高中數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

1、Word 高中數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié) 除了仔細執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，作為高中數(shù)學(xué)老師還要學(xué)會回顧自己過去的工作，總結(jié)更好的教學(xué)閱歷。下面我為大家?guī)砀咧袛?shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)，歡迎大家參考! 高中數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)篇1 本學(xué)期我任教高三17,18班的兩個班的文科數(shù)學(xué)課，17班是一個試驗班，同學(xué)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)自覺性比較高，有良好的思維習(xí)慣。18班是一個一般班，基礎(chǔ)差，不能堅持長時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性比較差?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作,我們有勝利的閱歷,也發(fā)覺了不足之處.下面就我上學(xué)期的詳細做法談?wù)勛约旱囊稽c看法,總結(jié)如下： 一、研讀高考考綱，梳理學(xué)問模塊 認(rèn)真推敲考綱對考試內(nèi)容的三個不同層次的要求，

2、精確 把握所考的學(xué)問點，精確 把握所考學(xué)問點的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習(xí)就練什么，小考就考什么。關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問，加強學(xué)問板塊之間的聯(lián)系，通過梳理學(xué)問，讓同學(xué)堅固記住宅學(xué)的全部學(xué)問和典型例題的通法通解。建立起數(shù)學(xué)學(xué)問的框架。復(fù)習(xí)時要求全面周到，精確 把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性。在復(fù)習(xí)過程中，除了注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，還注意了同學(xué)力量的培育，充分調(diào)動同學(xué)分析問題、思索問題的樂觀性，最大限度地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。 二、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué) 樂觀參與每周一學(xué)校組織的教研活動，仔細傾聽同頭老師的建議和支配，仔細做好教研記錄。集體備課時，樂觀參

3、加發(fā)言。解決教學(xué)過程中消失的疑難問題。聽從教研組長的教學(xué)支配，做到同學(xué)科，同教案，同進度，同練習(xí)，同考試。嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的“四步十六字”方針，仔細落實“四步導(dǎo)學(xué)練”，樂觀調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，主動性，讓同學(xué)在學(xué)中練，練中學(xué)，培育自立解題的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。 三、加強限時訓(xùn)練，提高解題力量 仔細對待學(xué)校組織的月考，考完后仔細總結(jié)本次考試的得失，讓同學(xué)再次做考題，爭取做到二次一百分。課下細心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復(fù)習(xí)過的為主，復(fù)習(xí)過的出些大綜合，未復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)題為主。每周練一組綜合題，做到限時，判分，總結(jié)。每天定時訓(xùn)練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實處。在講試卷

4、時，注意抓住分析問題、解決問題的信息點、提破口，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，提高同學(xué)的得分力量，要求同學(xué)做選擇、填空題時學(xué)會尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭既“準(zhǔn)”又“快”;做解答題時，要做到審題嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范作答，努力做到“會而對，對而全”，削減無謂的失分。指導(dǎo)同學(xué)臨考時的審題答題挨次和技巧，答題的詳細要求?？偨Y(jié)考試前和考試中的心理調(diào)整的做法和閱歷，逐步提高同學(xué)的應(yīng)試力量。四、落實培優(yōu)補差，搞好分類推動 針對班里同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的狀態(tài)，實行分層教學(xué)，對優(yōu)等生實行多關(guān)注，多詢問，多鼓舞的策略，在生活上多給一點關(guān)注，多詢問一下生活起居，平常見面多一聲問

5、候，了解他們的心理，不要消失厭學(xué)、厭考的心情。講課時可以把學(xué)問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維力量和分析問題、解決問題的力量。對后進生實行低起點，小步伐的策略狠抓雙基教學(xué)，個別同學(xué)補課的形式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增加他們學(xué)習(xí)的自信念，實行個別溝通，告知同學(xué)只要好好學(xué)習(xí)，留意聽講，做好筆記，努力理清解題思路，成果是會提高的，高校也是能考上的。 當(dāng)然在教學(xué)中也消失一些困惑的地方： 一、高三復(fù)習(xí)速度快，難度大，綜合性強。如何使高一二沒有學(xué)好的同學(xué)，也能最大限度的多學(xué)學(xué)問，多把握學(xué)問? 二、現(xiàn)在全國各地都在搞課改，可是我發(fā)覺高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又恢復(fù)到傳統(tǒng)的講授形式，

