2024屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌專題訓(xùn)練文學(xué)短評(píng)類題型（含解析）

詩(shī)歌專題訓(xùn)練……文學(xué)短評(píng)類題型

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

七月二十九日崇讓宅宴作

〔唐〕李商隹

露如微霰下前池，月過(guò)回塘萬(wàn)竹悲。

浮世本來(lái)多聚散，紅蕖何事亦離披？

悠揚(yáng)歸夢(mèng)惟燈見，漫（（hud）落【心生涯獨(dú)酒知。

豈到白頭長(zhǎng)只爾，嵩陽(yáng)松雪有心期。

【注】灌落：原謂廓落。引申謂淪落失意。

I.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本詩(shī)開頭兩句，是用宴會(huì)之所周圍環(huán)境的凄清，襯托詩(shī)人心境的凄楚。下面兩句，

則是借壞境景物，抒發(fā)人生的感嘆。

B.“浮世”，此處謂世事不定、生命短暫?！熬凵ⅰ彪m兼含兩義，重點(diǎn)是在“聚'’（歡快）上,

表明此次宴會(huì)親朋會(huì)飲，實(shí)為樂(lè)事。

C.下第五句上承上句的“聚散”，寫對(duì)妻子的深切思念。“悠揚(yáng)”形容“歸夢(mèng)”的悠長(zhǎng)?！皻w

夢(mèng)"乂和"燈''聯(lián)系起來(lái)，意味深長(zhǎng)。

D.第六句上承第三句的“浮世”，是說(shuō)因?yàn)槭б鉄o(wú)聊，只好以酒澆愁。句中用一"知''字，

使酒帶上人情，似乎也在為詩(shī)人的坎坷遭遇痛惜不平。

2.清代學(xué)者錢良擇評(píng)此詩(shī)特色為“情深”。請(qǐng)根據(jù)此評(píng)論，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，寫一則120字左

右的文學(xué)短評(píng)。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

念奴嬌-赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚

濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公理當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,

多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

3.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開頭三句虛實(shí)相生，為全詞設(shè)置了一個(gè)極為廣闊的空間和甚為悠遠(yuǎn)的時(shí)間背景，風(fēng)

格雄渾蒼涼。

B.“人道是“說(shuō)明作者扣曉此地并非三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)，但要借赤壁地名抒發(fā)內(nèi)心情感。

C.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”呈現(xiàn)出一個(gè)有聲有色富有動(dòng)感的畫面，是對(duì)“江

山如畫”的映照。

D.“羽扇綸巾”寫的是諸葛亮，此處借諸葛亮襯托周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容的儒將形象。

4.根據(jù)教材第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，讀書小組要給《念奴嬌?赤壁懷古》寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)

討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：寫景?詠史?抒情。乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：笑。請(qǐng)你任選一個(gè)小

組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。

聽穎師①?gòu)椙?/p>

韓愈

昵昵兒女語(yǔ),恩怨相爾汝。

劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。

浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。

喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。

躋拳分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。

嗟余有兩耳，未?、诼牻z篁。

自聞穎師彈，起坐③在一旁3

推手遽止之，濕衣淚滂滂。

穎乎爾誠(chéng)能④，無(wú)以冰炭置我腸！

注：①穎師：當(dāng)時(shí)一位善于彈琴的和尚。②未?。▁ing）：不懂得。③起坐：忽起忽坐,

激動(dòng)不已的樣子。④誠(chéng)能：指確實(shí)有才能的人。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不或現(xiàn)的一項(xiàng)是（）

