現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)材料

1、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)材料一考前指導(dǎo)、記敘類文章閱讀專題（包括敘事散文、抒情散文、哲理散文和小小說(shuō)）考前指導(dǎo)利辛縣王市中學(xué)教師：樊 瑞考點(diǎn)一、概括文章故事情節(jié)（復(fù)述故事情節(jié)）題型：請(qǐng)用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容；請(qǐng)認(rèn)真閱讀文章，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這一故事內(nèi)容。3、解題方法：1、理清故事情節(jié)和行文線索；23、注意文章的情感線索。注意：情節(jié)=主要人物+事件（故事的意義）；或者：情節(jié)= 主要人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果。考點(diǎn)二、補(bǔ)全故事情節(jié)，理情情感變化題型：本文圍繞車子進(jìn)校門事件寫了張?zhí)庨L(zhǎng)與保安的四次交鋒。請(qǐng)補(bǔ)寫出其他兩次交鋒內(nèi)容；請(qǐng)根據(jù)提示，補(bǔ)全故事情節(jié)（A、洛寧每天背著大口袋上學(xué)一B、D、3、解題方法：1、

2、理清故事情節(jié)和行文思路；23、注意文章的情感線索?？键c(diǎn)三、伏筆、照應(yīng)和鋪墊題型：文章的最后一段可以刪去嗎？為什么？第二段中寫“雪花”，在內(nèi)容和結(jié)TTT111題型：文章的最后一段可以刪去嗎？為什么？第二段中寫“雪花”，在內(nèi)容和結(jié)TTT111構(gòu)上，各有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。考點(diǎn)講析:伏筆：就是上文用看似無(wú)關(guān)緊要的事、物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物事事件預(yù) 先作的某種提示或暗示，或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線索（小說(shuō)文體中的“懸 念”）?！胺P”的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容 時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀之感。照應(yīng)：是一種前有所呼，后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。在一篇文章中，如果前后的 幾個(gè)句子、

3、幾個(gè)段落、某個(gè)句子和某個(gè)段落意思相同，寫的是同一件事，我們就說(shuō) 它們相互照應(yīng)?！罢諔?yīng)”的作用：不但能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且能強(qiáng)化某些關(guān)鍵的 內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象或某種啟示。相照應(yīng)的內(nèi)容可以是句與句、段與段，也可以是句與段。相照應(yīng)的內(nèi)容可以是 兩處，也可以是多處。相照應(yīng)的內(nèi)容，后文可以與前文字句相同或相近，也可以是 前文意思的再現(xiàn)、延續(xù)、深化，或者是對(duì)前文的回答、解釋?！胺P”是對(duì)“照應(yīng)”的暗示，“伏筆”與“照應(yīng)”互為因果；“伏筆”與“照 應(yīng)”在文中的位置經(jīng)常相隔較遠(yuǎn)；伏筆往往是一筆帶過(guò)，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前， 貌似閑筆。（中考考題形式一般是：寫出與下列各句相照應(yīng)的句子。）鋪墊：也稱鋪敘襯

4、墊，是為了突出主要人物、事物或事件，先對(duì)次要人物、 事物進(jìn)行鋪陳描述的一種表現(xiàn)手法。通俗地說(shuō)，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn) 備、打基礎(chǔ)、作陪襯，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢(shì)。1、常見(jiàn)的鋪墊形式：A、背景式鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。如皇帝的新裝第一段極 力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服，這就交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后光著 身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。文章中的環(huán)境描寫一般是為故 事作鋪墊，背景式鋪墊使故事更真實(shí)合理。B、襯托式鋪墊，即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。如劉鶚的明湖居聽(tīng)書(shū) 主要表現(xiàn)白妞出神入化的說(shuō)書(shū)藝術(shù)，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。兩人的 精彩演出更襯托出白

5、妞說(shuō)書(shū)技藝的高超，為主角白妞的出場(chǎng)作了絕好的鋪墊。襯托 式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。C、反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。如莫泊桑的小說(shuō)我 的叔叔于勒開(kāi)頭濃墨重彩地描述“我”的一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒 回來(lái)，如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒 竟是個(gè)靠牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情 節(jié)跌宕，意味深長(zhǎng)，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。D、鋪陳式鋪墊，在抒情散文中，對(duì)景物的描述、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。2、鋪墊和伏筆的區(qū)別:A、從目的上看，鋪墊描述的是次要人物或事件，目的是為表現(xiàn)主要人物或事 件蓄勢(shì)；伏筆

