馬甸中學(xué)陳玉龍教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案花木蘭教案設(shè)計(jì)馬甸中學(xué)：陳玉龍教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問(wèn)與技能：反復(fù)誦讀,并背誦全詩(shī)；體會(huì)本文修辭手法的表達(dá)成效；詳略 得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎ贿^(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式,體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折,熟悉木蘭的形象 特點(diǎn)；情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民 的愛(ài)國(guó)主義精神；教學(xué)方法 ：誦讀法：要反復(fù)誦讀,感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn),找出背誦的規(guī)律；爭(zhēng)論點(diǎn)撥法：本文材料支配有詳有略,為什么這樣支配,要組織同學(xué)通過(guò)討 論本文中心來(lái)解決,這是本文教學(xué)的難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn) ：1賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象；教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間 ：2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：一,情形

2、導(dǎo)入2體會(huì)課文的語(yǔ)言特色；問(wèn)：同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些聞名的巾幗英雄呢？同學(xué)摸索并舉手回答； （如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊,我國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭；千百年來(lái),她 已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象, 美國(guó)迪斯尼公司仍將她的藝術(shù)形象搬上了銀 幕；下面我們就來(lái)觀賞一下這位女英雄的颯爽英姿；二,背景解題木蘭詩(shī)又叫木蘭辭 ,選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集 ,是北朝的一首樂(lè)府民歌；它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜,但從歷史、地理的條件可以判定出詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏,這首詩(shī)形成于民間,在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中,經(jīng)后代文人的加工潤(rùn)色,被歷 代傳誦,成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇

3、,它和孔雀東南飛一起被稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌史上的“ 樂(lè)府雙璧”感情和鋪敘、對(duì)比、渲染的表現(xiàn)手法,從軍和她解甲仍鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)受；,二者異曲同工,交相輝映；它以濃摯的 集中描畫(huà)了一個(gè)平凡的女子木蘭代父樂(lè)府詩(shī)集是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集,其中的民歌,較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí) 的社會(huì)生活和風(fēng)土人情,分南歌、北歌兩大部分；北歌,即北方民族民歌,題材 廣泛,格調(diào)雄勁、熱鬧、純樸；三,詩(shī)歌誦讀,初步感知1. 老師帶表情范讀； 讓同學(xué)邊聽(tīng)邊勾劃出不熟悉的字,奏的變化；并留意老師朗誦季節(jié)名師精編 優(yōu)秀教案2. 老師請(qǐng)同學(xué)對(duì)范讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；3. 解決生字詞；老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“ 十二轉(zhuǎn)” 的“ 轉(zhuǎn)” 讀zhun；古代指勛級(jí),每升一級(jí)

4、叫一轉(zhuǎn),十二轉(zhuǎn)為最高的勛級(jí)；“ 舊時(shí)裳” 中的“ 裳” 讀“chng” ,古代指少女穿的裙子； “ 可汗” ,讀 khn,我國(guó)西北古代少數(shù)民族君主的稱(chēng)號(hào)；4. 請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,要求：讀準(zhǔn)字音,疏通文義,把握情感；5. 同學(xué)分組朗讀競(jìng)賽；四,整體感悟,走近木蘭 、這首詩(shī)表達(dá)了一個(gè)什么故事？答：詩(shī)中表達(dá)了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事；2. 在朗讀課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自己的初步懂得,復(fù)述木蘭故事；3. 引導(dǎo)同學(xué)整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；老師利用課件,引導(dǎo)同學(xué)摸索、填空：理清情節(jié)：木蘭停機(jī)（嘆息）決心（替父從軍）從軍（預(yù)備）奔赴（戰(zhàn)場(chǎng)）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團(tuán)圓）；以故事的發(fā)生、進(jìn)展、

5、結(jié)局的時(shí)間為序；詩(shī)的正文可分為三大部分：第一部分（第段） ,表達(dá)木蘭的身份,交代從軍的緣由,以及寫(xiě)木蘭出 征前的預(yù)備工作和征途上的見(jiàn)聞、感受；其次部分（第段）,寫(xiě)木蘭萬(wàn)里長(zhǎng)征,十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活；第三部分（第段）寫(xiě)木蘭歸來(lái)見(jiàn)天子,功成不受賞,懇求仍家鄉(xiāng),以 及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)圓的情形；最終一段是附文,以兔為喻,贊揚(yáng)木蘭；五,人物賞析,品讀探究 1人物賞析：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？例：（1）唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶(hù)織；不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息；勤勞孝順；（2）愿為市鞍馬,從今替爺征； “ 愿” 勇敢堅(jiān)決,忠孝兩全；（3）“ 萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度如飛；朔氣