A.開頭兩句，“呢呢”“相爾汝”描寫兒女親呢纏綿的情態(tài)，形容琴聲細(xì)柔宛轉(zhuǎn)。

B.三四兩句“昂”“場(chǎng)”兩字響亮的發(fā)聲表現(xiàn)出琴聲由纏綿婉轉(zhuǎn)向昂揚(yáng)激越轉(zhuǎn)變，

C.五到八句用“浮云”“喧啾”“孤鳳凰”寫出琴聲由虛弱無(wú)力到嘈雜再到高亢。

D.后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽，渲染穎師琴技的高超。

6.下列對(duì)這首詩(shī)和白居易（琵琶行）的理解分析，不巧碰的一項(xiàng)是（）

A.此詩(shī)“劃然”兩句與白詩(shī)“銀瓶”二句，音樂(lè)的風(fēng)格相似。

B.對(duì)彈琴者的描寫，韓詩(shī)中極少著筆，而白詩(shī)里有較多描述。

C.“嗟余”句寫韓愈不懂音樂(lè)，聽穎叔彈琴因痛苦而坐立不安。

D.內(nèi)居易聽琵琶女彈奏“如聞仙樂(lè)”，說(shuō)明他通得并精通音樂(lè)。

7.后人評(píng)價(jià)韓愈的《聽穎師彈琴》“琴聲之妙，此詩(shī)可謂形容殆盡矣”，請(qǐng)就你感觸最深的

一點(diǎn)，寫一段文學(xué)短評(píng)。150字左右。

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成卜.面小題。

賞山園牡丹有感

陸游

洛陽(yáng)牡丹面徑尺，邸畤①牡丹高丈余。

世間尤物有如此，恨我總角玄吳居。

俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無(wú)。

周漢故都亦豈遠(yuǎn)，安得尺墓②驅(qū)群胡。

【注】①鄢畤：詩(shī)中借指長(zhǎng)安一帶。②維：鞭子。

8.以下對(duì)詩(shī)歌的賞析和理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.開篇實(shí)寫眼前所見，小園里來(lái)自洛陽(yáng)、長(zhǎng)安的牡丹開放盛況，并為后文蓄勢(shì)。

B.“世間尤物”總結(jié)上文，“恨我”則直抒胸臆，寫出詩(shī)人內(nèi)心的遺憾和向往。

C.末二句寫周、漢覆滅尚不久遠(yuǎn)，教訓(xùn)值得記取，，足使仁人志士燃起恢復(fù)之志。

D.詩(shī)歌緊緊圍繞題目中“有感”二字生發(fā)開去，前四句為寫景，后四句重議論。

9.在古代詩(shī)歌選修課上，有同學(xué)指出本詩(shī)頸聯(lián)和尾聯(lián)在語(yǔ)意上有斷裂之嫌，請(qǐng)你予以反駁。

要求：結(jié)合詩(shī)歌，寫一則文學(xué)短評(píng)，100字以上。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

野望

杜甫

西山白雪三城戍①，南浦清江萬(wàn)里橋②。海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。

惟將遲暮供多病，未有涓埃③冬圣朝?？珩R出郊時(shí)極目，不堪人事日簫條。

【注】①三城成：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②“南浦”句：南浦，

泛指送別之地。萬(wàn)里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細(xì)流與微塵，比喻微小。

10.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.頸聯(lián)寫自己“遲暮多病”“未報(bào)圣朝”，含蓄地批判了皇帝昏庸無(wú)能，荒淫誤國(guó)，抒發(fā)

了自己報(bào)國(guó)無(wú)門的悲嘆之情。

B.尾聯(lián)照應(yīng)題目“野里”，打發(fā)了作者深為民不堪命，世事FI轉(zhuǎn)蕭條和自己年老多病，

功業(yè)未就的隱憂。

C.首聯(lián)由景入題，遠(yuǎn)望“西山白雪三城戍"，近看'眄浦清江萬(wàn)里橋”，景象開闊遼遠(yuǎn)。

D.詩(shī)人雖身居草堂，然心憂家國(guó)，詩(shī)歌內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉，表情達(dá)意抑

揚(yáng)跌宕。

11.本詩(shī)蘊(yùn)含詩(shī)人豐富的思想情感，試從這一方面寫一文學(xué)短評(píng)（100字左右）

閱讀下面詩(shī)歌，完成各題，

望月有感

白居易

自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻憂，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、

