部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紙的發(fā)明》課后作業(yè)布置

1、部編人教三年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)紙的發(fā)課后作業(yè)置（帶答案一、 讀拼音，寫(xiě)詞。 zi ku ji（_ ） （_ ） （_ （_ w chn z sh y（_ ） （_ ） （_ （_ 二、 照樣子，寫(xiě)詞。（1）霧蒙蒙（ABB 式） _ _ _（2）叮叮咚咚（AABB 式） _ _ _（3）爬來(lái)爬去（來(lái)去） _ _ _（4）躡手躡腳（ABAC 式） _ _ _三、 比一比，組詞。軟（_）飲（_）檔（_）擋（_）攏（）瓏（）耍（）要（）視（_）觀（_）悄（_）稍（_）優(yōu)（_）擾（_）躺（_）淌（_）四、 補(bǔ)充詞語(yǔ)，再詞填空。 走（_）闖（_）人（_）人（_）各（_）各（_）翻（_）越（_） 密密（_）（_） 暈

2、（_）轉(zhuǎn)（_）（1）（圖中）國(guó)慶節(jié)期間，天安門(mén)廣場(chǎng)彩旗飄飄，好不熱鬧。1 / （2）這個(gè)人_，終于來(lái)到了小山村，此刻的他已餓得_。 五、 讀一讀，選詞空。蘊(yùn)藏收藏埋藏（1）他（_）了很多不同風(fēng)格的郵票。（2）海底（_）著豐富的煤、鐵、石油和天然氣。 （3）對(duì)學(xué)生的這份愛(ài)，她深深（_）于心底。奇妙奇跡（4）經(jīng)歷了那么大的暴風(fēng)雨，這棵小樹(shù)依然頑強(qiáng)地活著，真是一個(gè) （_）。（5）這是一個(gè)（_）的世界，一切看上去都是有生命的。六、 根據(jù)課文內(nèi)容空。1紙的發(fā)明一課按照_順序介紹了紙的發(fā)明，表達(dá)了作者 _之情。2趙州橋一課從_ 、_、_個(gè)方面 來(lái)介紹趙州橋，贊揚(yáng)了_。七、 閱讀課內(nèi)片段完成練習(xí)。大約在一千

3、九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累 的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種（ ）輕便（ ）好2 / 用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能 滿(mǎn)足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。1在選文的括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2加點(diǎn)字“改進(jìn)”能否換成“創(chuàng)造”？下列說(shuō)法正確的是（ ）A能，“創(chuàng)造”指做出新的成績(jī)或東西，換成“創(chuàng)造”之后句意不變B不能，“改進(jìn)”強(qiáng)調(diào)在原有基礎(chǔ)上使之更好，“創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)從無(wú)到有，二者 意思不同3選文是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，下面對(duì)選文的概括最準(zhǔn)確的是（ ）

4、A蔡倫造的紙?jiān)先菀椎玫紹蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)C蔡倫造出來(lái)的紙輕便、好用D蔡倫的造紙方法傳承下來(lái)了4蔡倫是怎樣造紙的？請(qǐng)你找出選文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把造紙流程圖補(bǔ)充完 整。剪碎或切斷（_）（_）曬5為什么蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能傳承下來(lái)？用“”在選文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 6如果你能見(jiàn)到蔡倫，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？_3 / 參答1性子布料交貨夸獎(jiǎng)服務(wù)襯衫負(fù)責(zé)手藝2 、綠油油 白花花 沉甸甸 熙熙攘攘 郁郁蔥蔥 浩浩蕩蕩 想來(lái)想去 說(shuō)來(lái)說(shuō)去 飛來(lái)飛去 再接再厲 不屈不撓 古色古香 3、軟弱 聚攏 視力 優(yōu)秀 飲水 玲瓏 觀看 打擾 檔 案 玩耍 悄悄 躺下 擋住 不要 稍微 流淌4 、南 北 山 嶺 山 海 向 人山人海 翻山越嶺 暈頭轉(zhuǎn)向 5、收藏 蘊(yùn)藏 埋藏 奇跡 奇妙麻 麻 式 樣 頭6、時(shí)間對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美雄偉堅(jiān)固美觀古代勞動(dòng)人民的智慧和才干4 / 【答案】1既 又2B3B4浸搗撈5既輕便又好用原料容