6、傳金柝,寒光照鐵衣；將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸；” 勇敢頑強(qiáng)的英雄氣慨；（4）木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒仍家鄉(xiāng)；不慕榮華富貴,甘過(guò) 一般百姓生活；（5）出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎；機(jī)靈、謹(jǐn)慎；師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn),并一邊分析,一邊板書(shū)：深明大義、果敢頑強(qiáng)、英 勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏；2品讀探究：（1）第 2 自然段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了；為什么不在一個(gè)地方買(mǎi) 齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？（2）第 4 自然段寫(xiě)木蘭辭官仍家, 運(yùn)用哪些修辭手法, 表現(xiàn)木蘭的什么情操？名師精編 優(yōu)秀教案（3）第 5 段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)圓,用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心 情？（

7、4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？（5）這首詩(shī)的中心思想是什么呢？（6）文中哪些句子描寫(xiě)她踏上征途和途中的感受呢？（7）全詩(shī)結(jié)尾以兔作喻的緣由是什么？同學(xué)爭(zhēng)論明確：（1）并不繁瑣；渲染戰(zhàn)前緊急氣氛,說(shuō)明戰(zhàn)事緊迫；表現(xiàn)木蘭預(yù)備工作 的繁忙和出征的急迫心情；樂(lè)府詩(shī)常用的一種鋪陳寫(xiě)法；（2）運(yùn)用夸張,寫(xiě)出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她 不圖功名利祿,憧憬和平勞動(dòng)生活的高尚情操；（3）排比,渲染了木蘭一家人團(tuán)圓、歡快的氣氛,表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉 快心情；（4）對(duì)木蘭的贊揚(yáng)；再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)靈謹(jǐn)慎；（5）這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,勇敢的愛(ài)國(guó)精神,以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的憧憬；

8、表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀（6）旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺；旦 辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）結(jié)尾一段用兔比如,說(shuō)明在“ 十年征戰(zhàn)” 的生活中,識(shí)別不出木蘭是女郎的緣由；可以看出,木蘭在艱苦的戰(zhàn)役生活中,不但奇妙地隱瞞了自己的女子身份,而且能同男子一樣勇敢無(wú)畏,為國(guó)立功,一個(gè)聰慧勇敢的女英雄形象,就 栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前；3、詳略分析：（1）這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？（2）為什么要這樣支配呢？同學(xué)爭(zhēng)論明確：出征中的思親心理詳寫(xiě),（1）從軍緣由詳寫(xiě) 出征前預(yù)備詳寫(xiě) 詳寫(xiě)女兒情態(tài) 關(guān)山飛度,征戰(zhàn)沙場(chǎng)略寫(xiě),略寫(xiě)英雄氣慨 凱旋辭 官

9、詳寫(xiě) 家人迎接詳寫(xiě) 木蘭改裝詳寫(xiě)（2）（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài),豐富木蘭的英雄性格,使人物形象真實(shí) 感人；（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng),使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊；總之,詩(shī)歌對(duì)能表現(xiàn)中心 思想的材料詳寫(xiě),一般的就略寫(xiě)；六,體驗(yàn)溝通互動(dòng)釋疑 老師請(qǐng)同學(xué)任選下面三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)話(huà)題,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)；（課件呈現(xiàn)）1. 試想你就是木蘭姑娘,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)；2. 假如“ 你” 就是木蘭姑娘,說(shuō)說(shuō)自己的戰(zhàn)役生活；3. 假如你是木蘭的親人,十幾年沒(méi)見(jiàn)面了,見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說(shuō)些什 么呢？名師精編 優(yōu)秀教案師總結(jié)：木蘭詩(shī)這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象；她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,又是一

10、個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士；在國(guó)家需要的時(shí)候,她挺身而出,馳騁沙場(chǎng),立下汗馬功勞；得勝歸來(lái)之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動(dòng)；她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家,形象,集中表達(dá)出中華民族的勤勞、把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起；木蘭的 和善、機(jī)靈、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)；這首詩(shī)在敘事上,詳略得當(dāng),并運(yùn)用了排比、夸張、對(duì)偶、等修辭方法,這 是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一些特色；七、拓展延長(zhǎng),練習(xí)鞏固（1）自由誦讀課文,直至背誦；（2）完成訓(xùn)練與測(cè)評(píng)的練習(xí)（3）完成想像作文：木蘭到家其次天板書(shū)設(shè)計(jì)木深明大義 2022幗巾雄年 10 月 30 日果敢頑強(qiáng)蘭勇敢善戰(zhàn)英詩(shī)不慕名利謹(jǐn)慎機(jī)敏名師精編 優(yōu)秀教案馬甸中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