6、能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，同學(xué)學(xué)得開心，同學(xué)成果提高的快? 三、如何關(guān)心成果較差的同學(xué)，盡快趕上拉下的課，和成果較好的同學(xué)同步學(xué)習(xí)?總之這一學(xué)期，有收獲也有不足，盼望以后多向身邊的老師學(xué)習(xí)，多學(xué)一些閱歷，少走一些彎路。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)篇2 轉(zhuǎn)瞬間半年過去了。在這段時間里，我擔(dān)當(dāng)高一9班、10班數(shù)學(xué)任課老師。不管在工作中的哪一方面，我都盡職盡責(zé)，仔細做好工作中的每一件事?，F(xiàn)在，我從以下幾個方面對我這段時期的工作進行總結(jié)： 一、傾心教育，為人師表 身為老師，為人師表，我深深熟悉到“教書育人”、“文以載道”的艱難性。始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅持國家的四項

7、基本原則，堅持國家的教育方針，仔細貫徹教書育人的思想。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，喜愛、關(guān)懷、敬重、全體同學(xué)，公平對待每一位同學(xué)。對同學(xué)的教育能夠動之以情，曉之以理，關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求做好各項工作;甘于奉獻，從不計較個人得失，肯定做到個人利益聽從集體利益。在同學(xué)的心目中，具有較高的威信和較好的老師形象。 二、細心施教，形成特色 (一)教學(xué)工作 在教學(xué)方面，能精確 把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以同學(xué)為主體，力求教學(xué)由簡到繁

8、、由易到難、深化淺出、通俗易懂，并注意提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語言生動，同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得自然，漸漸形成自己的風(fēng)格。 作為一名一般的教學(xué)工，我能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特殊是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深化討論與探討;備備教材、備同學(xué)、備重點、備難點、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”同學(xué);考不超綱、不離本。教學(xué)過程中，我常常主動找同學(xué)談心，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)同學(xué)的詳細狀況，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方案和狀態(tài)，改進教學(xué)方法，自始至終以培育同學(xué)的思維力量，提高同學(xué)分析、解決問題的力量為宗旨，依據(jù)同學(xué)的共性

9、差異，因材施教，使同學(xué)的共性、特長順當(dāng)進展，學(xué)問水平明顯得到提高。 (二)做好后進生轉(zhuǎn)化工作 作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，半年來，我始終注意從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作： 1、用進展的觀點看同學(xué)。 應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。 2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為樂觀因素。 首先，關(guān)心后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭

10、惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點進步時得到老師的確定。 三、潛心鉆研，完善自我 作為一名老師，我深刻地體會到：要想給同學(xué)一碗水，自己得先有一桶水、一缸水我常常聽校內(nèi)、外老師的課，虛心向他們學(xué)習(xí)，取其所長補己之短;樂觀參與各項老師培訓(xùn)，并通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和信息技術(shù)，并將其與工作實際相結(jié)合，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己成為一名學(xué)習(xí)型和討論型的老師。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)篇3 在本學(xué)期，我教授的是高三(1)(2)兩個班級，現(xiàn)就本學(xué)期的工作作了以下總結(jié)，以便今后工作能做得更好。 一、師德方面 我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度

11、，樂觀主動參與學(xué)校各種教育活動，加強師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，教書育人，為人師表，聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，留意與同事、同學(xué)搞好團結(jié)。平常上課嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民-主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，較順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。留意多閱讀書籍，關(guān)心解決工作中遇到的問題，將這些理論和閱歷作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得勝利的老師學(xué)習(xí)閱歷。 二、教學(xué)工作： 在高三的教學(xué)工作中，我樂觀鉆研新課標(biāo)，討論新課標(biāo)的高考要求，仔細好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)等工作，注意基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，讓同學(xué)形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 在平常教學(xué)中，留意同學(xué)的

12、實際狀況，仔細編寫教案，選擇好練習(xí)題目，留意講練結(jié)合和師生溝通，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。注意課堂教學(xué)效果，針對同學(xué)特點，以開心式教學(xué)為主，堅持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)實效為主線。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，仔細準(zhǔn)時，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。當(dāng)然在本學(xué)期的教學(xué)仍舊有一些圓滿： 1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多同學(xué)做得少，同學(xué)們不擅長擠時間，自立動手力量比較差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到肯定高度，做起題來有困難

13、; 2、現(xiàn)在同學(xué)比較不勤奮，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不預(yù)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想同學(xué)消失的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。 “學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中連續(xù)努力，提高自己的解題、講題水平，多留意思想方法的滲透，并多多向其他老師學(xué)習(xí)，取長補短，使自己的教學(xué)成果和水平都有較大的提高，爭取做一位受同學(xué)歡迎，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀老師。 三、師生關(guān)系 作為老師，取得了家長和同學(xué)對我的支持和信任是特別重要的。我想要教育好同學(xué)，就必需得到家長的協(xié)作和同學(xué)的理解，為此我樂觀和家長溝通，多和同學(xué)進行民-主公平的溝通。通過本學(xué)期的教育教學(xué)，熟悉到任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)