城鎮(zhèn)化背景下如何關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生_第1頁
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1、PAGE PAGE - 5 -城鎮(zhèn)化背景下如何關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生摘要:最近幾年,我國的經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快,城鎮(zhèn)化的腳步已經(jīng)逐步成熟,很多農(nóng)村地區(qū)的年輕人都開始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。但這樣一來,農(nóng)村地區(qū)就多出了很多留守學(xué)生,作為一名教育工作者,筆者在一線教學(xué)見證了很多留守學(xué)生的成長歷程,教師應(yīng)當(dāng)在留守學(xué)生身上投入更多的精力,關(guān)愛他們的成長。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,圍繞此話題展開探究,希望可以給更多教師提供新的教學(xué)思考。關(guān)鍵詞:城鎮(zhèn)化;農(nóng)村;留守兒童;關(guān)愛前言:留守學(xué)生健康成長是黨和國家高度重視的一個問題,新的歷史條件下,保障留守學(xué)生的生存和發(fā)展權(quán)益,是每一位教師都必須關(guān)注的問題。過去幾年,我國已經(jīng)陸續(xù)出

2、臺了關(guān)愛保護農(nóng)村留守兒童的一系列法律和政策,但法規(guī)只是保障留守學(xué)生生活的底線,教師群體更應(yīng)該給予其人文層面的關(guān)懷,讓學(xué)生感受到社會的溫暖。一、密切關(guān)注新增留守學(xué)生一個班級中的留守兒童,往往是教師最容易忽略的群體,最主要的原因是大部分的留守學(xué)生比較懂事,他們從小就開始照顧自己和家庭。到了初中階段,他們的自理能力更強,性格也越發(fā)堅韌,更不會輕易暴露自己的弱點。在留守兒童的成長歷程中,很少有被照顧的機會,這也使得留守兒童堅強且內(nèi)向,不愿意表達自己的困難。在學(xué)生家人的眼中,這樣的品質(zhì)或許是懂事,但是在一個班級體里,這樣的性格反而是最容易被教師忽視的,所以,站在一名教師的角度來看,要關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生,首

3、先就是要了解學(xué)生的家庭背景,并且在他們身上投入更多的關(guān)注。例如:每個學(xué)期開始,教師都可以提前了解一下學(xué)生在一學(xué)期的成長狀況,隨著城鎮(zhèn)化的腳步不斷加快,留守學(xué)生的數(shù)量其實也在擴大,有些學(xué)生在今年以前還和爸爸媽媽生活在一起,隨著村里的勞動力越來越少,這些學(xué)生的父母也開始向城鎮(zhèn)走去,留下孩子在村里讀書。每個學(xué)期,班級中都有可能多出幾名新的留守學(xué)生。這種情況肯定不是個例,所以教師可以在每個學(xué)期開學(xué)之前聯(lián)系學(xué)生家長,了解下一學(xué)期學(xué)生生活的具體情況。經(jīng)常和家長溝通,也是關(guān)注留守兒童的一種有效策略,家長在外工作,內(nèi)心也肯定很牽掛自家的孩子,與其將孩子托付給其他人,不如將孩子托付給教師,在學(xué)生成長的道路上,教

4、師可以給留守學(xué)生更多的鼓勵與引導(dǎo),幫助他們好好學(xué)習(xí),走上一條正確的人生道路。二、留意留守學(xué)生心理健康留守學(xué)生大致可以分為兩種類型,一種是性格內(nèi)向,比較乖巧,平是不容易惹事生非的學(xué)生,另外一種就是性格張揚,叛逆,但其所作所為也基本都是為了博取他人的關(guān)注,獲取關(guān)心。不管是哪種留守學(xué)生,都很容易產(chǎn)生心理健康方面的問題,這就要求教師密切留意留守學(xué)生的心理健康問題,早預(yù)防早發(fā)現(xiàn)。其實,很多時候,留守學(xué)生需要的只是一個情緒的出口,教師主動站出來成為那個出口,就可以從根源上解決學(xué)生們的心理問題。例如:比如有些學(xué)生比較懂事,什么都不讓家人操心,爸爸媽媽每次打電話回來,學(xué)生都堅持報喜不報憂,即便有一些生活上的困

5、難,也是打碎牙齒和血吞,從來不讓爸爸媽媽多操心,但這種性格放在學(xué)校里就很吃虧,極其容易在紛亂的班集體中成為透明人。教師應(yīng)當(dāng)提前關(guān)注到這些學(xué)生,并且及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的心理問題,運用一些手段嘗試改變學(xué)生這種沉默寡言的性格。比如教師可以將學(xué)生叫到辦公室,經(jīng)常和學(xué)生進行一對一的談話,再比如平時上課時,教師可以多給這些學(xué)生起來回答問題的機會,有利于培養(yǎng)他們的自信心。除此之外,教師也要關(guān)注到那些性格乖張,性情不穩(wěn)定的學(xué)生,這類學(xué)生之所以會出現(xiàn)比較極端的性格特點,也是因為從小缺乏父母的陪伴與關(guān)愛,在他們的內(nèi)心深處,總是迫切地希望得到外界的關(guān)注,但學(xué)生從來沒有如愿以償過。這也提醒教師轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)理念,學(xué)