於潛七兄、烏江十五兄，兼示符禹及下鄭弟妹。

時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

12.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)白居易的課內(nèi)篇目為《》。

13.結(jié)合詩(shī)境，分析“月”的意象，寫一則80字左右的文學(xué)短評(píng)。

參考答案：

1.B2.本詩(shī)因情見景，情由景發(fā)，情景交融，融為一體，讀之撼動(dòng)人心。風(fēng)露塘竹之

悲，觸動(dòng)加深了人之悲切；紅荷的離披，也象征著人的別離；客中苦酒，像在悲嘆一樣；寒

夜孤燈，仿佛也在凄惋幽思；即使是嵩山的松雪，好像也在召喚著詩(shī)人歸去?？傊瑳](méi)有一

物不解人意，不含著深情，

【解析】1.本題考查學(xué)生分析理解爵歌內(nèi)容的能力。

B.“重點(diǎn)是在，聚‘（歡快）上，表明此次宴會(huì)親朋會(huì)飲，實(shí)為樂(lè)事”錯(cuò)，“聚散”雖兼含兩義，

但重點(diǎn)是在“散”（別離）上。從詩(shī)的后半看，這里主要是對(duì)?妻子而言，同時(shí)也兼指筵上之人,

因?yàn)轶劢K席散，大家乂當(dāng)別去。

故選B。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容、情感、手法的能力。

題目形式星然是寫“文學(xué)短評(píng)”，但本質(zhì)還在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、情感、手法的考查。關(guān)注教材必修

上冊(cè)的第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)寫文學(xué)短評(píng)，從分析本詩(shī)的主要情感入手，寫出本詩(shī)的主要手

法、內(nèi)容及情感。

本詩(shī)詩(shī)人因情見景，先情后景，借景抒情，將個(gè)人情感融入景色當(dāng)中。所寫之景以著詩(shī)人的

個(gè)人感情觀，已不再是景的本意。分析時(shí)，應(yīng)把情景之間的關(guān)系闡述清楚。

此詩(shī)的前半寫初秋崇讓宅的景象。清池前橫，修竹環(huán)繞，地方可謂清幽已極。但詩(shī)中用

“風(fēng)”“露”點(diǎn)染，立刻使之帶上濃重的悲切氣氛。詩(shī)人把主觀的強(qiáng)烈感情賦予客觀事物，所以

見得風(fēng)搖翠竹，颯颯作響，也像在悲泣??般。開頭兩句，是用環(huán)境的凄清，襯托詩(shī)人心境的

凄楚。

下面兩句，則是借環(huán)境景物，抒發(fā)人生的感嘆。第四句上承首句的“風(fēng)”，意謂：“人生固然

常多分離，池中的紅荷，為什么也被風(fēng)吹得零落繽紛呢？“不用直敘而用反問(wèn)，可以加強(qiáng)感

嘆痛惜的語(yǔ)氣；紅荷的離披，也象征著人的別離，對(duì)紅荷的痛惜，正是對(duì)人生難得團(tuán)聚的痛

惜。

第五句上承第三句的“聚散”，寫對(duì)妻子的深切思念?！坝茡P(yáng)”形容“歸夢(mèng)”的悠長(zhǎng)?！皻w夢(mèng)”又和

“燈”聯(lián)系起來(lái)，意味深長(zhǎng)C讀這句詩(shī)，使人仿佛看到一盞孤燈伴著詩(shī)人朦朧入夢(mèng)的景象，幽

微的燈光，好像在向人訴說(shuō)詩(shī)人夢(mèng)中與妻子相會(huì)的情景，比起直敘夢(mèng)中思念來(lái)，意境更美，

更富詩(shī)意。

第六句上承第三句的“浮世”，是說(shuō)因?yàn)槭б鉄o(wú)聊，只好以酒澆愁。句中用一“知”字，使酒帶

上人情，似乎也在為詩(shī)人的坎坷遭遇痛惜不平。

失意之悲，別離之痛，郁結(jié)在詩(shī)人胸中，終于宣泄出來(lái)：“難道直到白頭都只是這樣下去嗎？

歸隱嵩山之南的蒼松白雪之中，才是我的夙愿?。?“松雪''喻高潔的品性和節(jié)操。詩(shī)人于無(wú)

