廣東省湛江市高三語文下學期第二次模擬考試試題（含解析）

廣東省湛江市2017屆高三語文下學期第二次模擬考試試題（含解析）注意事項：1．本試卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。答卷前，考生務必將自己的姓名和考生號、考試號、座位號填寫在答題卡上，并用鉛筆在答題卡上的相應位置填涂考生號。2．作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。第I卷

閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。在中國傳統(tǒng)倫理中尤其是在早期傳統(tǒng)中，“道”和“德”最早是分開來講的?！暗隆庇^念的產生當在原始社會，與氏族有關。巴新生先生認為“德”觀念的發(fā)展有四個階段：原始部族的圖騰崇拜；殷商時期的上帝崇拜和祖先崇拜；西周君主的祭祀征伐、視察巡行即統(tǒng)治者的政行；春秋時期的道德觀念即普遍的道德判斷標準階段。“道”觀念的出現(xiàn)當晚于“德”觀念。從原始語義上來分析，“德”觀念最早為一種原始部族的圖騰崇拜，為部族成員所共有。而“道”觀念的原始意義是所行的道路，也是一種普遍的觀念?？梢?，“德”觀念同“道”觀念在其產生的初始意義上，就有一種成長為普遍性的趨向，都具有成為普遍觀念的可能性，這是它們最終走向抽象范疇的一個前提。從字義上來考察，“道”從首從行，點明了人在“行”時，要時時抬頭，或“仰首”“向外”，以“觀察”或“體會”那高高在上的“天”或“天意”，從而保證天命得以踐履；“德”從行從十目從一從心，點明了“德”之行首先乃是有“心”之“行”，應該時時注意問“心”，注意“向內”求索，反觀自己的“行”是否是出自“內心”對“天”或“天命”的洞察。相比起“道”觀念，“德”觀念更具體，距離人更近。作為文化現(xiàn)象，在演變過程中，“德”觀念逐漸成為“道”觀念的體現(xiàn)。如《國語·晉語》中載，晉厲公六年，范文子率晉軍在鄢陵打敗楚軍后，針對晉厲公的“無德而功烈”，說：“吾聞之，天道無親，唯德是授。”天道是沒有偏私，只把福命授給有德的人?？梢?，天道的得以體現(xiàn)就是通過“德”。西周時期“德”觀念的使用總是與宗教的天命觀相結合，“以德配天”即是其最有代表性的表現(xiàn)?？墒堑酱呵锖笃?，隨著天命觀的不斷遭到懷疑，“天”的神學觀念也不斷被懷疑和剔除，逐漸向自然天道觀轉化，與之相配的“德”也便具有了天道自然的意義?！暗隆敝饾u成了“道”的體現(xiàn)。于是，“道”是高高在上、供個體效法的行為準則和行為規(guī)范，“德”則是“道”在個體身上的凝結和體現(xiàn)，“德”和“道”的關系套用柏拉圖的話說是“分享”的關系。也就是所謂的“月映萬川”，即“一切水月映一月，一月攝一切水月”?！暗馈背蔀榻y(tǒng)一的、普遍的，而“德”是個別的、分殊的。最早將“道”和“德”連用，見于《易傳》及《荀子》?！吨芤?系辭》中也是道、德分言，惟《說卦》云：“觀變于陰陽而立卦，發(fā)揮于剛柔而生爻，和順于道德而理于義，窮理盡性以至于命?！痹谶@里“陰陽”、“剛柔”雖然是連著用的但表達的是兩個詞意，所以“道德”在這里也應是兩詞并舉?！盾髯印分校骸肮蕦W止乎禮而止矣，夫是之謂道德之極?！边@里道德連用，可能本指道與德，連用成為一詞。漢代以后道德成為常用的名詞。（摘編自薛江謀《中國傳統(tǒng)倫理視域下的“道”“德”關系探源》）1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是A．在中國傳統(tǒng)倫理中，“道”和“德”最早是兩個不同的概念，它們的含義不同，產生的時間也不同。B．從原始語義上看，“德”觀念和“道”觀念都是普遍的觀念，這決定了它們最終走向抽象的范疇。C．從字義上考察，“道”注意“向外”求索行為是否踐行天命，“德”則把目光引向人自身，比“道”更具體。D．春秋后期，“以德配天”的情形發(fā)生了改變，“德”具有了天道自然的意義，“德”與“道”的關系更近了。2．下列理解和分不符合原文意思的一項是A．