學(xué)步驟。 組織教學(xué)復(fù)習(xí)檢查講練新課新課小結(jié)布置作業(yè)4. 課堂教學(xué)的原則、方法、技巧（見后）第5頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學(xué)二、課堂教學(xué)的內(nèi)容任務(wù)：學(xué)習(xí)語言知識(shí)（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技 能、文化背景。 進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的言語交際能力。1語言要素： 語音、詞匯、語法

4、+ 漢字2言語技能： 聽、說、讀、寫3言語交際技能：語用規(guī)則、話語規(guī)則、交際策略 語境得體運(yùn)用、連貫表達(dá)完整語義、具有應(yīng) 變調(diào)整能力4相關(guān)文化知識(shí)：文化因素、基本國情、文化背景知識(shí)第6頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學(xué)1、語言和文字知識(shí)：語音、詞匯、語法、漢字 對(duì)外漢語語言要素的教學(xué)包括語音、詞匯、語法、漢字等四個(gè)方面（1）語音A語音教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)。B任務(wù)：使學(xué)習(xí)者掌握漢語普通話標(biāo)準(zhǔn)的、正確的 發(fā)音及普通話的語音系統(tǒng)，為運(yùn)用漢語進(jìn) 行交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第7頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教

5、學(xué)C.語音教學(xué)原則：音素教學(xué)和語流教學(xué)相結(jié)合 音素的單獨(dú)發(fā)音和在語流中的發(fā)音有很大的不同。 在語流中，有些音會(huì)弱化（變得較弱或不太清晰）；有 些音會(huì)脫落（弱化的音消失）： 星期天，我們一起去買衣服。 弱化 脫落wom 脫落yif 最好的做法是：語流（通過句子教語音、語調(diào)） 單音素（分解） 語流第8頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三第四講：漢語作為第二語言的課堂教學(xué)1、科學(xué)性原則：掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)2、實(shí)踐性原則：精講多練3、對(duì)比性原則：通過語音對(duì)比突出重點(diǎn)和難點(diǎn)4、直觀性原則：輔助手段的運(yùn)用5、趣味性原則：機(jī)械性練習(xí)與有意義的練習(xí)相 結(jié)合6、語音教學(xué)必須貫徹始終第9頁，共8

6、2頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學(xué)D.輔音和聲母教學(xué)的難點(diǎn) a.送氣音與不送氣音的區(qū)別（教學(xué)方法：吹紙） b.清音和濁音的區(qū)別 除m.、n 、ng、 l 、r 外，都是清音 c.三組難音 z c s；zh ch sh ；j q x在語音教學(xué)中，你用什么方法讓學(xué)生分清送氣音與不送氣音的區(qū)別？第10頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學(xué)E.元音和韻母教學(xué)的方法 a.利用學(xué)生母語的正遷移 b.采用以舊帶新的方法 c.教復(fù)元音韻母和帶鼻音韻母時(shí)，一般作為 整體來教，不必分解F聲調(diào)教學(xué) 一靠模仿，二靠記憶第11頁，共82

7、頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)辨調(diào)練習(xí)的較好方式是： 一和二不連讀，四和一不連讀，四和三連讀。較好的連讀練習(xí)形式是：二一四三。如： 學(xué)說漢語 滑冰跳舞 圖書報(bào)紙 服裝市場(chǎng) 研究歷史據(jù)研究，從四聲的發(fā)音難度來依次排列，比較好的教學(xué)順序是： 第一聲 第四聲 第三聲 第二聲第12頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（2）詞匯教學(xué) 選詞標(biāo)準(zhǔn)：常用、構(gòu)詞能力強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)中選詞標(biāo)準(zhǔn)最重要的是常用和構(gòu)詞能力強(qiáng) 對(duì)留學(xué)生的要求：初等：25003000；中等： 5000；高等：8500學(xué)過800學(xué)時(shí)（在中國相當(dāng)于初等即一年級(jí)）

