2022年優(yōu)質(zhì)課點評發(fā)言稿

1、第9頁共9頁2022年優(yōu)質(zhì)課點評發(fā)言稿中牟一高_-_學年理科優(yōu)質(zhì)課點評稿本次優(yōu)質(zhì)課大賽理科組涵蓋了數(shù)、理、化、生、信息技術(shù)五個學科，東西校區(qū)共_位優(yōu)秀教師參賽。在此，我僅代表理科評委談談看法，不妥之處，敬請批評指正。比賽中，各位評委嚴格按照課堂觀察與效果評價標準逐項打分，公平公正，不偏不倚。各位參賽老師精心策劃課堂，激烈角逐，為大家奉獻了一頓豐美的盛宴，讓我們足不出戶就能體驗到濃濃的西峽風味，在自家門口就沐浴到了濃烈的課改氣息和_力。各參賽教師的精彩表現(xiàn)代表了我們中牟一高先進的教育生產(chǎn)力，是廣大教師學習的榜樣。本次優(yōu)質(zhì)課競賽主要呈現(xiàn)了以下幾方面亮點：一、參賽教師整體水平較高，各學科組高度重視；

2、所推薦參賽者具有實力強、業(yè)務素質(zhì)高、課堂效果好等特點。評委們都一致認為選手們均準備充分，發(fā)揮自如，值得稱贊。各參賽者大都能科學使用導學案，并且學案編制規(guī)范，教法恰當，靈活多樣。大賽中一批青年骨干教師以嫻熟的課堂駕馭技能，扎實的教學基本功，先進的教學理念，精細的教學設計，和諧的師生互動，民主平等的師生對話交流等優(yōu)異表現(xiàn)脫穎而出，彰顯了中牟一高充滿活力的教學中間力量。他們勇于拼搏，善于學習，敢于創(chuàng)新；他們的課堂活力四射而又不失嚴謹。比如段建磊老師的課堂更是極富活力，充滿智慧。從小組討論到小組互評，到小組打分，再到一題多解等，各個環(huán)節(jié)的設計都隨時會有智慧的火花蹦出?？梢哉f，段老師的課不僅在撒播知識與

3、陽光，更是在傳授大智慧，創(chuàng)造大經(jīng)典；雖有濃濃的西峽風味，但已遠遠超出了西峽一高的課堂效果。二、_的力量得以體現(xiàn)，團隊協(xié)作打造了一流課堂本次優(yōu)質(zhì)課大賽可以看出，參賽教師從導學案，到各個教學環(huán)節(jié)的設計與推進，除經(jīng)過授課教師本人用心付出外，還凝聚了整個備課組甚至教研組全體教師的智慧，歷經(jīng)了_的打磨、修正、完善。實驗儀器的選取和使用，學習小組的分工與協(xié)作等無不折射出教研組、備課組_的力量，從而使課堂效果與質(zhì)量極大提升。吳志霞老師“楞次定律”一課利用對比演示實驗引入新課，充分吸引了聽課者的眼球又讓人不敢相信自己的眼睛，極大調(diào)動了學生的好奇心，提高了學習的求知欲；小組探究交流及合作實驗更是培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問

4、題，解決問題的能力?！袄愦味蓱脤嶒灐迸囵B(yǎng)了小組協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。吳老師駕馭課堂巧妙，處理問題機智，學生情緒高漲，師生互動和諧；吳老師還注重方法歸納與拓展運用，真切的讓學生動了起來，真正實現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變。三、課改意味濃郁，新理念深入人心，新型師生關系深入課堂是本次優(yōu)質(zhì)課的又一亮點。各位參賽教師都能有效利用學習小組進行自主學習，合作探究，積極營造民主平等寬松的課堂氛圍。如在橢圓及其方程一課中，劉振老師_學生思維，注重學習習慣培養(yǎng)，_學生課堂表現(xiàn)，適時啟發(fā)，適度引導，適當拓展；其中“男生女生向前沖”“沖關王中王”“挑戰(zhàn)不可能”等環(huán)節(jié)的設計把課堂不斷推向更高境地，引導學生走得越來越遠，攀得越來