“德”觀念是發(fā)展變化的，例如巴新生先生將“德”觀念的發(fā)展分為四個階段，每個階段“德”的內涵有所不同。B．文中引用范文子的話“天道無親，唯德是授”，是為了證明“德”觀念在演變過程中逐漸成為了“道”觀念的體現(xiàn)。C．在作者看來，“德”與“道”的關系就是所謂“月映萬川”，這里“月”相當于“德”，“萬川”相當于“道”。D．“道”“德”在《易傳》及《荀子》中連用，此時還應該是兩個詞，漢代以后才成為一個常用的名詞。3．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A．“德”觀念最早為一種原始部族的圖騰崇拜，為部族成員所共有，由此可知，“德”觀念當產生于原始社會，和氏族相關。B．“道”從行從首，“德”從行從十目從一從心，這說明“道”觀念和“德”觀念都與“行”有關，但“德”更傾向于關照人的內心。C．春秋后期，由于人們科學認知水平的提升，天命觀不斷遭到懷疑，“德”觀念的含義也發(fā)生了變化，“德”衍化成了“道”的體現(xiàn)。D．“道”是高高在上、供個體效法的行為準則和行為規(guī)范，“德”是“道”在個體身上的凝結和體現(xiàn)，二者是一種普遍與特殊的關系?！敬鸢浮?．B2．C3．C（二）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。百家落馬衛(wèi)巍老于闖當前最想干的一件事就是寫本《百家落村志》，這個想法他在三十年前就已醞釀好了。老于闖對自己的文筆還是比較有信心的——他是百家落村公辦小學的首任校長，當然，也是最后一任。在他將要退休的前一年，這所學校被遷到山下與另兩個村子的學校合并了。三年前老伴去世之后，老于闖最喜歡做的就是看山、看云。孩子們在外面城市里安了家，這個催那個催的讓自己去城里享福。老于闖心想：百家落就不能享福？百家落的天藍著呢，水清著呢，空氣新鮮著呢！所以，他還是留在了村子里。陪老于闖看山看云的還有李老拐。李老拐一本正經地說：“你說百家落這些人說沒怎么就沒了呢？百家落沒人，還能叫百家落嗎？老張頭被他兒子接到城里住了，說是等死了之后會燒成一把灰，然后往大海里一撒……他永遠也回不來了。老馮跟著兒子搬出百家落好幾年了，不知現(xiàn)在死了沒有？”老于闖有些傷感，眼前的云彩變得模糊朦朧起來，山風吹過，這些云朵便飄遠了。他嘆口氣說：“這些人也是云彩啊?！眱蓚€人默不作聲了。老于闖在想《百家落村志》開頭第一句話怎么寫呢？文要開篇，這頭一句是最難的。老段也來了，有些興奮地說：“那件事情我想好了，就那么辦！”李老拐也湊過來說：“咱們哪天把事辦了？”老于闖說：“后天吧?！闭f來也怪，在百家落舉村要辦事兒的前一天，老于闖的腦子里突然冒出來開寫村志的靈感，說是靈感，其實是一種念頭，說念頭吧，又像是盼頭。盼什么呢？老于闖自己也不清楚。百家落是個名不見經傳的小山村，本來沒什么可寫的，但真要把村志寫好，也不是一件輕松的事情。短短的幾句話，薄薄的一本書，白天思夜晚想，終于小心翼翼地開了頭：百家落，明洪武年三月遷徙而至，時有姓氏四十五家，人口九十有余，故稱百家落村。老于闖的思緒打開了，那些遙遠的記憶像洪水一樣滾滾而來。在開筆之前，他到祖墳上燒了紙。那些打著卷兒的灰屑從墳頭上直騰騰升起來。老于闖突然看見了他早已作古的祖父和父親，他們的臉頰有些溫潤，像是在大山深處復活而至。老于闖覺得要是祖宗有靈肯定也會為有一本百家落村志而欣慰。一個村子傳承四百年，歷經了多少風雨坎坷？一個只有九十來人的小山村能這么多年延續(xù)下來，足可證明這是祖先早就選好風水寶地。老于闖在發(fā)黃的筆記本上洋洋灑灑揮毫文字，半天時間至少寫了五六千字。辦事兒的日子來了。趙秀花、老龐頭、李老拐、老于闖，幾個人結伴到老段家去。村里只有老段家羊圈里還有一只山羊羔。老于闖說：“今年除夕，咱幾個老家伙聚在一起殺只羊過個年，也算讓整個百家落熱鬧熱鬧?！边@幾個人都進了羊圈。老龐頭攥著繩子，慢慢地靠近那小羊羔。說是小羊羔，其實長得肥壯結實，滿身的毛就像蓋上了一層雪。它的眼睛明澈清涼，好奇地看著老龐頭。當老龐頭把繩子搭在羊羔身上的時候，它才明白過來怎么回事。它輕輕一躍，跳起一輪彎彎的月光，輕而易舉的掙脫了老龐頭，并且一頭把老龐頭頂出去了。趙秀花趕緊攥著刀子，會同老段和李老拐慢慢呈合圍之勢把羊羔包抄起來。