8、的零起點(diǎn)學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)為25003000第13頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)教學(xué)原則（1）提倡“詞不離句“。（2）掌握構(gòu)詞法規(guī)律：偏正（漢語）、并列（語言）、述賓（結(jié)婚） 重視語素教學(xué)：通過語素義解釋詞義（電電燈、電話、電視機(jī)）（3）重視比較： 漢語內(nèi)部比較（忽然、突然） 漢外比較（參觀、訪問visit）（4）分清運(yùn)用性（表達(dá)性）詞匯和領(lǐng)會(huì)性（接受性）詞匯（如：人名、地名、專名）。（5）加強(qiáng)詞匯的重現(xiàn)與復(fù)習(xí)，減少遺忘。第14頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)展示詞匯的技巧： （1）直接法：實(shí)物展

9、示，便于理解。* 利用卡片，A面是漢字，B面是詞的漢語拼音 和外文翻譯。認(rèn)讀時(shí)，可以先認(rèn)拼音，后認(rèn)漢字。也可以直接辨認(rèn)漢字，發(fā)出讀音。如果認(rèn)讀失敗，教師再用B面提示。 第15頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（2）類聚法：重新排列，便于記憶。如重新排列課文中依內(nèi)容出現(xiàn)的生詞： * 按不同的詞性歸類排列：名詞、動(dòng)詞、形容詞 * 按意義的相關(guān)性來排列：哥哥、姐姐 / 學(xué)習(xí)、 工作 * 分話題排列：病舒服、感冒、咳嗽 看病掛號(hào)、內(nèi)科 藥開藥、藥片、一天吃幾片第16頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)注意：* 避

10、免循環(huán)釋義：貨幣 錢 鈔票 貨幣。* 講清語義、語法、語用的區(qū)別： 局面 / 場(chǎng)面(使用范圍 ) 大方 / 小氣(褒貶色彩 ) 爸爸 / 父親(語體風(fēng)格 )第17頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)解釋詞匯的方法（1）利用漢字字形：如“深“，為什么有“深色”、“夜深”的說法？ 深 水深 顏色濃（深色） 離開始的時(shí)間久（夜深） （2）以舊詞釋新詞：如學(xué)習(xí)新詞“立刻”，可利用已學(xué)過的“馬 上”。 （3）根據(jù)語素義推測(cè)詞義：如學(xué)習(xí)“電鈴”，已學(xué)過的語素是 “電”： 電話、電視、電腦、電冰箱 （4）類比釋義：汽車站 火車站、地鐵站（5）利用句子釋義：“憑”（

11、根據(jù)、依靠） 憑票入場(chǎng)、憑勞動(dòng)吃飯第18頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（6）形象與動(dòng)作釋義：如畫眼睛表示“看”，在瞳孔中畫一個(gè)人，說明“看見”。又如表演“拿”、“掏”、“摸”的動(dòng)作。（7）利用語境釋義：A：菜做得不太好。B：沒關(guān)系，湊合吃吧。 “儉樸”他雖然很有錢，可是從不買名牌衣服，也從不上高級(jí)飯館（8）近義詞比較：如“忽然”和“突然”。 * 我走在路上時(shí)，突然（忽然）下雨了。 * 事情發(fā)生了突然的變化。/ 事情的發(fā)生很突然。/ 事情 發(fā)生得突然極了。/汽車突然一停。第19頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言

12、的課堂教學(xué)（9）反義詞對(duì)比：如“深”和“淺” 、“表揚(yáng)”和“批評(píng)”。 （10）轉(zhuǎn)述法：如“貪污”，把公家的錢放在自己的口袋里。（11）符號(hào)法：加、減、乘、除、等于、大于 （12）漢外翻譯：注意：* 不要把一個(gè)詞語的義項(xiàng)都羅列出來。如：打、搞、弄 * 要注意一詞多譯的現(xiàn)象，如“to play”, 可譯成“玩兒”。 在英語中，可以說：play game，play ball，play piano 在漢語中，分別說：玩（做）游戲，打球，彈鋼琴第20頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)練習(xí)詞匯的方法： 練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練