6、生如果不是犯了太大的錯,教師都應(yīng)該包容以對,經(jīng)常找這類學(xué)生談話,進行思想教育,讓學(xué)生感受到教師對其的關(guān)愛與包容,當(dāng)學(xué)生和教師之間建立起足夠的親密感和信任感時,學(xué)生日常生活中遇到一些事情,也會更愿意和教師分享,有利于保證留守學(xué)生的心理健康。三、關(guān)注留守學(xué)生人際交往一般情況下,教師開展知識教學(xué)會將教育教學(xué)工作的重心放在知識講解上,但是農(nóng)村地區(qū)的教師還肩負(fù)著另外一個職責(zé),那就是關(guān)注學(xué)生們在校的種種表現(xiàn),尤其是他們的人際交往。由于留守學(xué)生沒有父母陪伴在身邊,這些學(xué)生也不可能常年獨來獨往,對于他們來說,大多數(shù)的執(zhí)行伙伴都是在學(xué)校里認(rèn)識的。如果學(xué)生結(jié)識了一些“不三不四”的朋友,教師也應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間發(fā)現(xiàn),并且

7、給予其正確的引導(dǎo)。例如:農(nóng)村學(xué)校的周邊環(huán)境可能比較復(fù)雜,學(xué)生們一不小心就容易結(jié)識校外的人士,雖然這樣講可能過于絕對,但大部分的校外人士和校內(nèi)學(xué)生交朋友都必須警惕起來,學(xué)生自己缺乏這樣的意識,教師就要幫助學(xué)生擦亮眼睛,平時開展安全教育時,教師就要提醒學(xué)生,不要和校外人員過多往來,更不要跟著他們到處鬼混。即便是在學(xué)校里交朋友,也要擦亮眼睛,最好找那些和自己性格相投的好朋友。帶著自己學(xué)習(xí),共同進步,這才稱得上是益友。與此同時,教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的成長空間,和家長建立比較密切的聯(lián)系,形成一張嚴(yán)密的家庭學(xué)校關(guān)系網(wǎng),了解學(xué)生的性格,并且關(guān)注學(xué)生的交友狀況。當(dāng)身邊沒有父母陪伴時,身邊的好朋友就會成為最大的影

8、響源,留守學(xué)生很容易受到身邊好朋友的影響,這種影響可以是正面的,也可以是負(fù)面的,教師要理智對待學(xué)生的交友行為,盡可能引導(dǎo)學(xué)生廣交友,交益友。四、關(guān)心留守學(xué)生成長目標(biāo)長期開展教育教學(xué)工作的過程中,筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村地區(qū)很多孩子的成長經(jīng)歷都特別簡單,從小沒有上過興趣特長班,也沒有課外補習(xí)的經(jīng)歷,單純依靠農(nóng)村有限的教育資源,在學(xué)校里學(xué)習(xí)就可以取得非常出色的成績。這就證明學(xué)生本身是有天賦的,越是這種好苗子,教師就越要認(rèn)真培養(yǎng),在教師的引導(dǎo)下,可以幫助他們樹立更加遠(yuǎn)大的成長目標(biāo),甚至是人生目標(biāo)。讓學(xué)生有明確的自我提升計劃當(dāng)學(xué)生心中有了一把標(biāo)尺之后,很多外界的影響就會自然消失,這樣一來,教師的引導(dǎo)和保護壓力也

9、會相應(yīng)減小。例如:有些學(xué)生從小學(xué)開始數(shù)學(xué)成績就非常突出,到了初中階段,數(shù)學(xué)成績更是名列前茅,教師可以著重在數(shù)學(xué)方面引導(dǎo)學(xué)生,并且告訴他們,在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)異表現(xiàn)頗有成人之風(fēng),如果堅持學(xué)習(xí)、好好努力,說不定未來可以將數(shù)學(xué)變成自己的優(yōu)勢科目,考取大學(xué)時也能夠取得更加出色的分?jǐn)?shù)。平時開展教學(xué)工作,教師也可以讓留守兒童們談一談自己的人生理想,需要注意的是,由于常年生活在農(nóng)村地區(qū),很多留守兒童對于未來的成長是沒有非常明確的,規(guī)劃的教師可以借助多媒體設(shè)設(shè)備,讓學(xué)生了解如今社會上的各行各業(yè),引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的成長目標(biāo),當(dāng)學(xué)生對某一種職業(yè)開始感興趣,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生朝著那個方向發(fā)展??偨Y(jié):近年來,隨著國內(nèi)經(jīng)濟的大力發(fā)展,人們的生活水平在不斷提升。但是城鎮(zhèn)化進程的加快,在農(nóng)村地區(qū)遺留的留守兒童數(shù)量卻持續(xù)增多,在沒有父母的陪伴下,這些農(nóng)村留守兒童的成長和發(fā)展是十分重要的社會問題,備受社會各界的關(guān)注。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗,分享了關(guān)愛留守學(xué)生的具體策略,希望更多教育同仁能夠投入到這方面的研究之中,為更多留守學(xué)生帶去關(guān)愛。參考文獻:1朱淑艷.城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村留守兒童存在的問題及對策J.新智慧,2022(20):5

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