花的學(xué)校教案（7篇）

1、Word 花的學(xué)校教案（7篇） 作為一名教職工，總不行避開地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為伴侶們整理的花的學(xué)校教案（最新7篇），盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸恍╆P(guān)心。 花的學(xué)校教案 篇一 1品嘗課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 2能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。 重點 想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 難點 能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1認(rèn)讀本課生字。 2做“開火車”的嬉戲給本課生字口頭組詞。 3指名讀課文。 二、精讀課文，理解感悟 1分小組朗讀課文。 2學(xué)習(xí)第

2、1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 （1）老師范讀第1、2自然段。 （2）同學(xué)溝通匯報美麗的詞句，并說說這些詞句美在哪里。 （3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。 潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 A理解體會：哪個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潮濕） B從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)給予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。） 讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說） 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 A理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ B你認(rèn)為花會從什么地方跑出

3、來呢？老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。 C你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？ D“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。 （4）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。 3學(xué)習(xí)第3、4自然段。 （1）同學(xué)齊聲朗讀這兩個自然段。 （2）讀中感悟，合作探究。 為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？ 4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。 （1）老師范讀。 （2）合作探究。 你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜愛這樣的表達(dá)嗎？ 出示花兒的情

4、景，請同學(xué)仿照著寫一寫。 清風(fēng)一吹，他們_ 蝴蝶一來，他們_ 太陽一照，他們_ 夜晚降落，他們_ “相互碰觸”說明白什么？“拍著大手”是什么意思？ 引導(dǎo)同學(xué)相互碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。 你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？ （3）老師指導(dǎo)朗讀。 （4）同學(xué)自由朗讀。 5學(xué)習(xí)第79自然段。 （1）同學(xué)齊聲朗讀。 （2）思索：認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急趕忙忙趕回家的情景嗎？在看來，花孩子們急趕忙忙趕回家是為了什么？ （3）同學(xué)自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

5、（4）師小結(jié)。 三、總結(jié) 1說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。 師：這篇課文美麗而富有童趣，從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，信任大家會寫得很好玩。 花的學(xué)校教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，畫出具有新奇感的詞語和句子，想象詞句描繪的情景。 2、綻開想象，仿照“雨一來，他們便放假了?！钡木涫綄懢渥印?3、會寫“荒、舞、臂”三個生字。 教學(xué)重點： 朗讀課文，畫出具有新奇感的詞語和句子，邊讀邊想象詞句描繪的情景。 教學(xué)難點： 仿照“雨一來，他們便放假了?！钡木涫綄懢渥印?教學(xué)預(yù)備：課件、字卡、田

6、字格。 教學(xué)過程： 一、名言導(dǎo)入，板書課題 二、精讀課文，品析語句 （一）自讀課文，畫出有新奇感的詞語和句子，多讀幾遍。 （二）邊讀邊想，你的眼前消失怎樣的情景？ 1、讀文品佳句 潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 體會把東風(fēng)當(dāng)作人來寫的新奇感，有感情地朗讀。 了解“荒”的字源字理，指導(dǎo)書寫“荒”。 2、讀文演情景 于是，一群一群的花，從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 溝通“一群一群的花”帶來的新奇感，女生讀。 師情境朗讀，生想象畫面演讀。 指導(dǎo)書寫“舞”。 3、讀文仿句式 雨一來，他們便放假了。 樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿

7、了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 抓具有新奇感的詞語，想象畫面，體會花孩子們的心情。 想象放假了的花孩子會做什么？用上“雨一來，他們便放假了?！钡木涫椒聦?。 同學(xué)展現(xiàn)作品。 4、讀文悟情感 你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。 你沒有觀察他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎？ 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我們也有自己的媽媽一樣。 生溝通對“花孩子的家在天上，在星星所住的地方?！钡睦斫?，師適時點撥。 生補充溝通，他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活，想象對話，再次體會新奇感。 指導(dǎo)書寫“臂”。師出示書寫標(biāo)準(zhǔn)，師生評點。 三、總結(jié)