13、習(xí)和記憶性練習(xí)等等。A感知性練習(xí) :語音識(shí)別 ,詞形識(shí)別 （聽錄音、跟讀、認(rèn)讀、給 字注音） B理解性練習(xí) :（說出或?qū)懗龇戳x詞，同義詞替換，圖示方位 詞，數(shù)量詞） 第21頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三C模仿性練習(xí) :語音模仿（聽錄音、跟讀）； 漢字書寫模仿 （描寫、臨頁） D記憶性練習(xí) :（以上各種都可以使用） E應(yīng)用性練習(xí) :（選詞填空，用指定的詞造句、組詞） 第22頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（1）記憶練習(xí) * 直接問答（反復(fù)說，反復(fù)用） 例如：學(xué)習(xí)“中國、美國、法國、日本；美元、人民幣、日幣、法郎” 問：人民幣

14、是哪國的錢？ 答：人民幣是中國的錢。 問：中國的錢叫什么？ 答：中國的錢叫人民幣。第23頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學(xué)* 利用實(shí)物或圖片 如：利用圖片，學(xué)習(xí)“游泳、跳舞、唱歌、滑冰”，請(qǐng)學(xué)生說出圖片上人的動(dòng)作。 * 說出動(dòng)詞的賓語、名詞的量詞、同義詞、反義詞等 如：量詞搭配（一疊卡片寫名詞，一疊卡片寫量 詞。學(xué)生隨意抽取一張名詞卡片和一張量詞卡片，如果能搭配得一分；若不能搭配的話，則必須說出與量詞搭配的詞。）第24頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（2）辨別練習(xí) * 辨析一個(gè)詞的不同意思和用法（例

15、如，“打算”） 假期里，我的打算（1）是去北京玩兒，但是不打算（2）坐飛機(jī)去。到北京后，去什么地方玩兒，我還要打算打算(3) A：準(zhǔn)備 B：考慮 C：計(jì)劃 * 選詞填空: 明天晚上，我去看電影 在家里看電視。 A：還是 B：或者 C：還 * 改錯(cuò)（A：明天你千萬要來！B：放心吧，我千萬來。 ）第25頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（3）理解練習(xí) * 用漢語口頭解釋 例如：打電腦游戲（玩）、打的（坐）、打毛衣（織） 例如：固定詞組“電視大學(xué)”、 俗語“生米已成熟飯”） * 詞語聯(lián)想 例如:“蔬菜”：青菜、蘿卜、番茄 “戀愛”：愛情、約會(huì)、結(jié)婚；誤會(huì)

16、、吵架、離婚 * 畫面聯(lián)想（ 例如，畫面是“香煙”：身體、健康、有害、壽 命）第26頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（4）運(yùn)用練習(xí) * 填寫關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)槲疑眢w不好，（ ）沒去上課， （ ）很想去 * 關(guān)聯(lián)詞搶答：因?yàn)椋ㄋ裕?、不但（而且）、只?（就） * 運(yùn)用形容詞 ：他感到很（高興、難過、激動(dòng)） * 接龍：中 中國 國家 家庭 第27頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)* 模仿造句：我一時(shí)糊涂，。/ 他一說就好 幾個(gè)小時(shí) * 替換詞語：你應(yīng)該努力學(xué)習(xí) （ 認(rèn)真、刻苦） * 擴(kuò)展詞語：學(xué)習(xí)（如：學(xué)習(xí)漢

17、語 / 努力學(xué)習(xí)） * 說序號(hào)念詞語 :把商品廣告單上列的商品編上序號(hào)。 教師說出某序號(hào)，學(xué)生找到該序號(hào)的 商品后，念出商品的名稱和價(jià)格。第28頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)* 完成對(duì)話：設(shè)置情景，規(guī)定必須使用的詞語或固定詞組. 請(qǐng)兩位同學(xué)充當(dāng)情景所規(guī)定的人物進(jìn)行對(duì)話： 如:你的一位同學(xué)好幾天沒來上課，有一天遇到了他。 怎么了、感冒、不要緊、嚴(yán)重、沒什么、建議、經(jīng)常、鍛煉、健康第29頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)積極詞匯（表達(dá)性詞匯）：要學(xué)會(huì)用來表達(dá)思想和 意圖，能說能寫 消極詞匯（接受性詞匯）