5、越高；教師的主導作用得以恰到好處的發(fā)揮，學生主體地位得以淋漓盡致的展現(xiàn)。原本枯燥乏味的解析幾何問題變得美不勝收。李婭蕊老師利用動物世界視頻及成語“一山不容二虎”引入生態(tài)系統(tǒng)能量流動一課，充分調(diào)動了學生的思維和學習興趣；李老師教態(tài)親切，師生關系和諧親近，課堂氣氛輕松愉悅，學習小組交流積極，學生幽默的個性得以展示，學生聰明的智慧得以充分發(fā)揮?？吹贸?，不同營養(yǎng)級的學習小組都_，課堂效果顯著，課改特色突出。四、教育資源使用得體，多媒體輔助教學恰到好處，信息容量適中，解決問題有針對性。如劉瑞紅老師，課堂設計嚴謹，環(huán)節(jié)過度自然，巧妙運用多媒體實現(xiàn)“真題再現(xiàn)”，輕松解決了知識的運用與檢測，“變一變”“再變一

6、變”等環(huán)節(jié)更是妙用電子白板_實現(xiàn)一題多變，既培養(yǎng)了學生的審題能力，又引導學生總結(jié)出了同類型題的解題方法?！拔乙獑枴薄拔襾泶稹钡葘W生間的交流更是神來之筆，是課改的又一最新境界。五、學習小組在課堂教學中的作用突顯是本次優(yōu)質(zhì)課的又一亮點。小組活動為課堂教學注入了活力，提升了效果。孟穎老師引導學習小組合作探究，重組dna分子，有針對性的突破了本節(jié)難點；徐志強老師用“二師兄分西瓜”的故事把抽象的數(shù)學問題情景化，進而引導學習小組討論“一個面，兩個面，三個面”分別能把空間分成幾部分；成功實現(xiàn)了知識的遷移與運用。劉芮老師用分組實驗，小組交流，歸納出了常見離子檢驗的一般思路，也使小組作用充分得以發(fā)揮。李延峰老師

7、注重方法引導，合理利用小組協(xié)作，制作“樹葉落下”“蝴蝶飛起”“魚兒游起來”等flash，并充分發(fā)揮小組作用，推薦出優(yōu)秀作品，評選出動畫之星，學生競爭意識創(chuàng)新能力都得以激發(fā)。王鳳琳老師，校艷老師也都利用小組交流分別對鹽類水解新課和高三復習課展開學習，由學生自己歸納出鹽類水解的規(guī)律。可以說，小組學習在每個人的課堂都到了充分利用。此外，本次優(yōu)質(zhì)課還有些參賽教師也都有諸多過人之處，如冉剛欣老師_四射，席獻偉老師對道具的巧妙使用，張松山老師的古詩句引用，祝艷梅老師高康的聲音、鼓勵性的眼神，鄭康利老師“撕紙游戲”“ufo事件”等巧妙的課堂設計，趙宗燊老師親切的教態(tài)和循循善誘等也各具特色，亮點多多。我們看到

8、，一大批新星正快速從一高這片天空升起，今非昔比，他們的進步就是一高在進步?？傮w講，本次優(yōu)質(zhì)課各參賽教師都大顯身手，各評委都大飽眼福。但也暴露出了些許不足與遺憾。如個別教師板書不科學，缺乏設計，有些隨意，或字體過小或稍顯潦草；還有老師對學生關愛不夠，不注意維護學生自尊，對答錯問題的同學不是想法引導而是生冷的評價；有的老師只注重知識的傳授，缺乏對方法的歸納，缺少對規(guī)律_的梳理與升華；還有老師教學環(huán)節(jié)設置生硬，過度不自然，小組討論顯得流于形式，課堂空洞，或蒼白無力或華而不實；也有個別教師給學生交流不夠，只_個別表現(xiàn)積極同學而忽視了另一部分同學。雖有些許不足，但瑕不掩瑜，本次優(yōu)質(zhì)課活動充分調(diào)動了廣大教

9、師課改的積極性，增強了老師們的課改意識，展示了優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂模式。2022年優(yōu)質(zhì)課點評發(fā)言稿（二）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。新課程改革像那清新的春風吹遍了大-_南北，滋潤了我們的心田。新課程改革所體現(xiàn)出來的先進的教育教學理念，已成為推進素質(zhì)教育的又一亮點，但如何順應時代發(fā)展之潮流，構(gòu)建完全符合新教學理念的新課堂教學模式。這一問題，無疑是我們在課改中面臨的實際問題，不知路在何方。_年_月_日_日，來自全省各地市的_位教師會聚湖州南潯古鎮(zhèn)，參加了_省初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動，筆者有幸進行觀摩，_節(jié)課以及幾位特級教師的點評聽了以后，切切實實地打開了筆者思索的天窗，有了比較深刻的領悟，深深

