轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃

1、第 第 頁轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃1 為了全面提高全體同學(xué)的素養(yǎng)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，使教育教學(xué)工作能面對全體，使同學(xué)能夠全面進(jìn)展。讓每一個同學(xué)掌控“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等基本技能。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的詳細(xì)措施： 一、學(xué)困生的確定：簡約地說就是上學(xué)期期末考試成果，哪學(xué)科成果不合格既為哪科學(xué)困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細(xì)摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，對型的管增，重在端正立場或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)。對意志薄弱型林家豪，重在意志熬煉；知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。 三、主動

2、輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐煩教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上涌現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教導(dǎo)，同時同學(xué)的向師性也決斷了老師人格感化有重要作用。 要擅長抓住同學(xué)的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。 四、在班級里實(shí)行“一幫一”活動，安排非常座位，以優(yōu)帶差。 五、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”以激 此處隱蔽17504個字只要錯誤率有所降低，就予以鼓舞。同時加強(qiáng)檢查他們的作業(yè)次數(shù)。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以培育出來。 3、對學(xué)困生因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。依據(jù)學(xué)困生的不憐憫況，依據(jù)因材施教的原那么，老師肯定要摸清他們在

3、學(xué)習(xí)方面存在的詳細(xì)困難，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、愛好等狀況，把他們的學(xué)習(xí)分為肯定的層次。備課時，在整體的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)有肯定的梯度性。上課時，可將全班分為幾個小組，在分組時要把他們安排到每一個小組中去，以優(yōu)帶差，以優(yōu)助差。同時設(shè)置一些簡約的問題讓他們回答，提出稍難的問題讓他們思索。為了達(dá)到整個小組優(yōu)勝的目的，每個成員都要動手動腦，積極參加爭論，為本組的勝利盡最大的努力。這樣既給了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利，同時也給予了他們責(zé)任和義務(wù)，并能激發(fā)起他們表達(dá)的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。這樣做可以使課堂教學(xué)氣氛更 活躍，也達(dá)到了分層教學(xué)援助他們的目的。 4、家長協(xié)作教育學(xué)困生是非常須要的。每天各科老師布置給他們完成的作業(yè)，家長在家監(jiān)督孩子按時完成各科每一次作業(yè)，要求家長在作業(yè)本上簽字，并說明完成的狀況。當(dāng)然，沒有技能檢查作業(yè)的家長可以采用一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè)，觀測孩子做作業(yè)時的用心程度，看每次作業(yè)本上老師的評語及對錯等。 關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生是檢查我們是否真正切實(shí)有效推動素養(yǎng)教育的一粒試金石。它徑直決斷了將來我國的科技水平和生產(chǎn)力水平能夠達(dá)到什么樣的高度，徑直影響到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，徑直關(guān)系到國家的前途及命運(yùn)。因此，作為教育工任重而道遠(yuǎn)。然而，關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的方法是敏捷多樣的。我們應(yīng)當(dāng)廣泛