可奈何之中想到歸隱山林，這只是仕途坎坷、壯懷未成的幽憤而已。

總之，沒(méi)有一物不解人意，不含著深情。

3.D4.甲組參考答案示例：①本詞將寫景、詠史、抒情融為一體。②詞的上片重寫景,

通過(guò)對(duì)赤壁的雄奇景色的描寫，勾起了下片對(duì)三國(guó)周郎的吟詠，由景及人，托古言今，映照

自己的遭遇。③抒發(fā)了詩(shī)人臨古跡思古人而引起的自己功業(yè)無(wú)成而白發(fā)已生的感慨。

乙組參考答案示例：①'‘笑”是全詞的一個(gè)情感落腳點(diǎn)，它包含著豐富的情感內(nèi)涵。②"笑''是

?種自嘲。應(yīng)笑我多情，以年輕有為，功成名就的周瑜襯托出詞人白發(fā)早生，功業(yè)無(wú)成的失

意和憤懣。③"笑''是一種自解。想到“多少英雄豪杰''都已不在，“人生如夢(mèng)”，不如把酒祭奠

那亙照千古的江月，自我寬微。④“笑”是一種自信「假笑間”突出周瑜成竹在胸、輕松取腫

的神態(tài)，也表達(dá)詞人對(duì)他的仰慕。

【解析】3.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

D.“，羽扇綸巾，寫的是諸甚鳧，此處借諸葛痙襯托周瑜”錯(cuò)誤。“羽扇綸巾”，是三國(guó)以來(lái)儒將

常有的打扮，本句宜接刻畫周瑜的儀容裝束，反映出周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容的狀態(tài)。

故選D。

4.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力“

本題的任務(wù)為給詞作寫短評(píng)的思路。寫作時(shí)要圍繞甲、乙兩個(gè)小組給出的關(guān)鍵詞，結(jié)合詞作

的內(nèi)容和情感進(jìn)行作答。

甲組關(guān)鍵詞為“寫景?詠史?抒情”，即可以總體分成三條來(lái)寫，第一寫景，寫了什么景，景物

的特點(diǎn)是什么；上闋寫景，借大江、故壘、亂石、驚濤等景物，勾勒出了古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)

和雄奇壯麗的景象，展現(xiàn)了一種豪放、壯闊的意境，為下片中英雄人物的出場(chǎng)渲染了氛圍。

第二詠史，歌詠了哪位古人，突出描寫其什么事跡，展現(xiàn)其什么形象：描寫了風(fēng)隼正茂、功

業(yè)非凡的周瑜形象，借古抒懷，抒發(fā)自己的人生感慨。第三抒情，通過(guò)寫景與詠史抒發(fā)了什

么情感；此詞通過(guò)對(duì)月夜江上壯美景色的描繪，借對(duì)古代戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊和對(duì)風(fēng)流人物才略、氣

度、功業(yè)的追念表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大無(wú)成的憂憤之情。

乙組關(guān)鍵詞為“笑”，可以結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和情感來(lái)分析“笑”中蘊(yùn)含的不同情感。首先是“笑我”,

笑“我”多情，面對(duì)三國(guó)時(shí)的周瑜年輕有為，功成名就，我只能自我嘲笑，嘲笑自己的功業(yè)無(wú)

成、人生失怠。具次是“笑人生如夢(mèng)”，浪花淘盡無(wú)數(shù)英雄豪杰，個(gè)人擋不住歷史前進(jìn)的腳步，

那就用一杯酒來(lái)祭奠江月，讓自己在不變的月光中得到人生的寬慰。第三是為周瑜“笑”，年

輕的周郎風(fēng)流瀟灑，自信勝敵，不由得讓人心中為之開心一笑，為其風(fēng)采而笑，為其功業(yè)而

笑，展現(xiàn)詞人的仰慕之情，

5.C6.C7.示例：這首詩(shī)摹寫聲音精細(xì)入微，形象鮮明，同時(shí)，十分注意發(fā)掘含

蘊(yùn)其中的情志。詩(shī)歌在摹寫聲音的同時(shí)，或示之以兒女賣情，或擬之以英雄壯志，或充滿對(duì)