他們猛的往前一撲，但身形尚未落地，羊羔又是一躍，它越過李老拐和老段的頭頂穩(wěn)穩(wěn)地跳上墻頭，然后身形一晃沖到了山路上?！翱熳罚　崩嫌陉J大喝一聲，率先追了上去。緊接著，老段，李老拐、老龐頭都跑出了院子。趙秀花一手拿刀也緊趕了過去。這只羊羔簡直把老于闖這幫人的肺給氣炸了。“追！咱跟著它一直向山上跑?！庇谑?，老于闖帶領大家向山頂爬去。他們來到山頂時，羊羔正對著遠山怔怔出神。路在腳下，而世界卻在遠方。羊羔它回頭看了看，眼睛里漾起溪水般的一抹清澈，然后沖著太陽沉落的地方奮力一躍。老于闖撲通坐了下來，不知道為什么，他終于松了一口氣。大家伙靜靜地站在那沉默不言。山頭飄來夕陽的火紅之色，映照著每個人的臉頰。老于闖說：“過了年大伙都散了吧……”他心里想，《百家落村志》是寫不成了。大家都不言語?！霸僮≡谶@里就沒什么意思了?！崩嫌陉J站起來拍了拍老龐頭、老段和李老拐的肩膀，又沖著趙秀花說：“走吧，咱下山！”（有刪改）4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検茿．小說布局精巧，先寫幾個老人家商量定下“百家落舉村要辦事兒”，后文才表明原來是要宰羊過年，這里制造懸念，使情節(jié)波瀾起伏，引起讀者的閱讀興趣。B．小說人物描寫惟妙惟肖，生動逼真，靈活運用語言、動作、神態(tài)、心理等多種描寫手法，刻畫了百家落村有謀略、有使命感的“領頭羊”老于闖的形象。C．小說中的環(huán)境描寫富有鄉(xiāng)土氣息，如“百家落的天藍著呢，水清著呢，空氣新鮮著呢”寫出了百家落的幽美寧靜，這正是幾個老人不愿離開百家落的原因。D．小說語言富有意蘊，耐人尋味，如文中老于闖感慨“這些人也是云彩啊”，這里的“云彩”暗喻那些離開百家落，不得落葉歸根的老人們。5．小說重點敘述了百家落幾個村民追殺“羊羔”的情節(jié)。請結合文本簡要分析“羊羔”這個物象的作用。6．小說最后一段寫到“他心里想，《百家落村志》是寫不成了”。老于闖是否應該放棄寫村志？請結合全文，談談你的觀點和理由?！敬鸢浮?．D5．①從形象的角度，小羊羔肥壯結實，眼睛明澈清涼，反襯幾個老人年老體衰；②從情節(jié)的角度，小羊羔奮力逃脫追捕，與老人留守百家落的艱難處境作對比，突出老人們的無奈//從情節(jié)的角度看，“羊羔”是“追殺羊羔”情節(jié)的核心物象，小羊羔的三次“一躍”推動了情節(jié)的發(fā)展；③從主旨的角度，羊羔的“一躍”使村民熱鬧過年的愿望落空，預示百家落日益衰敗的命運；④從環(huán)境的角度，村里只剩一只小羊羔，烘托百家落的蕭條景象。6．示例一：我認為不應該放棄。①寫村志留下村落歷史，可以告慰祖宗；②百家落生生不息的傳承值得記錄下來讓后人銘記；③百家落風景幽美，生態(tài)良好，是一塊風水寶地，值得寫入村志，提醒后人代代守護；④寫村志是老于闖在貧乏鄉(xiāng)村生活里的精神寄托，值得堅持。答案示例二：我認為應該放棄。①百家落偏僻落后，跟不上時代發(fā)展，最終會消亡，村志存在的意義不大；②大部分人離開，村人并不關心村志的撰寫，村志難以傳承下來；③老于闖年歲已高，精力不足，靠一己之力難以完成村志；④放棄寫村志，老人家的晚年生活或許會更輕松自在。（三）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一近日下發(fā)的《教育部關于中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學學生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴重。全國中小學書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經驗，各地應借著“書法進課堂”的東風，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。（《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改）材料二教育部《關于印發(fā)〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍?！