18、：只需理解意思即可，能 聽能讀詞匯的記憶問題 A重視首次感知 B及時(shí)鞏固，防止遺忘定期復(fù)習(xí)，不斷重現(xiàn)口談、耳聽、眼看、手寫多種渠道掌握第30頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學(xué)語法教學(xué)1 任務(wù)和目的：讓學(xué)生通過理解語法規(guī)則進(jìn)而理解目的語本身并運(yùn)用語法規(guī)則在交際中進(jìn)行正確的表達(dá)，即遣詞造句。2 教學(xué)內(nèi)容：各種規(guī)則 詞 詞組 句子 語段 語篇3 作用 A通過一定規(guī)則有利于理解和運(yùn)用語言 B總結(jié)規(guī)則符合成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律 C漢語的語法體系和大多數(shù)學(xué)生的母語語法譜系關(guān)系相去甚遠(yuǎn)，更需要掌握語言結(jié)構(gòu)。 第31頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三

19、 漢語作為第二語言的語法教學(xué)4 語法教學(xué)的原則 要體現(xiàn)規(guī)范性、穩(wěn)定性（你有去過北京嗎？） A對(duì)比分析，突出重點(diǎn)、難點(diǎn) B語言形式結(jié)構(gòu)要教，語言功能也要教 C語法不能只是句子的一個(gè)層面，要語素（漢字、 音節(jié)）、 詞、詞組（短語）、句子、話語（語 段、語篇）綜合。 D“精講多練”、語法、語義、語用相結(jié)合，操練形式 多樣化：替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展 E啟發(fā)式教學(xué) ，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則第32頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué)5 教學(xué)方法 (試述語法教學(xué)的主要方法) A歸納法：先給例子，后總結(jié)規(guī)則 B演繹法：先給語法規(guī)則，再舉例說明 C引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法：通過提問方式

20、引導(dǎo) 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則第33頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué)外國學(xué)生易犯的語法錯(cuò)誤（1）遺漏 * 即使你不同意，我（也）要去。 * 我學(xué)漢語（學(xué)）了一年。 （2）錯(cuò)序 * 我們上課八點(diǎn)。 * 我把作業(yè)能做完。 第34頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學(xué)（3）誤代 * 她怎么（這么）漂亮，當(dāng)然有很多人喜歡她。 * 你什么時(shí)候去北京嗎（呢）？（4）誤加 * 我們班有十五個(gè)同學(xué)（們）。 * 昨天他來了，我很高興（了）。第35頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教

21、學(xué)展示語法點(diǎn)的技巧： （1）實(shí)物展示： * 利用地圖：可以學(xué)習(xí)方位詞（如：上、下、前、后、左、右、東、西）介詞詞組（如：從到、往動(dòng)詞、） * 利用物件：可以學(xué)習(xí)“比”字句（如：出示長短不一 的筆） （2）動(dòng)作演示： * 表演開門和關(guān)門，學(xué)習(xí)補(bǔ)語：打開、關(guān)上；如 ：介紹趨向補(bǔ)語。第36頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué)（3）對(duì)話引出： * A（老師）：這是什么？ B（學(xué)生）：這是書。 A（老師）：對(duì)，這是我的書。（學(xué)習(xí)表示領(lǐng)屬“的” ） * A（老師）：我們的教室里都是留學(xué)生嗎？ B（學(xué)生）：不是，還有一個(gè)中國老師。 A（老師）：如果用“除了以外，