自然的眷戀，或寓有超凡脫俗之想和坎坷不遇之悲，如此等等，無(wú)不流露出深厚的情意。好

的琴聲，也不只可以繪聲，而且可以“繪情”、“繪志”，把琴聲所表達(dá)的情境，一一描摹出來(lái)。

【解析】5.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

浮云，……寫出琴聲由虛弱無(wú)力”理解錯(cuò)誤，這兩句的句意是：此時(shí)，天朗氣清，風(fēng)和日

麗，遠(yuǎn)處浮動(dòng)著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無(wú)，難于捉摸，卻

逗人情思。琴聲所展示的意境高遠(yuǎn)闊大，使人有極目遙天悠悠不盡之感?？梢姡銮俾曈商?/p>

弱無(wú)力錯(cuò)誤。

故選C。

6.本題考查學(xué)生分析比較詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

C.”韓愈不懂音樂(lè)，聽穎叔彈琴因痛苦而坐立不安”理解錯(cuò)誤，詩(shī)的后八句寫自己聽琴的感受

和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽。"嗟余''二句是自詼之辭，申明自己不懂音樂(lè)，未能深

諳其中的奧妙。盡管如此，還是被穎師的琴聲所深深感動(dòng)，先是起坐不安，繼而淚雨滂沱，

浸濕了衣襟，猶自撲撲簌簌滴個(gè)不止"這種感情上的強(qiáng)烈刺激，實(shí)在叫人無(wú)法承受，于是推

手制止，不忍卒聽。

故選C。

7.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌寫作手法的能力。

可從詩(shī)言情、言志的角度進(jìn)行鑒賞。

全篇詩(shī)情起伏如錢塘江潮，波濤洶涌，層見疊出，變化無(wú)窮。上聯(lián)與下聯(lián)，甚至上句與下句,

都有較大的起落變化，例如首聯(lián)”呢呢兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝”，寫柔細(xì)的琴聲，充滿和樂(lè)的色

調(diào)，中間著一“怨”字，便覺(jué)波浪陡起，姿態(tài)橫生，親昵的意味反倒更濃，也更加富有生活氣

息。又如首聯(lián)比以兒女之情，次聯(lián)擬以英雄氣概，這是兩種截然不同的聲音，一柔一剛，構(gòu)

成懸殊的形勢(shì)。第三聯(lián)要再作起落變化，即由剛轉(zhuǎn)柔，就很容易與第一聯(lián)交又重疊。詩(shī)人在

實(shí)現(xiàn)這一起伏轉(zhuǎn)折的同時(shí)，開辟了另一個(gè)新的境界，它高遠(yuǎn)闊大、安謐清醉，與首聯(lián)的卿卿

我我、充滿私情形成鮮明的比照，它所顯示的聲音也與首聯(lián)不一樣，一者（首聯(lián)）輕柔細(xì)屑，

純屬指聲；一者（二聯(lián)）宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，是所謂泛聲。盡管兩者都比較輕柔，卻又各月特色，準(zhǔn)

確地反映了琴聲高低疾徐的變化。

歷來(lái)寫樂(lè)曲的詩(shī)，大都利用人類五官通感的生理機(jī)能，致力于把比較難于捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為