8、全文，升華情感 （一）總結(jié)寫法：豐富的想象，把物當(dāng)作人等。 （二）回扣名言，插入本文的創(chuàng)作背景，升華情感。 四、回扣名言，推舉閱讀 推舉閱讀新月集，積累更多有新奇感的詞句。 2花的學(xué)校 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 他們關(guān)了門做功課。假如他們想在放學(xué)以前出來嬉戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 雨一來，他們便放假了。 樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 你

9、可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。 你沒有觀察他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎？ 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。 花的學(xué)校教案 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，綻開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、淘氣；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)同學(xué)感受語言美，想象文中描繪的。情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。 教學(xué)重點 識字與寫字，朗讀背誦。 教學(xué)難

10、點 同學(xué)對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：有關(guān)泰戈爾的資料。同學(xué)預(yù)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)步驟 第一課時 一、聯(lián)想感知，激趣引入： 二、自讀課文，整體感知： 三、再讀課文： 四、學(xué)寫生字： 五、課堂小結(jié)：你讀了花的學(xué)校這一課，有什么感受呢？ 六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)?！薄?七、板書設(shè)計：老師把要寫的字范寫在黑板上。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、精讀課文、深化理解： 三、展現(xiàn)繪畫，指導(dǎo)朗讀： 四、介紹，推舉閱讀： 五、課堂小結(jié)：這篇課文美麗而富有童趣，從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法

11、來寫動植物，信任大家也會寫得很好玩。 六、作業(yè)設(shè)計： 花的學(xué)校教案 篇四 教學(xué)要求： 1、會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。把握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“潮濕、荒野、簌簌”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。 3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。 教具預(yù)備： 生字卡片、課件。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入。 老師簡介，導(dǎo)入新課。 拉賓德拉納特？泰戈爾（1861年1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有吉檀迦利飛鳥集眼中沙四個人家庭與世界園丁集新月集最

12、終的詩篇戈拉文明的危機等。 二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況。 1、讀準(zhǔn)下列字的字音。 荒笛罰假裳 2、溝通、識記生字。 A.加偏旁記憶的字：荒謊 B.換偏旁記憶的字：笛油 3、理解下列詞語的意思。 潮濕：潮潮濕澤。 荒野：荒蕪的原野。 狂歡：盡情的歡快。 急趕忙忙：心里焦急，行動加快。 三、讀課文，了解課文內(nèi)容。 1、同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思索每一段講了什么內(nèi)容？老師相機指導(dǎo)。 3、說說每段的內(nèi)容。 第一段（第1自然段第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。 其次段（第3自然段第5自然段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花

13、朵們便放假了。 第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。 第四段（第7自然段第9自然段）：想象花孩子們急趕忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。 四、朗讀課文，畫出自己最觀賞的句子。 1、聽老師朗讀。 2、老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀課文。 3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最觀賞的句子。 4、同桌溝通，說一說這些句子美在哪里？ 5、老師利用課件出示佳句。 6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同觀賞。 其次課時 一、復(fù)習(xí)。 1、開火車讀課文，邊聽邊思索：每一段講的是什么？ 2、指名同學(xué)用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。 二、讀中感悟，探究解疑。 1、學(xué)習(xí)第一段。 A.老師指名讀。

14、B.同學(xué)找出自己喜愛的一句話，并說明喜愛它的緣由。 潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潮濕）從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？ 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？ C.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，背誦。 2、學(xué)習(xí)其次段

15、。 A.同學(xué)齊聲朗讀。 B.讀中感悟，合作探究。 為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？ 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。 A.老師范讀。 B.合作探究。 樹枝在林中相互碰觸著，說明白什么？ 你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？ “雷云拍著大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？ C.老師指導(dǎo)朗讀。 D.同學(xué)自由朗讀。 4、學(xué)習(xí)第四段。 A.同學(xué)齊聲朗讀。 B.指導(dǎo)同學(xué)理解、感悟、朗讀。 小認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急趕忙忙趕回家的情景