22、還”，怎么說？ B（學(xué)生）：我們的教室里除了留學(xué)生以外，還有一個(gè)中 國老師。第37頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué) 解釋語法點(diǎn)的方法（形式意義功能） *形式：結(jié)構(gòu)本身、相關(guān)結(jié)構(gòu)（如一個(gè)結(jié)構(gòu)的 肯定式、否式、疑問式）、必要成分 （如“被”字句的補(bǔ)語）、語法成分的排列 順序（如時(shí)量補(bǔ)語）和虛詞的位置等。 *意義：語法點(diǎn)的語義特點(diǎn)。 *功能：語法點(diǎn)的功能和使用環(huán)境。 第38頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué) 解釋語法點(diǎn)的方法：（1）列出公式：如板書時(shí)量補(bǔ)語的三種形式： 我學(xué)漢語學(xué)了一年。 我學(xué)了一年（的

23、）漢語。 漢語我學(xué)了一年。 （2）以舊釋新：如學(xué)習(xí)“把”、“被”： 我關(guān)了門-我把門關(guān)了- 門被我關(guān)了。第39頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué)例：一個(gè)句子里同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)表示時(shí)間的狀語，其順序的排列是外國學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。對(duì)此，可先呈現(xiàn)出其語序選擇的規(guī)律： 時(shí)間詞介詞短語副詞 * 他最近常常感冒。 * 我從現(xiàn)在起永遠(yuǎn)不吸煙了。 * 他昨天從早上七點(diǎn)一直睡到下午四點(diǎn)。 第40頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué)（4）漢外對(duì)比： 漢語和英語的基本語序：SVO 日語和韓語的基本語序：SOV 例：不同點(diǎn)對(duì)比，

24、如存現(xiàn)句： 處所+有+NP There + Be + NP + place 湖上 有 一條船 There is a boat in the lake 第41頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學(xué)又如，在空間（地址）和時(shí)間（年、月、日）的表達(dá)上，漢語也是從大到小，而 英語則是從小到大。 （5）說明功能：如“太-了”：太貴了！ 太好了！ 第42頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學(xué)（6）推理法 利用人們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)事物的判斷推理能力，講練語法點(diǎn)。 如學(xué)習(xí)假設(shè)條件復(fù)句“如果沒有A，就沒有B”：如果用“父母和孩

25、子的關(guān)系、雞和蛋的關(guān)系”這種人們共知的認(rèn)識(shí)來講解，那么就不需要多講解語法，學(xué)生通過簡單的推理就能明白，并學(xué)會(huì)使用。 第43頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學(xué) 注意:歸納語法點(diǎn)的方法有：系統(tǒng)歸納、對(duì)比歸納、提問歸納、實(shí)例歸納。歸納語法點(diǎn)的內(nèi)容包括：形式特點(diǎn)、語義特點(diǎn)、語用特點(diǎn)、與學(xué)過的相關(guān)、相近的易混淆語法點(diǎn)的對(duì)比、與學(xué)生母語中相同語法點(diǎn)的對(duì)比、指出常見錯(cuò)誤和避免的方法。第44頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué)練習(xí)方法過程上講： A理解性練習(xí)（造句、填空、改錯(cuò)、翻譯、是非選擇） B模仿性練習(xí)（句型操練

26、） C記憶性練習(xí)（反復(fù)、在不同語境中重現(xiàn) 以求長時(shí)記憶）第45頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學(xué)性質(zhì)上講： A機(jī)械性練習(xí)（老師控制 重復(fù)、替換） B有意義的練習(xí)（老師控制答案、問答） C交際性練習(xí)（老師只控制答案類型，內(nèi)容由學(xué)生發(fā)揮）第46頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué) 練習(xí)語法點(diǎn)的方法： （ 1）機(jī)械練習(xí)：模仿、重復(fù)、 *替換：他在床上躺著 （椅子上 坐著） 你多吃一點(diǎn)兒 （睡 一會(huì)兒） *擴(kuò)展：菜中國菜吃中國菜我吃中國菜 第47頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二