10、地明白了一點：探求新課改的成功之路就是靠人自己走出來的。一、聽有所感：新課改帶來了課堂教學的喜人變化1、課堂上注重合作交流與自主學習的整合。數(shù)學新課改核心理念是?！安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”。這次評比活動中，舟山普陀二中洪秀捷老師，主要通過學生動手搭模型、畫圖、交流等小組合作、討論活動，來探索“怎樣識別一個四邊形是平行四邊形”，整節(jié)課堂中教師樹立強烈的“以人為本”思想理念，把學生看作是有思想的活生生的人，而不是灌裝知識的容器，充分調(diào)動了學生主動參與教學活動，培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作意識，很好地體現(xiàn)了自主、合作的學習方式。所聽其他幾堂課，教師們都通過師生活動，在民主和諧的氛圍中，讓學生積極參與到

11、教學活動中去，擺脫“一言堂”、“填鴨式”的教學模式。所有的教學活動過程，教師都努力使學生在教學過程中敢想、會想、敢做、會做、敢說、會說，這種氛圍極大地激發(fā)了學生創(chuàng)新潛能和主動參與的積極性，小組討論、小品表演、拚圖、競賽游戲等每一個活動都是通過學生之間的合作來展開的，使學生的學習比以前更主動了，更敢表現(xiàn)自己了；而教師在課堂教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，全面營造了民主、平等、寬松、和諧的人文氛圍，深挖細掘教材中所蘊含的探究點。這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，我發(fā)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在由傳統(tǒng)課堂教學中的強制者向教學活動的激勵者轉(zhuǎn)化；由唯我獨尊的一言堂向民主氣氛的創(chuàng)設者轉(zhuǎn)化；由純粹完成教學任務的教書

12、匠向藝術(shù)家轉(zhuǎn)變。值得一提的是，這次活動中許多教師都在嘗試一種新的課堂教學模式，由原來的“復習、引入、新課、鞏固練習、作業(yè)布置”，改變?yōu)閯?chuàng)設情境明確探究問題引導學生探究(小組合作探究或?qū)W生獨立探究)學生通過探究得出結(jié)論師生互評歸納總結(jié)探究成果的應用。如來自湖州長興的-_衛(wèi)華老師在教學活動中，首先通過文字講一個發(fā)生在湖州的歷史故事，做好一些鋪墊后明確這節(jié)課的探究問題，引導學生從“平行四邊形的特征”去猜測、探究、討論“平行四邊形的識別方法”，然后通過師生的合作交流、合情推理感悟新知，再以欣賞的形式來揭開課堂開始的情景懸念的過程和原因，并將新知拓展應用到生活中如何配置破玻璃的實際問題中，學生也從整堂課

13、的的學習過程中，明白了一個道理：一切都要靠人自己去創(chuàng)造。通過這種探究式學習，學生積極地參與到整個教學過程中來，教師真正成為學生自主學習的引導者。2、課堂上注重教學設計創(chuàng)新與知識落實的整合?！爸亟Y(jié)果輕過程”這是傳統(tǒng)課堂教學中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學中，只重視知識的結(jié)論，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。而_建蘭中學陸韻老師開課展示俄國畫家作品，首先“欣賞畫”，讓學生從抽象的繪畫中觀察出幾何圖形，感受到數(shù)學的美，然后水到渠成引入課題，通過學生動手探索、討論、分析，歸納出“平行四邊形的特征”；同時陸老師在例題的選取上，結(jié)合生活實際，與生活密切結(jié)合，讓學生能充分感受到數(shù)學就在

14、我們身邊；而陸老師在課堂收尾的數(shù)學活動幫小燕子闖智慧宮小組競賽，以學生感興趣的動畫人物設計題目，讓學生積極動腦筋，活躍了課堂氣氛，使整堂課進入了_，整個教學過程跌宕有致，詩趣盎然，給人以數(shù)學美的享受。在本次活動中，許多教師都認識到“結(jié)果很重要，過程更精彩”，把富含課堂信息的圖片或錄像展現(xiàn)給學生，每個教師的引入都花了一翻功夫，有俄國圖片、奧運冠軍圖片、有故事、小品、更有南潯古鎮(zhèn)錄像，課堂中較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，讓學生展示了自我，張揚了個性。我想這該是新課程標準所強調(diào)“教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，使學習成為教師指導下的、主動的、富有個性的過程”這一教學理念在教學中的實

15、際體現(xiàn)吧。3、課堂上注重情感培養(yǎng)與有效評價的整合。數(shù)學課堂教學過程就是數(shù)學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中，教師富有哲理、情趣，生動形象，親切活潑的教學語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，從而使自己教得輕松，學生學得愉快，收到良好的教學效果。此次活動有好些教師在教學中能根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)初中學生好奇心強的特點，采用隨機應變、因勢利導的教學藝術(shù)，運用多樣化的教學語言，激發(fā)了學生的學習興趣，啟迪學生科學的思維，強化教學內(nèi)容，從而達到高效的教學效果。同時許多教師在情感教學的同時，都認識到有效評價的重要，更注重評價多樣化，恰當適時的評價極大激勵了學生自主參與，勤于探索，勇于創(chuàng)新的