6、是為了對(duì)下文作暗示，以使下文的情節(jié)不引起讀者的疑惑。B、從形態(tài)上看，鋪墊是“顯性”的，對(duì)次要人物或事件作濃墨重彩的描述;而伏筆是“隱性”的，往往一筆帶過(guò)。C、從位置上看，鋪墊一般在文章的開(kāi)頭，伏筆常見(jiàn)于文章中間。在考試中，我們不能簡(jiǎn)單地回答“用來(lái)作鋪墊”，而應(yīng)該具體地答出“為什么 內(nèi)容作鋪墊。在考試中，考題形式:考點(diǎn)四、考題形式:考點(diǎn)四、順敘、插敘、補(bǔ)敘、倒敘的意義或作用考題類型：從敘述順序來(lái)說(shuō)，選文的第3、4語(yǔ)段屬于什么順序？主要作用是什么？第9段的記敘順序是什么？等?？键c(diǎn)講析:順敘：也稱正敘，敘述的手法之一。順敘就是按照事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先 后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。作用：使敘述的事件由頭

7、到尾，次序井然，文氣自然貫 通，文章顯得條理清楚。倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到 文章的前邊然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事物原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。作用：能 增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平鋪 直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。插敘：是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)故事情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫 時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述的方法。作用：對(duì)主要 情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更 充實(shí)。襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。補(bǔ)敘：作用，在敘事之后再補(bǔ)充敘述事件的結(jié)果等內(nèi)容。補(bǔ)敘只

8、對(duì)情節(jié)中的 人、事件作必要的補(bǔ)充說(shuō)明。插敘寫的是相關(guān)的兩件事，而倒敘和補(bǔ)敘都寫的是同一件事?？键c(diǎn)五、把握文章的敘事線索以及表達(dá)方式考題類型：文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用，本文的線索是什么？為 什么？第12段采用了什么表達(dá)方式，有何作用？考點(diǎn)講析：記敘文線索有：A、人物線索；B、時(shí)間線索；。、情感認(rèn)識(shí)線索；。、事情線 索；E、實(shí)物線索；F、以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索；G、以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索。 等等。值得注意的是，有些文章的線索不止一條，往往有幾條線索同時(shí)起著作用。 當(dāng)然，也有“明線”和“暗線”。我們?cè)谶x擇線索時(shí)要根據(jù)文章的材料而定。表達(dá)方式有：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。中考中，一般會(huì)

9、直接考查考生 對(duì)表達(dá)方式的判斷或比較，不會(huì)考查對(duì)概念的識(shí)記?？键c(diǎn)六、詞語(yǔ)的選擇解答“詞語(yǔ)的選擇”的方法：理解詞語(yǔ)的本意，再結(jié)合文章的具體語(yǔ)境解釋詞 語(yǔ)，最后選擇接近語(yǔ)境的詞語(yǔ)。解答此類題目，語(yǔ)感很重要。由于涉及此考點(diǎn)的試 題在每年的閱讀試題中的頻率很低，所以這里不再多說(shuō)?？键c(diǎn)七、理解重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的涵義和作用考題類型：聯(lián)系上下文，體會(huì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果一“小獵狗以為 獵人沒(méi)看到它，它總是擠到前面去，可是獵人把目光越過(guò)它，還是數(shù)后面十條狗?！?結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義“老伯伯孤單一人，步履蹣跚行走千里，在門與 門之間顛簸，在關(guān)與關(guān)之間折騰，不必問(wèn)他為了什么，我太知道他的身世?！笨?/p>

10、點(diǎn)講析：一個(gè)詞語(yǔ)，從詞典中來(lái)看，它可能有很多解釋，這叫做一個(gè)詞的“詞典義”。 可是在具體的文本中，它的含義卻受到上下文的限制，是固定的，是這個(gè)詞語(yǔ)在一 定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)的、具體的，不同于詞典義又與詞典義有著內(nèi)在聯(lián)系的新的含 義，這叫做詞的“語(yǔ)境義”。一、我們通常說(shuō)的“理解詞語(yǔ)在文中的含義”指的是這個(gè)詞語(yǔ)的“語(yǔ)境義”。A、“理解詞語(yǔ)的含義”考查的知識(shí)點(diǎn)涉及以下幾個(gè)方面：詞語(yǔ)的指代；詞語(yǔ)的 比喻義；詞語(yǔ)的引中義；詞語(yǔ)的特殊含義（包括雙關(guān)、反語(yǔ)、諷刺等）。B、答題思路：詞語(yǔ)的指代一一首先找出該詞語(yǔ)所在的具體的語(yǔ)句或者段落， 然后理清指代對(duì)象的位置和范圍，再根據(jù)語(yǔ)境確定指代對(duì)象的內(nèi)容，最后將答案代