27、語言的語法教學(xué) * 句式變換，如：陳述句 把字句 被動(dòng)句他關(guān)了門 他把門關(guān)了 門被他關(guān)了 * 句子變換，如：我比較高，他不太高 我比他高。我一米八，他一米八 我跟他一樣高 第48頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué)（2）造句法 * 功能造句：一種功能的多種表達(dá)方式 例如：建議 我們走吧。 催促 我們快走！ * 串聯(lián)造句：提供詞語，讓學(xué)生成段表達(dá)（例如：嚴(yán)格、要求、認(rèn)真）第49頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學(xué)（3）交際性練習(xí) 創(chuàng)造交際環(huán)境，設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生能把所學(xué)的語法點(diǎn)用于實(shí)際交際中。 * 真實(shí)情景問

28、答：到商店購物，去郵局寄信 * 情景問答：“問路” 讓學(xué)生編寫問答式對(duì)話 * 自由發(fā)揮：感想、意愿、熱門話題、交流體會(huì)第50頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué) 交際性練習(xí)舉例: * 用卡片做游戲，例如學(xué)習(xí)“有、要、是”： 第一輪：發(fā)給每人一張卡片，上有某動(dòng)物圖象，標(biāo)漢字和拼音，要求每人說出自己有什么。如：我有大象 / 熊貓 第51頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學(xué) 第二輪：做交換游戲，如“我有大象。我要熊貓。誰有熊貓？ 第三輪：發(fā)給每人一頁動(dòng)物名稱表，只有漢字。要求學(xué)生寫拼音，然后寫出并說出“我最喜歡

29、的動(dòng)物是。” 第52頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的語法教學(xué) 這個(gè)練習(xí)既認(rèn)漢字，寫拼音，又練習(xí)語法，能使學(xué)生活動(dòng)起來：交換卡片，尋找自己需要的卡片，請(qǐng)教別人，查詞典，寫出并說出。第53頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的語法教學(xué) 你說我做（A說“請(qǐng)把你的書放在桌子上”，B做）* 教師先說起始句，學(xué)生完成后續(xù)句或結(jié)局，例： 小伙子說：“我們分手吧”，姑娘說：“既然就?！毙』镒诱f：“但是” * 比高低，例： A進(jìn)攻“我比你高”，B反擊“雖然我沒有你高，但是我比你強(qiáng)壯”第54頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，

30、星期三 漢語作為第二語言的課堂教學(xué) 漢字教學(xué)外國人說漢語難學(xué)，主要指的是漢字。任務(wù)：教會(huì)學(xué)生讀（漢字）寫漢字（書寫文字）常用字、次常用字 25004000 掌握2500以上的漢字，閱讀一般書籍已無大礙教學(xué)方法 A.先認(rèn)讀，后書寫。學(xué)習(xí)漢字時(shí)要盡可能把形、音、義結(jié)合起來 第55頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)B先教可以作為部件的獨(dú)體字，后教包含學(xué)過的獨(dú)體字的合體字 C由易到難，由簡到繁 D教學(xué)時(shí)要一筆一劃展示新部件的筆畫、筆順及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確位置和布局。第56頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言

31、的課堂教學(xué)E對(duì)象形字、指事字、會(huì)意字和形聲字可根據(jù)學(xué)生的理解能力適當(dāng)作些說明F幫助學(xué)生區(qū)分同音字的不同字義G對(duì)區(qū)別性小、易混淆的字要作對(duì)比練習(xí)H對(duì)學(xué)過的部件要及時(shí)歸納總結(jié)I做用字組詞的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過字義理解 詞義J練習(xí)漢字的方法：描寫、臨寫、抄寫、根據(jù)拼音 寫、組詞等第57頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 漢語作為第二語言的課堂教學(xué) 二 言語能力：聽、說、讀、寫、譯言語技能訓(xùn)練的理論、內(nèi)容和方法我國傳統(tǒng)的漢語“精讀課”是聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練的綜合性課程。 把漢語課分為會(huì)話課、閱讀課、聽力課是根據(jù)言語技能劃分的。 聽、說、讀、寫既是課堂教學(xué)的手段，也是內(nèi)容之一。第