16、嗎？在看來，花孩子們急趕忙忙趕回家是為了什么？ C.同學(xué)自由感悟、想象。 5、小結(jié)。 三、拓展延長。 說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。同學(xué)張開想象的翅膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。 教學(xué)反思 作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動同學(xué)，帶動同學(xué)。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵漂亮的花，隨著的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)當(dāng)是我們抱負(fù)中的靈動的語文課堂。 本節(jié)課的勝利之處： 1、增加表象，擴展想象空間。 老師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運用不同措施來豐富同學(xué)的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？

17、會有什么樣的表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇異，寫得奇妙?！必S富同學(xué)的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡潔重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學(xué)頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必需要加強直觀教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料。 2、鼓舞同學(xué)的想象力，鼓舞多角度思索。 一個人被確定，受到別人的觀賞，其心情是不言而喻的，同學(xué)的想象力被老師確定，其心情更是興奮無比。不管這些同學(xué)的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)拇_定，利用表揚、鼓舞或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情?/p>

18、體態(tài)，可以激起同學(xué)的想象、愛好，他就會以開心的心情主動地綻開想象力，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時綻開想象的有效手段。 不足之處： 今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語言要簡潔明白，要擅長發(fā)覺同學(xué)的點滴進(jìn)步，擅長表揚、鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)更喜愛上語文課。 花的學(xué)校教案 篇五 學(xué)習(xí)目標(biāo) 感受花孩子的活潑、淘氣；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 、引導(dǎo)同學(xué)感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。 3、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點：朗讀背誦課文。 過程與方法 老師活動 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 2、檢查朗讀課文的狀況。 二、精讀課文、深化理解： 1、分大組有感情地

19、朗讀課文。 2、自由回答，說話練習(xí)： 什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？ 3、你在學(xué)校里最快樂、最歡樂是什么時候？ 4、說說花孩子的媽媽是誰？ 三、展現(xiàn)繪畫，指導(dǎo)朗讀： 1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展現(xiàn)出來。 同學(xué)活動 1、開火車認(rèn)讀本課生字。 爭論溝通，進(jìn)行說話練習(xí)。 分大組有感情的朗讀課文。 談?wù)勛约旱睦斫狻?介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。 自由閱讀信息窗的內(nèi)容。 板書設(shè)計 花孩子沖出來漂亮，活撥，可愛 急趕忙忙 教學(xué)反思 詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動同學(xué)相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀課文上。讓同學(xué)走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的

20、意境，并從中讀出味道。 花的學(xué)校教案 篇六 一、簡介，導(dǎo)入課題。 老師簡介導(dǎo)入新課。板書課題，同學(xué)齊讀課題。 二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況。 1、讀準(zhǔn)下列字音。 荒、笛、罰、假、裳 2、溝通、識記生字。 （1）加偏旁記憶的字：由笛 （2）換偏旁記憶的字：慌荒 3、讀讀寫寫下列詞語。 落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、相互、能夠、猜出、揚起、雙臂。 4、理解下列詞語的意思。 （1）潤濕：潮潮濕澤。 （2）荒野：長滿野草或無人耕種的地方。 （3）狂歡：盡情的歡快。 （4）急趕忙忙：心里焦急，行動加快。 三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。 1、同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。 2、請四名同學(xué)正

21、確流利地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思索每一自然段講了什么內(nèi)容？老師相機指導(dǎo)。 3、說說每部分課文的主要內(nèi)容。 第一部分（1-2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。 其次部分（3-5自然段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。 第三部分（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。 第四部分（7-9自然段）：想象花孩子們急趕忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。 四、朗讀課文，畫出自己觀賞的句子。 1、聽老師朗讀。 2、老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀課文。 3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己觀賞的句子。 4、同桌溝通，說一說這些句子美在哪里。 5、老師利用課件出示

22、佳句。 6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同觀賞。 三班級上冊語文 花的學(xué)校教案 篇七 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達(dá)、想象力量。 【教學(xué)重點】 1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 【教學(xué)難點】 1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。 2、體會課文豐富細(xì)膩的想像。 【教學(xué)課時】 2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1、會寫“落、荒

