平行四邊形的性質(zhì)說課稿市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、平行四邊形性質(zhì) 高青雙語學(xué)校 楊建華第1頁我說課流程圖教材分析學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)程序教學(xué)目標(biāo)說創(chuàng)新第2頁教材分析教材的地位和作用教學(xué)模式學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)第3頁1，起著承上啟下橋梁作用2，平行四邊形性質(zhì)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用3，本節(jié)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生推理論證能力得到深入鞏固和提升 教材地位和作用第4頁本節(jié)課經(jīng)過“試驗(yàn)-觀察-猜測(cè)”路徑，深入培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，分析、聯(lián)想能力，自主探究、小組合作、展示交流，師生總結(jié)，知識(shí)應(yīng)用，拓展提升等完成整個(gè)過程。同時(shí)利用中心對(duì)稱性，還能夠能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美教育。教學(xué)模式第5頁學(xué)生在小學(xué)階段已對(duì)平行四邊形有了初步、直觀認(rèn)識(shí)，為平行四邊形性質(zhì)

2、研究提供了一定認(rèn)知基礎(chǔ)。初三學(xué)生正處于試驗(yàn)幾何向論證幾何過渡階段，對(duì)于嚴(yán)密推理論證，從知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)能力上都有所欠缺。 而利用動(dòng)手操作來實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生較適宜，且有一定吸引力，可深入調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。學(xué)情分析：第6頁1、認(rèn)知目標(biāo)： （1）掌握平行四邊形相關(guān)概念和性質(zhì)。 （2）利用平行四邊形相關(guān)性質(zhì)處理問題。2、過程與方法目標(biāo)：（1）動(dòng)手操作實(shí)踐過程中，探索發(fā)覺平行四邊形性質(zhì)。（2）知道處理平行四邊形問題基本思想是化為三角形問題來處理，滲透轉(zhuǎn)化思想。（3）經(jīng)過探索平行四邊形性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理能力和邏輯思維能力。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：（1）探索平行四邊形性質(zhì)過程中，感受幾何圖形中展現(xiàn)數(shù)學(xué)美

3、。（2）在進(jìn)行探索活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生探究意識(shí)和合作交流習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)第7頁教材重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握平行四邊形性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過探究得到平行四邊形性質(zhì)及性質(zhì)簡單利用第8頁（一）圖形引入，導(dǎo)出概念（二）探究討論，發(fā)覺新知 （三）性質(zhì)利用，熟悉新知（四）小結(jié)歸納，拓展深化（五）作業(yè)布置教學(xué)設(shè)計(jì)（六）板書設(shè)計(jì)第9頁你熟悉這些圖形嗎？（一）圖形引入，導(dǎo)出概念（5分鐘）第10頁請(qǐng)找出圖中平行四邊形。說明尋找依據(jù)是什么？平行四邊形概念： 兩組對(duì)邊分別平行四邊形叫平行四邊形。對(duì)邊：AB與CD，AD與BC對(duì)角：對(duì)角線：AC、BD平行四邊形數(shù)學(xué)符號(hào)：“ ” ABCD第11頁兩組對(duì)邊分別平行四邊形是

4、平行四邊形。定義：讀作：平行四邊形ABCDADBC記作： ABCD ABCD，ADBC四邊形ABCD是平行四邊形 ABCD，ADBC四邊形ABCD是平行四邊形第12頁組織學(xué)生以小組為單位，充分利用手中工具，經(jīng)過觀察、測(cè)量等方法進(jìn)行大膽猜測(cè)，盡可能多尋找，發(fā)覺平行四邊形相關(guān)性質(zhì)。教師可從以下三方面提醒（1）角（2）邊（3）對(duì)角線第13頁幾分鐘后，揭示研究結(jié)果： （1）平行四邊形對(duì)邊相等； （2）平行四邊形對(duì)角相等； （3）平行四邊形鄰角互補(bǔ)； （4）平行四邊形對(duì)角線相互平分等。第14頁對(duì)于學(xué)生結(jié)論，不論正確是否，勉勵(lì)學(xué)生對(duì)猜測(cè)進(jìn)行探討，加以證實(shí) 。教師提醒:（1）是不是能夠用我們學(xué)習(xí)過舊知識(shí)來證

5、實(shí)新知識(shí)呢?（2）又怎樣才能把平行四邊形和我們之前學(xué)過平行線和全等三角形聯(lián)絡(luò)起來呢?第15頁提醒學(xué)生做出輔助線提醒學(xué)生利用平行線性質(zhì)ABCDA利用三角形全等判定定理得到兩個(gè)全等三角形（二）探究討論，發(fā)覺新知第16頁ABCDA提醒學(xué)生繼續(xù)利用三角形全等判定定理得出對(duì)角線對(duì)應(yīng)結(jié)論第17頁1填空題：（1）在 ABCD中， ， ， ，那么 ABCD周長為 _， _ ， _， _。 （2）如圖， ABCD兩條對(duì)角線相交于點(diǎn)O，已知OA，OB，AB長度分別為3cm，4cm，5cm，那么CD =_cm，AC=_cm，BD=_cm。DCABO你是最棒?。ㄈ┬再|(zhì)利用，熟悉新知 （隨堂練習(xí)）第18頁（3）如圖，

6、已知點(diǎn)C在BD上，ABC中 ,且四邊形ACDE是平行四邊形，那么，圖中與ED相等線段有_；與 相等角有 。ABCDE2在 ABCD中，已知 ，求四邊形各個(gè)內(nèi)角度數(shù)。（4） ABCD中A比B大200，則C=（ ）第19頁（四）小結(jié)歸納，拓展深化經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)； 經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你最大體驗(yàn)是什么；經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法？ 經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第20頁（1）知識(shí) 平行四邊形對(duì)邊相等。 平行四邊形對(duì)角相等。 平行四邊形對(duì)角線相互平分。 （2）技能 總結(jié)整個(gè)探究過程： 提出問題試驗(yàn)操作猜測(cè)驗(yàn)證歸納總結(jié)。 第21頁1. 必做題：書本P89/1、2、3 ， P90/1、2、32. 選做題（五）作業(yè)布置在直角坐標(biāo)平面內(nèi)，平行四邊形ABCD有三個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為（0，0），（5，0），（2，2）。求第四個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)。（五）作業(yè)布置 第22頁平行四邊形性質(zhì)：探索活動(dòng)：定義：記法： ABCD投 影 區(qū)性質(zhì)：邊：角：對(duì)角線例題解析六：板書設(shè)計(jì)第23頁說創(chuàng)新點(diǎn):1、教學(xué)過程中新理念表達(dá)：在教學(xué)過程中充分表達(dá)“教師問題導(dǎo)學(xué)和