32、58頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三 言語技能（1）聽聽力的重要性 ：聽總是先于說，聽的能力總要大于 說的能力。聽力訓(xùn)練的任務(wù)：A打聽力基礎(chǔ)：課內(nèi)的聽力訓(xùn)練是為走出課堂進(jìn)行社 會(huì)交際鋪路。B培養(yǎng)聽的技巧：抓關(guān)鍵，跳障礙。C培養(yǎng)聽的適應(yīng)能力 ：方言、口音、非標(biāo)準(zhǔn)語言、條 理不清、外界干擾情況。D培養(yǎng)注意力和開發(fā)智力 ：幫助學(xué)生養(yǎng)成好的聽的習(xí) 慣。第59頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能聽力訓(xùn)練的方法 ：聽和練習(xí) 聽 聆聽：聽老師口述、聽錄音、廣播 視聽：看電影、電視、錄像 B練習(xí)：語音識(shí)別、詞義和語義理解 a 語音識(shí)別：聲、韻、調(diào)、連續(xù)、停頓、重

33、 音、語調(diào)、語氣 練習(xí)形式：聽寫（拼音）、注聲母、韻 母，標(biāo)調(diào)號(hào)、標(biāo)句重音 b 詞義理解 第60頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能練習(xí)形式：聽后解釋、聽后聯(lián)想、猜測(cè)詞義、多項(xiàng) 選擇解釋詞義、辨別近義詞和同義詞c 語義理解 （語義：大于詞的語言單位，即詞組、句 子、語段和語篇的意義。）練習(xí)形式：聽后回答問題、畫圖、填表、選擇正 確答案、聽后討論聽力課A精讀: 理解聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié) B泛讀：抓大意， 讓學(xué)生找出所要求的信息或歸納大意 。第61頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能（2）說為什么許多口語教材以會(huì)話為基本形式？ 口語交際有多種形式，主要

34、是會(huì)話。會(huì)話教學(xué)有利于初學(xué)者掌握語言結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)話語能力，有利于培養(yǎng)跨文化交際能力。語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達(dá)兩種。理解能力指的是讀、聽的能力表達(dá)能力是指說和寫的能力第62頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能說：口頭表達(dá)能力。 表現(xiàn)為語音能力、用詞 造句能力、話語能力。 就內(nèi)容而言，狹義的口頭表達(dá)包括日常生活、社交、會(huì)議、會(huì)談中的口頭表達(dá)；廣義上還包括講演、講課、解說寫 ：筆頭表達(dá)能力 。 初級(jí)階段：寫字、寫話能力 中高級(jí)階段：應(yīng)用文寫作能力第63頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能口頭表達(dá)訓(xùn)練的必要性 要求學(xué)生綜合學(xué)過的語

35、言知識(shí)和材料進(jìn)行創(chuàng)造，所以可以有效地促進(jìn)第二語言的習(xí)得?？陬^表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)內(nèi)容: 狹義上包括學(xué)習(xí)、日常生活、社交、會(huì)議、 會(huì)談中的口表達(dá)。 廣義上包括講演、講課、解說?？陬^表達(dá)所用語言是口頭語言，包括：語音、詞匯、語法等語言要素，也離不開語用和文化要素目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力第64頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能口頭表達(dá)訓(xùn)練的途徑：A課堂教學(xué)B課外語言實(shí)踐活動(dòng)口頭表達(dá)訓(xùn)練的方法 口頭表達(dá)能力表現(xiàn)為：語音能力、用詞造 句能力、話語能力A語音教學(xué)（原則：語音訓(xùn)練和說話訓(xùn)練相結(jié)合，單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合）第65頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，