16、熱情，有效地促進學生的發(fā)展。_市陸韻老師在游戲中，依據(jù)各小組答題的表現(xiàn)給每一個小組評分，真正做到了寓教于樂。在評價過程中，教師們都能善于發(fā)現(xiàn)學生積極的、有創(chuàng)意的見解，可以說，教師們都努力以真誠的語調(diào)、鼓勵的語言、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光以及寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控評價過程。4、課堂上注重現(xiàn)代教學手段與學科教學的整合。新課程一個新生的生命力，她更具可創(chuàng)性與開拓性，她不但在創(chuàng)造和開拓學生的發(fā)展，也同時在發(fā)展著教師自身。此次活動大多是教齡在5_年的青年教師，他們都充分展示了過硬的基本功和運用現(xiàn)代化教學手段的能力，使我從中感受到教師在課改中必須要具備極高的文化素質(zhì)，道德修養(yǎng)及相關的綜合能力。在

17、課堂教學中教師們都自制課件，利用多媒體課件的聲、光、圖像、動畫把教學內(nèi)容的意境、情態(tài)、韻味融為一體，采用課堂上小品表演、小組競賽等活動，豐富了課堂內(nèi)容，把課堂融入到生活之中，使學生真實地感受到一種親和力，優(yōu)化了課堂教學過程，滲透了新標準、新觀念。陸韻老師設計的幫小燕子闖智慧宮的競賽游戲，充分體現(xiàn)了學科教學知與情的訓練結(jié)合，同時為課堂教學增添了亮點。二、聽有所思：教學中值得探討的若干問題新課程教學使我們深切感受到：課堂更加活躍輕松了；課堂教學內(nèi)容更加聯(lián)系生活實際了；學生發(fā)言更加積極了。但在聽課、聽點評過程中，以及與觀摩的教研員、教師的交流中，也反思了課堂教學中存在的一些疑惑：1、如何正確處理好培

18、養(yǎng)學生能力與掌握“雙基”的關系。有教師在教學中，小組討論流于形式，為形式而活動，沒有達到討論目的，雖然注重學生能力的培養(yǎng)，但在處理上卻往往忽視、削弱或降低對基本知識和基本技能掌握狀況；而有教師因為留給學生活動時間明顯過多，導致原先準備的教學任務不能完成。這些到底該如何處理呢。2、如何正確處理好復習引入與創(chuàng)設情景的關系。有教師為情景而情景，以情景替代復習引入的實效性不夠理想，也有教師雖然在課堂教學中想方設法地倡導自主、合作、探究的學習方式，但在駕馭和處理教學內(nèi)容時，缺乏對教材內(nèi)容的開發(fā)和整合，教學過程中沒有留給學生足夠思考的時間。3、如何處理好教師設問與學生的答問的關系。教師的設問在整個教學過程

19、中起引導點拔作用，可以促進更多的學生作進一步的思考。但發(fā)現(xiàn)存在的問題是，教師的設問層次粗淺、質(zhì)量不高。另外，有些教師在課堂上對學生的提問缺少必要的引導和講解，教師設計的游戲等活動，其實效性也有待提高。4、如何處理好課堂教學的評價方式。在課堂教學評價中提倡激勵性評價，但有些教師課堂上一味地表揚和遷就學生，不管對錯，都不加評論地予以鼓掌。我想對學生出現(xiàn)的錯誤，應該敢于批評，將激勵教育和挫折教育有機結(jié)合，只是要注意方法、方式，以關心、愛護和理解學生為出發(fā)點，以不傷害學生自尊心和不打擊學生的創(chuàng)造性、積極性為前提，以學生能接受的方式為突破口，表揚應該真實、自然。三、聽有所悟：理解教改宗旨，優(yōu)化教學過程明確“三維一體”的教學目標。新課程標準要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者有機結(jié)合，形成三維一體的教學目標，即新課改并不否定“雙基”教學，而是要求在傳授“雙基”中，應打破過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”和死記硬背的傳授和獲取知識、技能的方式，應該要讓學生在師生互動和主動參與、體驗、實踐活動中達到“雙基”落實、情感升華的教學目標。將傳統(tǒng)教學的精華與新的教學理念有機結(jié)合。教師在課堂上_學生參與活動，要體現(xiàn)學生的主