11、入原文，看是否恰當(dāng)；詞語(yǔ)的比喻義解釋詞語(yǔ)的本意，并指出在本文比喻什么 什么；詞語(yǔ)的引中義解釋詞語(yǔ)的本意，之后指出在本文中指什么什么。二、理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用。1、常見(jiàn)題型：A、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞在本文中的表達(dá)作用；B、你認(rèn)為文中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？說(shuō)說(shuō)理由；C、加點(diǎn)的詞在文中用得好不好，為什么？ D、加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能刪除？E不能刪除？E、加點(diǎn)的詞如果換成某某詞，可以嗎？TTT1112、考查的知識(shí)點(diǎn)：A、詞語(yǔ)的鑒賞；B、近義詞的辨別。3、“詞語(yǔ)的表達(dá)效果和作用”答題思路：在記敘文中，詞語(yǔ)的表達(dá)效果和作用大致包括三方面的內(nèi)容：表現(xiàn)了人物怎 樣怎樣的內(nèi)心世界（品格、精神等等）（或人物形象）；表現(xiàn)了描述對(duì)象的

12、怎樣怎 樣的特點(diǎn)；表達(dá)了作者（或人物）怎樣怎樣的感情。等等。4、解題的方法：A、不脫離具體的語(yǔ)境，抓住文章的中心和主題，以及作者的情感傾向。B、理解詞語(yǔ)的引中義、比喻義以及象征意義。C、揣摩詞語(yǔ)的表達(dá)效果時(shí)，一旦有修辭手法，千萬(wàn)要抓住。常見(jiàn)的修辭手法的表達(dá)效果是（回答是的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范）：比喻：生動(dòng)形象 地表達(dá)了什么什么；擬人：賦予了什么什么以人的情感，生動(dòng)形象地表達(dá)了什么 什么；排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了強(qiáng)烈的什么什么之情；夸張：強(qiáng)調(diào)突出了什么 什么怎樣怎樣的特征；反復(fù)：突出強(qiáng)調(diào)了什么什么；對(duì)偶：兩兩對(duì)稱，使音韻 和諧；設(shè)問(wèn)：引起讀者的注意和思考，設(shè)置懸念，引出下文；反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣， 表達(dá)了強(qiáng)烈的

13、什么什么之情。在中考題中，當(dāng)我們要揣摩詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果時(shí)，如果句中有以上的修辭 手法，我們就可以從修辭的角度去揣摩推敲詞句。答題要遵循以上語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范。考點(diǎn)八：理解重要句子在語(yǔ)境中的涵義和作用常見(jiàn)題型請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文章第8段中的畫(huà)線句“他感覺(jué)自己像一個(gè)面團(tuán)一樣被一只巨手揉來(lái)揉去，五臟六腑都沸騰起來(lái)?！苯Y(jié)合語(yǔ)境，分析選 文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。 等等?？键c(diǎn)講析:解答“理解重要句子在語(yǔ)境中的含義和作用”的七種方法賞析句子、品析語(yǔ)言、理解重要句子在語(yǔ)境中的含義和作用等試題是閱讀試題 中的較難的題型，應(yīng)該從修辭手法、語(yǔ)言效果、刻畫(huà)形象、表達(dá)作者和人物情感的 角度來(lái)入手。具體而言：1、抓句

14、中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)答題。對(duì)句子的理解更多的時(shí)候，要關(guān)于抓住句中的關(guān) 鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文段，挖掘出它們的語(yǔ)境意義。句子里的關(guān)鍵詞有以下幾個(gè)特點(diǎn)：A、句中的特定稱謂；B、句中的指示代詞；C、句中的動(dòng)詞和修飾語(yǔ)，多為形 容詞和表示條件、原因的狀語(yǔ)；D、運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ)，多指比喻、擬人、借代、 反語(yǔ)、反復(fù)等。2、結(jié)合重要句子位置特點(diǎn)來(lái)答題。根據(jù)句子在文章中的位置和作用來(lái)看，大致有以下幾種情況：入、首句，一般具有點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文的作用，還可為后文提出觀點(diǎn)或引出 主要人物、事件用鋪墊，還可點(diǎn)題以及交代起因或緣由；B、過(guò)渡句，多出現(xiàn)在文 章的中間部分，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用；