36、星期三言語技能單項(xiàng)綜合a 以音素教學(xué)為綱 （音素發(fā)音拼音、音節(jié)詞的發(fā)音、聲調(diào)短句發(fā)音、聲調(diào)）優(yōu)點(diǎn)：可以有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織練習(xí)材 料，根據(jù)發(fā)音部位、方法對(duì)有關(guān)音素 進(jìn)行對(duì)比練習(xí)缺點(diǎn)：進(jìn)入語流后，語音語調(diào)易變形走樣， 而且單純的語音練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥。第66頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能綜合單項(xiàng)b 以話語教學(xué)為綱 （常用話語詞、詞組、句子分解出新的音素、聲調(diào)）優(yōu)點(diǎn)：可以提高學(xué)生興趣；可以發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)， 進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練；音調(diào)可練得比較自 然。缺點(diǎn)：不能根據(jù)語音系統(tǒng)組織教學(xué)材料；容易 對(duì)語音、語調(diào)放松要求。第67頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語

37、技能c音素教學(xué)和話語教學(xué)相結(jié)合方法：根據(jù)話語教學(xué)的要求選擇言語材料， 同時(shí)充分考慮語音教學(xué)的需要，盡量使選出的話語中出現(xiàn)的音素符合語音教學(xué)的需要。優(yōu)點(diǎn)：可以兼顧說話教學(xué)和語音教學(xué)，使兩 者相互促進(jìn)問題：對(duì)教材編寫的要求很高，不容易實(shí)現(xiàn) 用詞造句能力的訓(xùn)練方法第68頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能a 單項(xiàng)綜合 （單詞詞組句子）b 綜合單項(xiàng) （詞組、句子重點(diǎn)詞、詞組）C成段表達(dá)能力a 語言能力的訓(xùn)練 （句與句段， 段與段篇）b 邏輯思維能力的訓(xùn)練 ：掌握目的語思維方式。訓(xùn)練方法 :復(fù)述課文；敘述體會(huì)話體；圍繞一定話題進(jìn)行課堂討論；用漢語解釋語言點(diǎn)；看圖說話；演講；敘述

38、事件；描寫。第69頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能口頭表達(dá)訓(xùn)練課堂教學(xué)A以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，主要是學(xué)生 練習(xí)說話。B盡量使課堂教學(xué)交際化，要使每一個(gè)學(xué)生 都參加進(jìn)來。C不能見錯(cuò)就糾，要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地糾正 學(xué)生的錯(cuò)誤。第70頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三言語技能（3）讀根據(jù)閱讀方法的不同，閱讀可以分為略讀、跳讀、精讀和泛讀等幾種。閱讀訓(xùn)練的目的和任務(wù)A培養(yǎng)閱讀理解能力（包括字、詞、段落、篇章）B培養(yǎng)閱讀技巧：格瑞萊特提出四種主要閱讀方法 a 略讀：即快速閱讀，目的是了解文章的宗旨或掌握 大意。 b 跳讀：（掠讀）目的是快速查找所需的信

39、息。第71頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué) c 泛讀：（粗讀）目的是個(gè)人的消遣性閱讀。 d 精讀：（細(xì)讀）目的是正確理解文章的細(xì) 節(jié)，以獲取特定的信息。 e 評(píng)讀：評(píng)論性的閱讀方法，以發(fā)現(xiàn)作者的寫 作目的和對(duì)象。C通過培養(yǎng)閱讀能力來全面提高學(xué)生的語言水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力。第72頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法： 識(shí)字訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、相關(guān)文化知識(shí)的介紹、閱讀技巧訓(xùn)練。 A初級(jí)階段：識(shí)字訓(xùn)練和詞語理解訓(xùn)練。 方法：識(shí)字訓(xùn)練以分析為主；組詞；分詞閱 讀；朗讀；組句。 B. 中級(jí)階段：a 繼續(xù)初級(jí)階段的訓(xùn)練 . b 突出語法訓(xùn)練，幫助語句理解 . c 加強(qiáng)文化知識(shí)的介紹 . d 培養(yǎng)猜測(cè)、推斷能力 . e 培養(yǎng)“抓關(guān)鍵、跳障礙”的技巧。第73頁，共82頁，2022年，5月20日，8點(diǎn)6分，星期三漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（4）寫 筆頭訓(xùn)練的目的和任