11、七（）班姓名：_ 學(xué)號(hào)：評(píng)判：課題： 凡爾賽宮編寫(xiě)人：陳玉龍一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí),明白凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化 中心、旅行勝地的位置；2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；3、學(xué)習(xí)精確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言；二、【基礎(chǔ)學(xué)習(xí)】1給加點(diǎn)字注音；摒棄（）寧?kù)o（）嫉妒（）加冕（）恬適（）粼粼（）軼事（）鑲嵌（）2依據(jù)以下語(yǔ)句的內(nèi)容寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)；形容運(yùn)筆自然酣暢；（）另有一種奇妙的心思；（形容樹(shù)木等高聳在天空中；（）心情舒服,精神開(kāi)心；（3說(shuō)明以下詞語(yǔ)的含義；婷婷： _ 異曲同工： _ 加冕： _ 三、【合作溝通】四、【析疑解難】重點(diǎn)研討文中第1-3 自然

12、段； 出示幻燈片3； 1 同學(xué)讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成以下題目：第 1 段交代了凡爾賽宮的 宮的藝術(shù)價(jià)值；_,并用 _ 的說(shuō)明方法突出說(shuō)明白凡爾賽第 2 段先交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間,接著用 _、_的方法說(shuō)明白 _,從中可以看出凡爾賽宮分為_(kāi)和_兩大部分；說(shuō)明凡爾賽宮的宮殿建筑,布局嚴(yán)密、和諧的詳細(xì)內(nèi)容是 _；第 3 段用 _和_的說(shuō)明方法,這一段詳細(xì)說(shuō)明白凡爾賽宮的 _ _； 2 小組代表發(fā)言溝通；明確：名師精編 優(yōu)秀教案 地理位置,打比方；列數(shù)字、面積,宮殿建筑和園林；正宮東西走向,兩端與南宮和北宮連接,形成對(duì)稱(chēng)的幾何圖案；舉例子、列數(shù)字、凡爾賽宮雄偉、壯麗,它的內(nèi)部擺設(shè)和裝璜富

13、于魅力； 五、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、 為什么說(shuō)凡爾賽宮是“ 人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆輝煌的明珠” . 明確： 一是宮殿建筑氣概磅礴,布局嚴(yán)密、 和諧；內(nèi)部擺設(shè)和裝潢, 富于藝術(shù)魅力,室內(nèi)陳放著來(lái)自世界各地的寶貴藝術(shù)品,鏡廊名勝；馳名世界；二是外圍環(huán)境美麗,正宮前面是一座風(fēng)格特殊的法蘭西式大花園；三是建筑歷史悠久,有著很多動(dòng)人的歷史軼事；四是在歷史上它曾是法國(guó)的政治、文化中心,在今日是文明遐邇的游玩勝地； 2、本文采納了哪些說(shuō)明方法,說(shuō)明結(jié)構(gòu)如何 . 明確： 列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方； “ 總分總” 的結(jié)構(gòu)； 3、本文是怎樣抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的 . 明確： 無(wú)論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身,仍是對(duì)其內(nèi)部擺設(shè)和裝潢,以及外部的大花園,課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明；與藝術(shù)價(jià)值無(wú)關(guān)的內(nèi)容一律略去,這樣對(duì)凡爾賽官的說(shuō)明就從總體上突出了重點(diǎn)；從局部來(lái)說(shuō),也同樣留意了這一點(diǎn)； 六、【課外學(xué)習(xí)】閱讀懂得凡爾賽宮的修建,有一段歷史軼事；1661 年,居住在陳舊的凡賽納宮和楓丹白露宮的路易十四,應(yīng)財(cái)政總監(jiān)大臣富蓋邀請(qǐng),去他新建 的府第赴宴；富蓋府第的富麗堂皇觸怒了路易十四；三周之后,路 易十四以貪污營(yíng)私之罪將富蓋投入監(jiān)獄,并判處無(wú)期徒刑；嫉妒的心 理促使路易十四作出興建一座豪華皇宮的方案；凡爾賽宮的建造者,幾乎全部都是給