戲劇表演課教案市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、戲劇演出課教案戲劇演出基礎教學第1頁CONTENTS課程一：解放天性目錄課程二：舞臺行動與要求情境課程三：角色塑造課程四：小品片段第2頁課程一解放天性第3頁課程一教學目標：1.何為解放天性 解放天性就是使學生在舞臺上回歸自然狀態(tài)“自我”。初上舞臺學生往往因為心有雜念而擔心，從而表現(xiàn)出手足無措、語無倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿頭大汗等不正常狀態(tài)。怎樣能夠讓學生在舞臺上放松呢？上臺以前必要熱身活動能夠使擔心肌肉放松，適當調整呼吸能夠使心率趨于正常,心境趨于平靜。上臺以后注意力集中能夠排除心中雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯完成舞臺任務。 教課時間：1-2天課解放天性第4頁課程一2.注意力集中能排除

2、雜念 據(jù)心理學家研究人在一個瞬間注意力只能集中在一個點上，人十分專注于一件事往往忽略身邊發(fā)生其它事情。所以假如把演員在舞臺上每個瞬間所需注意力清楚合理安排好并連接成不間斷線，那么演員雜念將無隙而入，這就保障了演員一直處于演出狀態(tài)而不會跳出。 抵達注意力集中，需要上臺以前保持心境平靜、頭腦清醒，并重復梳理默憶需要演出每個步驟乃至細節(jié)。熟練是增強自信好方法。上臺后認真執(zhí)行每個演出步驟乃至細節(jié)，并梳理默憶下一演出步驟和細節(jié)?？芍鸩降诌_“目中無人”境界。解放天性第5頁課程一教學內容：1.動物模擬： 動物內外部特征顯著，易于捕捉，有利學生心理、形體解放，先做動物模擬練習。 動物模擬就是要讓同學們注意觀察

3、各種不一樣動物，大、小、兇猛、溫順、狡猾和憨厚等等，再次鮮明外部特征下，努力去尋找、發(fā)覺它們內在特征，了解它們心理情況，經(jīng)過我們肢體模仿和眼神利用，形象地展示出來。假如我們只是模仿其外表，那將是沒有生命，缺乏活力，所以由表及里觀察能力是需要同學們掌握。解放天性第6頁課程二舞臺行動與要求情境第7頁課程二教學目標： 當我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務，必須經(jīng)過許多、不停行動，當然這些行動不是孤立，而是合情合理，合乎邏輯組合成一條主動行動線，直到舞臺任務完成，或是不能完成而改變任務在繼續(xù)完成。這條行動線是依據(jù)人物身份，要求情境和舞臺任務以及演員對生活了解組成。觀眾是經(jīng)過演員行動過程

4、明確他任務和要求情境。當演員有了活生生、有機行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情活人來。 舞臺行動與要求情境第8頁課程二 在舞臺上必須遵照生活中反應論這一科學規(guī)律，重視感受思索判斷行動，這三個基本步驟。思索判斷非常主要，它是無聲語言，我們稱內心獨白，伴隨出現(xiàn)是內心視象。行動過程這三個步驟假如遺漏，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情虛假演出。所以，舞臺行動與要求情境認同感訓練最終是為了讓學生能夠在假定舞臺環(huán)境中真實生活。舞臺行動與要求情境第9頁課程二教學內容：1.無實物演出 無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來

5、檢驗，迫使學生認真地抓住無實物練習行動次序、行為邏輯、質感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不遺漏任何步驟，“下一個動作是前一個動作條件反射結果”，這一練習科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動習慣。會不知不覺引導學生進入“下意識創(chuàng)造”。 這一練習又是注意力集中，肌肉松弛、目標、任務、思索、判斷等等元素綜合訓練。無實物練習能夠從簡入繁，能夠逐步加進要求情境，改變節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至能夠過渡到單人小品、交流小品。舞臺行動與要求情境第10頁課程二1.清掃房間 2.吃面條 3.洗頭發(fā) 4.熨衣服 5.下雨天打傘 6.修自行車7.看電視或看球 8.開門（注意細節(jié)） 9.開車 10.拔蘿卜 1