蹦壳埃瑥V東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術教師的問卷調查。接受問卷調查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18．77%，由語文老師兼任書法教師的的占27．18%，由美術老師兼任書法教師的占25．6%，沒有配備書法教師的占28．45%。缺乏能勝任書法課教學的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結果中反映出來，高達48．35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。附表：學校書法教師配備情況要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師。（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學書法教育狀況調查報告（節(jié)選）》，2015年1月）材料三當前教育部穩(wěn)步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規(guī)范化建設的示范標桿，培養(yǎng)學生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學抽樣調查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設的書法課走過場，形同虛設。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調查，建立相應的督導機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導和評價中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有相對嚴格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。（《中國藝術報》2017年03月06日7版，有刪改）7．下列針對上述材料的分析和概括，最為準確的一項是A．三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。B．材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學開展書法教育的最突出的問題。C．“如何加強書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強調教育主管部門管理監(jiān)督。D．三則材料都試圖積極引導讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強。8．下列對上述材料的理解，最為合理的兩項是A．三則材料關注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。B．三則材料各有側重，材料二和材料三運用了抽樣調查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C．材料一對書法教育現(xiàn)狀進行考察，內容具體；材料二是調查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。D．三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學對書法教育的強烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。E．材料的語言風格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴謹；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。9．根據(jù)上述材料，談談解決書法教育師資不足問題的主要舉措?！敬鸢浮?．A8．CE9．①加強師資培訓。加強師范生書寫技能訓練，對全體教師進行漢字書寫培訓。②提高書法教師地位。設立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。③提高地位。建立書法評價機制，加大獎勵力度。④尋求社會支持。與書法團體合作，聘請并培訓有專長的人員擔任學校書法教師。點睛：針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。如本題提高書法教師地位。設立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。提高地位。建立書法評價機制，加大獎勵力度。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。陳從信，辛思齊，亳州永城人。恭謹強力，心計精敏。太宗在晉邸，令典財用，王宮事無大小悉委焉。余官右知客押衙。開寶三年秋，三司言：倉儲月給止及明年二月，請分屯諸軍盡率民船，以資江淮漕運。太祖大怒，責之曰：“罔無九年之蓄月不足爾不素計而使倉儲垂盡乃請屯兵括民船以運是可卒致乎今設汝安用茍有所闕當罪汝以謝眾!”三司使楚昭輔懼，詣太宗求寬釋。太宗既許，召從信問之，對曰：“從信嘗游楚、泗，知糧運之患。良以舟人之食，日歷郡縣勘給，是以凝滯。若自發(fā)舟計日往復并支．可以責其程限。又楚、泗運米于舟，至京復輦入倉，宜宿備運卒，令即時出納，如此，每運可減數(shù)十日。楚、泗至京千里，舊八十日一運，一歲三運。若去淹留之虛日，則歲可增一運焉。今三司欲籍民舟，若不許，則無以責辦，許之，則冬中京師薪炭殆絕矣。不若暮舟之堅者漕糧，其損敗者任載薪炭，則公私倶濟。今市米騰貴，官價斗錢七十，賈者失利，無敢致于京師，雖居商厚儲亦匿而不糶，是以米益貴，民將餓殍。若聽民自便，即四方奔湊，米多而價自賤矣?！碧诿魅站咦啵婵芍?，其事果集焉。太宗即位，遷東上閣門使，充樞密都承旨。會八作副使綦廷珪，因疾假滿不落籍，愈日不朝參，即入班中，宣徽使潘美、王仁贍并坐奪奉一季，從信與閣門使商鳳責授閑廄使、閣門祗候，余抵罪有差。太平興國三年，改左衛(wèi)將軍，復為樞密都承旨。七年，坐秦王廷美事，以本官罷。明年，分使三部，以從信為度支使，賜第于浚儀寶積坊。九年，卒，年七十三，贈太尉。（節(jié)選自《宋史?陳從信傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．國無九年之蓄/曰不足爾/不素計而使倉儲垂盡/乃請屯兵括民船以運/是可卒致乎/今設汝安用/茍有所闕/當罪汝以謝眾B．國無九年之蓄曰不足/爾不素計而使倉儲垂盡/乃請屯兵/括民船以運/是可卒致乎/今設汝安用/茍有所闕/當罪汝以謝眾C．國無九年之蓄曰不足/爾不素計而使倉儲垂盡/乃請屯兵括民船以運/是可卒致乎/今設汝安用/茍有所闕/當罪汝以謝眾D．國無九年之蓄/曰不足爾/不素計而使倉儲垂盡/乃請屯兵/括民船以運/是可卒致乎/今設汝安用/茍有所闕/當罪汝以謝眾11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．字，又稱“表字”，按照禮制，古代男子二十而冠，冠后取字。B．太宗、太祖屬廟號，廟號與謚號不同，專用于對先代帝王的褒揚。C．漕運，指水道運輸，唐宋以來，指東南各地水運糧食往京師或指定公倉。D．罷，指免去、解除官職，同是表示罷免官職的詞還有奪、廢、黜等。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．陳從信善于理財，深得信任。宋太宗趙光義將朝廷中的財務費用交由陳從信主管，宮中大小事務全都委托給他辦理。B．陳從信精明能干，為國解憂。他周密核算運糧船只往返時間，建議由每年三運增至四運，解決了京城倉儲不足的問題。C．陳從信體察民情，憂民疾苦。京城米價日益上漲，百姓將要餓死之時，他建議放開米價讓百姓自由買賣，問題得以解決。D．陳從信恭敬謹慎，頗受重用。他雖歷經仕途挫折，但仍得起復，歷任東上閣門使、樞密都承旨等，死后還被追封為太尉。