比較容易感受的視覺(jué)形象，這首詩(shī)摹寫聲音精細(xì)入微，形象鮮明，卻不粘皮著肉，故而顯得

高雅、空靈、醉厚。突出的表現(xiàn)是：在摹寫聲音節(jié)奏的同時(shí)，十分注意發(fā)掘含蘊(yùn)其中的情志。

好的琴聲既可悅耳，又可賞心，可以移情動(dòng)志。好的琴聲，也不只可以繪聲，而且可以“繪

情”、“繪志”，把琴聲所表達(dá)的情境，一一描摹出來(lái)。詩(shī)歌在摹寫聲音的同時(shí)，或示之以兒

女柔情，或擬之以英雄壯志，或充滿對(duì)自然的眷戀，或寓有超凡脫俗之想和坎坷不遇之悲，

如此等等，無(wú)不流露出深厚的情意。

也可以從手法角度賞析。

如開始用比喻手法直接描摹琴聲。琴聲裊裊升起，輕柔細(xì)屑，仿佛小兒女在耳鬢廝磨之際，

竊竊私語(yǔ)，互訴衷腸。中間夾雜些嗔怪之聲，那不過(guò)是表達(dá)傾心相愛的-■種不拘形跡的方式

而已。正當(dāng)聽者沉浸在充滿柔情密意的氛圍里，琴聲驟然變得昂揚(yáng)激頹起來(lái)，就象勇猛的將

士揮戈躍馬沖入敵陣，顯得氣勢(shì)非凡。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔，呈起伏回蕩之姿。恰似經(jīng)過(guò)一

場(chǎng)浴血奮戰(zhàn)，敵氛盡掃，此時(shí)，天朗氣清，風(fēng)和日麗，遠(yuǎn)處浮動(dòng)著幾片白云，近處搖曳著幾

絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無(wú)，難于捉摸，卻逗人倩思。琴聲所展示的意境高遠(yuǎn)闊大，

使人有極FI遙天悠悠不盡之感。驀地，百鳥齊鳴，明啾不已，安謐的環(huán)境為喧鬧的場(chǎng)面所代

替。在眾鳥褊跑之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長(zhǎng)鳴。“路攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)”。

這只不甘與凡鳥為伍的孤敬的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)路攀之苦，結(jié)果還是跌落卜.來(lái)，而且跌

得那樣快，那樣慘。

后面用側(cè)面描寫襯托琴聲之高妙。后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美

動(dòng)聽?！班涤?'二句是自謙之辭，申明自己不懂音樂(lè)，未能深諳其中的奧妙。盡管如此，還是

被穎師的琴聲所深深感動(dòng)，先是起坐不安，繼而汨雨滂沱，浸濕了衣襟，猶自撲撲簌簌滴個(gè)

不止。這種感情上的強(qiáng)烈刺激，實(shí)在叫人無(wú)法承受，于是推手制止，不忍卒聽。末二句進(jìn)一

步渲染穎師琴技的高超。冰炭原不可同爐，但潁師的琴聲會(huì)兒把人引進(jìn)歡樂(lè)的天堂，會(huì)

兒又把人擲入悲苦的地獄，就好比同時(shí)把冰炭投入聽者的胸中，使人經(jīng)受不了這種感情上的

劇烈波動(dòng)。

8.B9.不斷裂。①頸聯(lián)講道理，表面上是針對(duì)普通人沒(méi)有親眼見到就認(rèn)為不存在的普

遍現(xiàn)象，實(shí)際上寫出朝廷無(wú)視北方土地的淪陷、不思恢復(fù)的現(xiàn)狀；②尾聯(lián)繼續(xù)寫洛陽(yáng)、長(zhǎng)安

不遠(yuǎn)，只是為群胡盤踞，沒(méi)有辦法驅(qū)逐群胡。③這四句詩(shī)都關(guān)涉當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，都表現(xiàn)了詩(shī)人

的憤怒和無(wú)余（托出詩(shī)人的抗金之志），所以語(yǔ)怠并未斷裂。

【解析】8.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

A.”實(shí)寫眼前所見”“來(lái)自洛陽(yáng)和長(zhǎng)安”錯(cuò)誤。詩(shī)人由園中牡丹聯(lián)想到洛陽(yáng)長(zhǎng)安兩地的牡丹，是