6、1.釣魚 12.戴或摘隱形眼鏡 13.出門前準備（如洗漱、換衣服等） 14.換燈泡 15.舉啞鈴（注意肌肉張弛程度） 16.吃藥 17.堆雪人 18.包餃子 19.打蚊子（注意蚊子飛行路線） 20.寫生 無實物演出課題舞臺行動與要求情境第11頁課程二 雞蛋西紅柿 1. 洗好西紅柿。 2. 將西紅柿切成適當小塊備用。 3. 打開爐灶火并調到適當火候。 4. 取出兩個雞蛋，敲開倒入碗里。 5. 用筷子攪拌雞蛋至均勻。 6. 取過油瓶打開蓋子倒進適量油。 7. 油熱后，倒入碗里雞蛋，用鏟子炒雞蛋，熟后乘出。 8. 雞蛋熟后乘出碗里備用。 9. 再取過油瓶打開蓋子倒進適量油。 10. 再將準備好、炒好

7、雞蛋倒入一起翻炒。 11. 將爐灶開關關閉，將火熄滅。 12. 將炒好西紅柿雞蛋入飯碗。 無實物練習動作分解程序題例：舞臺行動與要求情境第12頁課程二 學員只有按照現(xiàn)實生活邏輯次序一步一步去做，才能使虛擬無實物動作到達生活那樣自然逼真。做練習時能夠用實物加以對照，并要多練習，以到達熟練、自然下意識狀態(tài)。逐步地，能夠加上要求情境。比如是為自已最心愛人炒飯、如炒飯是為了加上毒藥毒死仇人或親人等等。無實物練習對初學者是必要，但不宜做得時間太長。而且要不停發(fā)展，不停使其完美、完善。舞臺行動與要求情境第13頁課程三角色塑造第14頁課程三角色塑造教學目標： 在課程一，課程二學習基礎上，學會相互行動。要求和

8、同臺演員，按不一樣人物關系和要求情境，利用動作和語言等表現(xiàn)伎倆，在相互行動過程中產生活生生真實有機交流適應。經(jīng)過二個人之間相互行動，將生活中活生生有機思想感情進行傳遞。學會認真感受活對象給與自己刺激和影響，產生新適應。 相互動作必須要有對象，要影響對方，用各種方法和伎倆影響對方，比如用語言、動作、手勢、情緒、感覺等。經(jīng)過二人以上交流練習和小品形式落實教學內容，并用大量即興練習，訓練同學適應能力。第15頁課程三教學內容：1.雙人小品訓練：角色塑造 舞臺交流是有機行動中最主要元素，也是有機行動中心步驟，是演出技巧訓練中最為復雜，最難掌握技巧。在現(xiàn)實生活中相互交流是自然而然下意識中進行。因為對手話，

9、對手反應都是未知，而是此時，此地發(fā)生，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺上一切都是事先知道，所以演出中最嚴重問題就是演員在舞臺上不能和對手真實有機交流，而只是機械地背臺詞、走地位。第16頁課程三角色塑造 所以，在訓練中教師應在假定要求情境中創(chuàng)造條件，讓學生在交流練習中不要預先知道對手反應，而能抓住真聽、真看、真想、真思索、真判斷、真正感受對手這些步驟，能注意力集中不間斷接收對手信息和刺激，同時產生恰如其分適應，讓有機交流在特定舞臺上也能自然而然出現(xiàn)。第17頁課程三1.你說吧，該怎么辦？（背對背）2.一個人單腳踏在椅子上，另一個人抱頭蹲著，蹲著那個人說：“我不去，我就是不去?！?

10、.你怎么不說了，你說呀！4.嘿！你說，我們十年后什么樣？（背靠背）5.兩個人背對背坐著，而且低著頭，一個人說：“只能這么了嗎？”雙人小品演出課題角色塑造第18頁課程四小品片段第19頁課程四教學目：小品片段 經(jīng)過小品片段教學，學會分析劇本和人物基本方法，取得角色形體、心理自我感覺并能以編劇所提供要求情境，按角色行為邏輯有機行動起來。 使學生在正確演出理論指導下，初步掌握分析劇本、分析角色以及構思角色方法，并在此基礎上表達出角色性格特征（包含角色心理特征和外貌特征），掌握演出格調體形感、節(jié)奏感。學習掌握各種演出方法與技巧，（包含臺詞處理，動作選擇，道具 利用，形體表現(xiàn)，舞臺調度等），為創(chuàng)造完整作形象打下堅實基礎。發(fā)掘和培養(yǎng)學生創(chuàng)作個性。第2