23、”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 【教具預(yù)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，引入課題。 1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。 2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)其次課花的學(xué)校，（課件出示）（2花的學(xué)校），板書課題。（板書：2花的學(xué)校） 3、齊讀課題。 二、根據(jù)要求，自主預(yù)習(xí) 1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。 （課件出示） （1）正確認(rèn)讀本課的12個生字及新詞，結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思

24、。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的懷疑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。 （3）學(xué)會和同伴溝通學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、溝通、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)閱歷應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。 指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。 2、“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下才智的或是思索的痕跡。 三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān) 大家仔細(xì)預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關(guān)嬉戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)

25、？得到幾顆星？ （課件出示） 第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。 其次關(guān)：閱讀展現(xiàn)臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。 第三關(guān)：才智少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“才智少年”。 （一）漢字大本營 1、認(rèn)讀生字新詞：我會讀。 （1）（課件出示）出示同學(xué)認(rèn)犯難讀的詞語： 荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下 （2）自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機正音。 重點強調(diào)： 留意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。 “假”

26、是個多音字，本文讀“ji”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“ji”，組詞為“真假”。 （3）展現(xiàn)讀：開火車讀，分組賽讀。 2、識記字形，正確規(guī)范書寫生字。 （課件出示5）出示生字田字格課件： 落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂 （1）你如何識記這些生字？ 加一加：“艸+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。 換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。 猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。 擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂” （2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋同學(xué)自主預(yù)習(xí)的狀況，同位互批自己練寫的生字。 要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范

27、了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。 （3）錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。 （4）依據(jù)黑板上的錯別字組織同學(xué)溝通識記，老師重點針對以下幾個字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫： “落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。 “荒”：上下結(jié)構(gòu)，留意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。 “舞”留意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！?。 （5）小結(jié)：我們以后寫字時要仔細(xì)觀看生字的結(jié)構(gòu)，留意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)老師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。連續(xù)勇闖下一關(guān)。 （二）閱讀展現(xiàn)臺 談話過渡：

28、生字詞大家都把握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜愛的句子讀正確、流利，把你認(rèn)犯難讀的地方再練練，讀出自己的感受。 1、溝通自己喜愛的句子，讀出感受。在老師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示） 于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。 我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。 （1）展現(xiàn)讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。 （2）師生溝通評價同學(xué)讀書狀況，多角度有感情朗讀課文。 2、讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛?。?/p>

29、 （三）才智少年 1、同學(xué)們，通過以上的溝通，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家爭論解決，假如你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“才智少年”稱號。 2組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)登記的問題。老師巡回指導(dǎo)了解，特殊關(guān)注學(xué)困生的疑難點。 3、班內(nèi)溝通。 有價值的問題，老師要依據(jù)學(xué)情仔細(xì)梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。 （1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ （2）花兒們的媽媽是誰？ （3）花兒們的老師是誰？ 四、總結(jié)提高，溝通收獲 1、同學(xué)

30、溝通收獲 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？ 2、師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們連續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜愛的詞句。 其次課時 【課時目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達(dá)、想象力量。 2、感受課文的語言美和意境美，培育同學(xué)養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教具預(yù)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，老師想給你們看一些漂亮的圖片，想看嗎？（課件出示）一組漂亮的花兒圖片，你們覺得這些花怎

31、么樣？（美麗）老師告知你，這些美麗的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。 （板書：2花的學(xué)校） 二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。 1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？ 2、匯報溝通。（課件出示）同學(xué)提出的有價值的問題。 （1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ （2）花兒們的媽媽是誰？ （3）花兒們的老師是誰？ 導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫花的學(xué)校時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃爍著寫作的歡樂，奇異的想像布滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。 三、重點突破，精讀解疑。 1、指名同學(xué)讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡快的？（一、二、六自然段） 2、指名讀一、二自然段。 （1）邊聽邊想：你知道了什么？ “六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是象聲詞。 “潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀一、二自然段。） （2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