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）良以舟人之食，日歷郡縣勘給，是以凝滯。（2）不若募舟之堅者漕糧，其損敗者任載薪炭，則公私俱濟?！敬鸢浮?0．C11．B12．A13．（1）確實是因為船員的口糧，每天由經過的郡縣核實供應，因此運輸停滯拖拉。（日歷，每天經過，1分；勘給，核實供應，1分；句意3分。）（2）不如募集堅固的舟船運糧米，其中破舊的舟船負責運送薪炭，那么公私都得益了。（任，擔負、負責，1分；濟，得益，1分；句意3分。）存糧按月供應只能到第二年的二月，請分駐各地的軍隊都率領民船，來資助長江、淮河的漕運。太祖十分惱怒，斥責三司使說：國家沒有九年的儲蓄就叫不足，你平時不計算而使倉庫的儲糧將近用完，才請求分駐各地的軍隊搜括民船來運糧，這可以匆忙送來嗎？如今設你個三司使有何用？假使糧食有所欠缺，定判你的罪來向大家謝罪?！比臼钩演o害怕，到太宗處請求寬大赦免。太宗已經答應了，召來陳從信詢問，從信回答說我曾游楚州、泗州，知道糧運的弊端。確實是由于船夫的口糧，每天由經過的郡縣核實供應，因此停滯拖拉。如果從開船時計算日程往返一并支付，可以責令他們遵守路程期限。另外，楚州、泗州用船運米，至京城改用車運糧入倉，應及早準備運送的士兵，讓他們按時運出運入。這樣，每次漕運可減少幾十日。楚州、泗州到京城有千里，舊例八十天一運，一年三運。如果除去拖延停留的日子，那么每年可以增多一運?，F(xiàn)在三司打算借用民間舟船，如不準許，就無以斥責他們未能按期完成運糧任務；如盡準許，那么冬天京城所需的薪炭恐怕就會因缺少舟船而斷絕。不如募集堅固的舟船運糧米，其中破舊的舟船負責運載薪炭，那么公私都得益了?，F(xiàn)在市上的糧米昂貴，官價每斗才七十錢，商人失去利潤，不敢送米到京城，即使商棧儲存多也藏起來不賣，因此糧米越來越貴，百姓都將要餓死。如果聽任百姓自行貿易，糧米就會從四面八方奔聚京城，米多了價錢也就自然會降下來。”太宗第二天具體奏報太祖，太祖認為可以，事情果然辦成功了。太宗即位，陳從信升為東上閣門使，充任樞密都承旨。適逢八作副使綦廷珪因為病假滿沒有入籍，超過日期不上朝參拜，就進入朝班，宣徽使潘美、王仁贍一同因此獲罪而扣去一季度薪俸，陳從信與閣門使商鳳責罰授為閑廄使、閣門祗候，其余的人抵罪不等。太平興國三年，改任左衛(wèi)將軍，再次擔任樞密都承旨。七年，因為秦王廷美的事情犯罪，以本官罷除職務。第二年，撤銷三司改為三部，任命陳從信為度支使，賞賜宅第在浚儀寶積坊。九年，去世，享年七十三歲，追贈太尉。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩。完成小題。自薊北歸高適驅馬薊門北，北風邊馬哀。蒼茫遠山口，豁達胡天開。五將已深入①，前軍止半回。誰憐不得意，長劍獨歸來②。【注】①五將已深入：漢宣帝時，曾遣田廣明等五將軍，率十萬余騎，出塞二千多里擊匈奴。②長劍獨歸來：《戰(zhàn)國策·齊策》載，馮諼為盂嘗君門客，未受重用時多次倚柱彈劍，歌“長劍歸來”。14．下列對本詩的理解，不正確的兩項是A．“哀”奠定了全詩的感情基調，不僅有邊地馬鳴聲之哀，更有驅馬人內心之哀。B．首聯(lián)運用頂針的手法，兩個“北”字前后勾連重復，營造緊張迅急的行軍氣氛。C．“胡”是我國古代對北方各民族的通稱，“胡天”指塞北的天空，是邊塞詩常用意象。D．頷聯(lián)運用烘托渲染、以動襯靜的手法，描繪了塞外空闊遼遠、蒼勁悲涼的獨特風光。E．頸聯(lián)借用漢代田廣明等將軍出擊匈奴的典故，暗喻唐軍死傷慘烈的情形，含蓄蘊藉。15．本詩尾聯(lián)與蘇軾《江城子·密州出獵》“持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表達的情感有何異同？請簡要分析?！敬鸢浮?4．BD15．同：都表達了渴望得到朝廷重用、立功邊陲的思想。異：高詩尾聯(lián)“誰憐”與“獨”字，渲染詩人“不得意”的情緒，抒發(fā)了詩人報國無門的悲憤之情；蘇詞無半點哀情，以形象的描畫，抒寫了渴望報效國家的壯志豪情。（三）名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中指出秦從六國搜刮了堆積如山的珍寶，卻“