虛寫。

C.”周、漢覆滅“理解錯(cuò)誤「調(diào)漢故都亦豈遠(yuǎn)”指洛陽(yáng)和長(zhǎng)安并不遙遠(yuǎn)，并非指周漢的覆滅。

D.”前四句寫景”錯(cuò)誤，應(yīng)是敘事，敘說(shuō)唐宋時(shí)代，長(zhǎng)安、洛陽(yáng)的牡丹極盛。

故選B。

9.本題考瓷學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

題干要求對(duì)某同學(xué)認(rèn)為頸玦和尾聯(lián)在語(yǔ)意上有斷裂之嫌進(jìn)行反駁，也就是找出這四句的關(guān)

聯(lián)。

頸聯(lián)“俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無(wú)“，此句寫俗人的狹隘?！翱嗑执佟笔强嘤诰执俚囊馑?

也就是后句的沒(méi)有親眼看到就認(rèn)為沒(méi)有。此句表面是指斥俗人，實(shí)是抨擊朝廷無(wú)視北方土地

的淪陷，不思恢紀(jì)的現(xiàn)狀，認(rèn)為這是?通俗人一樣見識(shí)短淺。

尾聯(lián)”周漢故都亦豈遠(yuǎn)，安得尺筆驅(qū)群胡”,“周漢故都”指洛陽(yáng)、長(zhǎng)安，“豈遠(yuǎn)”，哪里遠(yuǎn)？意

思是不算遠(yuǎn)；“安得尺第驅(qū)群胡"，怎么能得到武器把那群盤踞在那里的胡人驅(qū)走。此句是寫

洛陽(yáng)、長(zhǎng)安不遠(yuǎn)，只是為群胡盤踞，沒(méi)有辦法驅(qū)逐群胡。點(diǎn)明作者心中所感，托出詩(shī)人抗金

之志。

可見四句詩(shī)都關(guān)涉當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，都表現(xiàn)了詩(shī)人的憤怒和無(wú)奈，所以不斷裂。

10.A11.這首詩(shī)語(yǔ)言淳樸，但卻感情深沉中富.“海內(nèi)風(fēng)塵”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家局勢(shì)的

擔(dān)憂；戰(zhàn)亂頻仍，諸弟長(zhǎng)期分離，詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限思念之苦躍然紙上；詩(shī)人流落天涯，“一

身遙”蘊(yùn)含無(wú)限人世之悲，流離之苦；作者年老多病，去/未有“絲毫貢獻(xiàn)報(bào)答“圣朝”的慚愧。

【分析】10.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容情感及藝術(shù)特色的能力。

A.”含蓄地批判了皇帝昏庸無(wú)能，荒淫誤國(guó)，抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門的悲嘆之情”錯(cuò)誤，從詩(shī)中

來(lái)看，無(wú)“報(bào)國(guó)無(wú)門的悲嘆”，“惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝”，流露出“遲暮多病”,“未”

貢微力，無(wú)補(bǔ)“圣朝”的內(nèi)愧。所以應(yīng)是“功業(yè)未就'’的悲嘆。

故選Ao

11.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感及微寫作的能力。

“海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙”意思是“四海之內(nèi)戰(zhàn)火不斷兄弟失散，只身遠(yuǎn)在天涯不

禁涕淚漣漣”，主要是敘事和抒情，由野望之景而觸發(fā)有關(guān)國(guó)家和個(gè)人的感懷?！昂?nèi)風(fēng)塵”,

指安史之亂導(dǎo)致的連年戰(zhàn)火，流露出對(duì)國(guó)家局勢(shì)的擔(dān)憂：“諸弟隔”，表達(dá)對(duì)諸弟的思念；“天

涯，…一身遙”寫自己身在天涯，獨(dú)自飄零，流露漂泊之戀；''惟將遲暮供多病，未有涓狡③答

圣朝”，詩(shī)人已到遲暮之年，體衰多病，但心系朝廷，為不能為國(guó)家貢獻(xiàn)微薄之力而感到無(wú)

奈?？偲饋?lái)看，頷聯(lián)由戰(zhàn)亂推