調(diào)研督導(dǎo)狀況匯報(bào)材料

1、可編輯調(diào)研督導(dǎo)狀況匯報(bào)材料調(diào)研督導(dǎo)狀況匯報(bào)材料 微山縣夏鎮(zhèn)一中西校坐落于美麗的微山湖畔，傳承了優(yōu)良的革命傳統(tǒng)精神;依傍于古老的京杭大水道，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。目前，學(xué)校顯著的教學(xué)業(yè)績已贏得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)，成為了微山湖地區(qū)百姓心目中最值得信任的學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工168人，專任老師達(dá)112人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，中學(xué)高級(jí)老師14人，中學(xué)一級(jí)老師30人。其中有一名省級(jí)優(yōu)秀老師，國家、省地市級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者、優(yōu)秀老師28位，縣級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀老師、優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者62人。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、齊全。俯視（校內(nèi)），鮮花綠樹相映，高樓與場地相襯;感悟教育，人文與藝術(shù)相融，教學(xué)與消遣相兼。

2、 在學(xué)校成長過程中，我校始終遵循“對中華民族負(fù)責(zé)，對同學(xué)將來負(fù)責(zé)”的辦學(xué)宗旨，秉持 “以為同學(xué)一生謀劃，為老師進(jìn)展鋪路”的辦學(xué)理念，以“情感分散人心，以目標(biāo)激勵(lì)人氣，以制度規(guī)范人行”的管理思想，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，關(guān)懷老師不斷提升職業(yè)道德和（專業(yè)）水平;以新課改理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)對“因?qū)W定教”等課題的爭論與實(shí)施，立足課堂教學(xué)改革，大力構(gòu)建 “自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，以同學(xué)的自主進(jìn)展為抓手，關(guān)注同學(xué)的（學(xué)習(xí)）狀態(tài)，努力打造一個(gè)生態(tài)、和諧的校內(nèi)。 一路走來，感慨頗多?，F(xiàn)主要就我校在課改與老師培育兩方面所做的粗淺工作作以簡要匯報(bào)： 一、踐行課改理念，促進(jìn)課堂教學(xué)高效、科學(xué)、和諧。 課改背

3、景：經(jīng)過幾年的共同努力，我校已經(jīng)表現(xiàn)出老師敬業(yè)精神強(qiáng)，同學(xué)素養(yǎng)高的辦學(xué)優(yōu)勢。但在此之前，曾在誤區(qū)中拼搏，消逝了一些與學(xué)校風(fēng)貌不和諧的現(xiàn)象：部分老師為提高（成果）時(shí)常搶、占同學(xué)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，無形中增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也有部分老師疏于對同學(xué)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的組織與引導(dǎo)，“多余”的時(shí)間一方面既不能被同學(xué)有效利用，使同學(xué)應(yīng)有的力氣得不到更好地培育;另一方面同學(xué)在“多余”的時(shí)間里經(jīng)常還會(huì)做出一些違章亂紀(jì)的事情來，又增加了學(xué)校的管理難度。同時(shí)，部分任課老師的教學(xué)方法差異甚大，同學(xué)較難適應(yīng)，同學(xué)學(xué)習(xí)阻力大，效率低?？梢哉f，學(xué)校成果的取得，有一部分是靠“拼時(shí)間，拼體力”換取的。 這種“高消耗、低效率”的

4、做法終究不是長期之計(jì)，特別是在推動(dòng)課程改革和實(shí)施素養(yǎng)教育的新形勢下，路子只會(huì)越走越窄，學(xué)校最終會(huì)失去進(jìn)展的前景和出路。至此，“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的課堂教學(xué)已成為全校師生最渴求的心聲，同學(xué)“自主進(jìn)展，自我管理”的學(xué)校管理方式成為了全校師生最迫切的需求。 為此，我校部分老師在2022年初開頭致力于教學(xué)改革，在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，潛心爭論，慢慢積累了一些寶貴的想法、做法，學(xué)校借機(jī)提出了構(gòu)建課堂教學(xué)模式的構(gòu)想，這就拉開了我校課改之序幕。2022年秋學(xué)校再次動(dòng)員全校老師全面、深化地學(xué)習(xí)走進(jìn)新課程等理論學(xué)問，在新課改理念的引領(lǐng)下，深化開展踐行課改理念的爭論，學(xué)校收集整理老師們探究的成功閱歷與做法，適時(shí)

5、提出了“自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)流程，奠定了我校課改的基矗之后相繼成功形成了“自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，(并輔之推行了以“教學(xué)案”為載體的備課模式)。2022年春，“自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式在全校范圍內(nèi)推廣施行。隨后，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)與老師深化爭論我校模式，并贊同在全縣推廣;濟(jì)寧教研室領(lǐng)導(dǎo)與老師也是不辭勞苦，走進(jìn)課堂，走到老師中間，指導(dǎo)、把脈我們的教學(xué)模式。至2022年5月，我校在濟(jì)寧市教學(xué)模式研討會(huì)上作了題為“自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的探究與實(shí)踐的典型發(fā)言，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與同行的贊肯。之后，在市、縣教育局、教研室的推動(dòng)下，多個(gè)學(xué)科在我校舉辦觀摩學(xué)習(xí)溝通閱歷會(huì)，我校的“自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模

6、式在縣、市范圍內(nèi)推廣。 在深化踐行課改理念方面，我們依據(jù)“理論要上去，行動(dòng)要下去，教研教管一齊抓，教研科研一體化”的工作思路，著力以課改為進(jìn)展主線，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)老師的教學(xué)行為，不斷促進(jìn)課堂高效和諧。我們主要從以下幾個(gè)方面努力： （一）以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為突破，使課程理念落到實(shí)處。 我校的“自學(xué)釋疑達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，其基本結(jié)構(gòu)分為課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩大部分;分為自學(xué)、釋疑、達(dá)標(biāo)三大板塊;分為學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、小組呈現(xiàn)、糾錯(cuò)互評、點(diǎn)撥拓展、提煉總結(jié)和診斷評價(jià)七個(gè)環(huán)節(jié)。其中，合作探究為課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)的“對接鏈”，使二者合為一體。自學(xué)包括學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、小

7、組呈現(xiàn)和糾錯(cuò)互評四個(gè)環(huán)節(jié);釋疑包括合作探究、小組呈現(xiàn)、糾錯(cuò)互評、點(diǎn)撥拓展和提煉總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié);達(dá)標(biāo)包括提煉總結(jié)和診斷評價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)(如下圖，包含教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間支配)。三大板塊相互兼顧、相互關(guān)聯(lián)。 1、學(xué)案導(dǎo)學(xué) “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為課前預(yù)習(xí)部分，是同學(xué)利用“教學(xué)案”進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的在于讓同學(xué)生疏教材，發(fā)覺問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基矗應(yīng)以同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，要求同學(xué)精力集中，快速高效?！敖虒W(xué)案”應(yīng)至少在上課前一天發(fā)給同學(xué)。“教學(xué)案”應(yīng)為“精品”，其功能在于“導(dǎo)學(xué)”，應(yīng)能對同學(xué)自學(xué)起到較好的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，利于啟迪同學(xué)思維，激發(fā)同學(xué)愛好。但切忌把“教學(xué)案”做成“習(xí)題集”。 2、合作探究 “合作探究” 是同學(xué)課前預(yù)習(xí)中一個(gè)必不行少的過程，同時(shí)又作為課堂的開頭，使課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)加以對接。當(dāng)然“合作探究”是當(dāng)今學(xué)校教學(xué)的重要方法，理當(dāng)貫穿于教學(xué)的全過程。 在這