，

”，丟棄滿地，可見秦人一點也不珍惜。（2）古人善將抽象的情感形象化，如李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”將愁寫得很有重量，李煜《虞美人》中則用“

”形象表現(xiàn)亡國之愁的悠長深遠。（3）宋濂《送東陽馬生序》中說，同學們衣著華麗，光彩耀人，而“

，

”，是因為他心中以求知為樂?！敬鸢浮浚?）鼎鐺玉石金塊珠礫（2）恰似一江春水向東流（3）余則缊袍敝衣處其間略無慕艷意?！窘馕觥吭囶}分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“鼎”“恰”“敝”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。第II卷

表達題三、語言文字運用17．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是①王安憶創(chuàng)作小說《天香》時，通過想象完成對現(xiàn)實的超越，她漸入佳境，左右逢源，實現(xiàn)了對心靈的追蹤。②《見字如面》用讀信的方式帶觀眾穿梭于不同時空，無獨有偶，《朗讀者》亦是通過朗讀的方式呈現(xiàn)文字之美。③六月天，孩子臉，說變就變，天空平地生出一團團鐵青色的云，接著一雷二閃，電閃雷鳴，仿佛要把那座大山炸碎。④牡丹雍容華貴，富麗堂皇；蘭花高潔典雅，飄逸俊芳；菊花素雅堅貞，雋美多姿——可謂春蘭秋菊，各得其味。⑤近年湛江交通網絡不斷完善，公路建設連三并四，水運、空運發(fā)展連鑣并軫，為湛江實現(xiàn)五年崛起創(chuàng)造良好的交通環(huán)境。A．①③④B．①④⑤C．②③⑤D．②④⑤【答案】B18．下列各句中，沒有語病的一句是A．隨著“薩德”問題在華引發(fā)憤怒，一些知名食品品牌如雪冰元素、韓式烤肉漢拿山等，向消費者紛紛澄清它們是100%的中國品牌。B．系列動漫圖書《大中華尋寶記》寫的是家常小吃，畫的是民家小院，卻處處向孩子們傳遞著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的溫情與質樸。C．劍齒虎、猛犸象等古生物物種的消失是在生物進化過程中物競天擇的正?，F(xiàn)象，人類完全沒有必要執(zhí)著復活己經滅絕的古代生物。D．阿爾法狗自從稱霸棋壇之后，人工智能的話題就一直保持熱度，其中“會不會被機器人擠掉飯碗”是普通大眾關心的話題之一。【答案】C【解析】試題分析：本題主要考查病句辨析。A項，語序不當，“紛紛”移至“向消費者”前面。B項，搭配不當，“傳遞”不能與“質樸”搭配。D項，結構混亂，中途易轍?！鞍柗ü贰睕]有下文。）19．填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是①校園欺凌問題出在學生、家庭、學校、社會等多方面，②遏制校園欺凌的板子就不能③打在一方身上。新的立法④要制定包含各方的責任清單，明確各自的權利與義務，同時⑤要明確“預防和治理以預防為主”“懲罰和教育以教育為主”的原則。唯其如此，⑥能確保更多的孩子被“拉回來”，而不是被“推出去”

①

②

③

④

⑤

⑥A．由于

因此

僅

/

并

方B．/

所以

只

既

也

就C．由于

因而

/

不僅

又

方D．既然

/

僅

既

還

才【答案】D20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。不少人以為蔬菜的營養(yǎng)不如水果。事實上，從整體上講，

①。雖然水果和蔬菜都含有維生素C和礦物質，但只有鮮棗、獼猴桃等少數(shù)水果含維生素C較豐富。而且，②，具有促進腸道蠕動、清除腸道內積蓄的有毒物屑等作用；而水果中所含有的，主要是可溶性纖維——果膠，它不易被吸收，也會讓胃的排空速度減慢。不僅如此，蔬菜的熱量普遍比水果低，即便蔬菜吃得再多，③，不會影響身體健康?！敬鸢浮渴纠孩偎臓I養(yǎng)低于蔬菜②蔬菜中含有的是不可溶性纖維③一般也不會導致熱量過多【解析】試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，第①處結合語境可知，水果的營養(yǎng)低于蔬菜；②處結合后面“促進腸道蠕動”“可溶性纖維”的敘述可知，蔬菜中含有不可溶性纖維；③處結合前后文內容可知，蔬菜不會導致熱量過多。21．依據(jù)下列材料寫一則通知正文，文字可刪減調整，必須符合通知的語體，不超過130字。（1）學校擬舉辦首屆“水墨緣”杯現(xiàn)場硬筆書法大賽，請各班組織有書法興趣和愛好的同學參賽。（2）比賽要求：自選一首唐詩或宋詞作為書寫內容，作品須在規(guī)定時間內完成。（3）比賽時間和地點：4月22日（周六）上午9：30—11：00．學校時代廣場。（4）本次活動由校書法協(xié)會和學生會聯(lián)合舉辦。（5）本次比賽將從參賽作品中評出一等獎五名，二等獎十名，三等獎十五名。（6）活動目的：繼承中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚漢字書法藝術，提升學生文化藝木修養(yǎng)?！敬鸢浮?/p>