15、。、段首段尾句，多能對(duì)本段內(nèi)容總領(lǐng)和總結(jié)?！捌┚洹保呵昂笳諔?yīng)，卒章顯志、 總括全文、深化主旨、啟人思索、言已盡而意無(wú)窮。解答本類題目，首先要把這句話的潛在含義理解出來(lái)，再分析它的具體作用。 示例:篇末句表明對(duì)大自然的敬意，祈盼人與自然能和諧相處，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí) 的憂慮，渴盼恢復(fù)大自然的原貌。作用：使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;有意在言外的余味，暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。3、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。A、含蓄委婉的句子要用直接 明確的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述出來(lái)，恢復(fù)它的本來(lái)面目；B、概括簡(jiǎn)練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi) 容分點(diǎn)解說(shuō)出來(lái)；C、內(nèi)涵豐富的句子要說(shuō)出它的淺層意思和深層意思?？傮w來(lái)講，

16、要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。要弄 清典型詞句的表面義、深層義以及言外之意。至少要寫出它在文章里的字面意思和 表達(dá)出來(lái)的思想感情或深刻道理。4、不要脫離具體的語(yǔ)境，抓住文章的中心和主題，以及作者的情感傾向。5、抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，從意義和修辭角度分析句子的意義和表達(dá)效果。6、環(huán)境描寫的句子的作用一般是：A、為人物提供背景，渲染氣氛，烘托人物 形象；B、展現(xiàn)人物的精神面貌，刻畫(huà)人物性格；。、為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，推動(dòng)情節(jié) 發(fā)展。7、句子的各種修辭手法的作用，要參照前面有關(guān)答題規(guī)范答題。理解重要句 子的時(shí)候，抓住其中的修辭手法來(lái)揣摩是很重要的一個(gè)方法?？键c(diǎn)九、把握文章的主題思想考

17、題類型：歸納主題；闡釋主題；延伸主題（主觀表述題）。如：請(qǐng)概括小說(shuō) 的主題。（含標(biāo)點(diǎn)限15字內(nèi)）；請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章主題的理解和感悟。考點(diǎn)解析：“歸納主題”就是對(duì)文章的中心進(jìn)行提煉、歸納和總結(jié)。這類試題出現(xiàn)的頻率 較低?！瓣U釋主題”就是用自己的話，或者依照例句來(lái)解釋主題思想。這類試題在 考試中也時(shí)常出現(xiàn)。這里著重介紹“延伸主題”（主觀表述題）這種考點(diǎn)。1、方法步驟：A、抓住文章主題；B、聯(lián)系生活實(shí)際；C、感悟體會(huì)啟示。此類試題考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。要求學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容要有完整 準(zhǔn)確的把握。要求考生關(guān)注文中所提供的信息的隱含信息，調(diào)動(dòng)生活積累，進(jìn)行推 測(cè)和想象。2、記敘文中的探究

18、性綜合試題（閱讀的最后一題），考查的是學(xué)生對(duì)文本的基 本理解（不是解讀），然后將自己的理解用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的能力。答題要 求“言之有理”“言之有據(jù)”“言之有文”“言之有序”“言之有我”。言之有理，即主觀表述要合乎道理；“言之有據(jù)”即主觀表述要有事實(shí)和理論 的根據(jù)；“言之有文”，即主觀表述要有文采修辭和美感；“言之有序”即主觀表述 要條理清晰，注意規(guī)范和步驟；“言之有我”即主觀表述最好融入自己的生活體驗(yàn)。3、舉例說(shuō)明：例如哲人說(shuō)：“金錢是一個(gè)債主，借給你一刻鐘的歡悅，讓 你付上一生的不幸。”請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。解答要求：第一，明白此題的考查意圖是考查學(xué)生對(duì)哲人的話的理解

19、認(rèn)同，將 深刻的語(yǔ)言用簡(jiǎn)單干凈的語(yǔ)言表示出來(lái)，考生的表述和哲人的語(yǔ)言應(yīng)該在認(rèn)識(shí)上是 一致的。第二、解釋哲人的話，說(shuō)清楚“借給你一刻鐘的歡悅”和“讓你付出一生的不 幸”的含義。（金錢能夠帶來(lái)物質(zhì)的享樂(lè)，但是如果一味沉湎于物質(zhì)的享樂(lè)，甚至 為了物質(zhì)的享樂(lè)鋌而走險(xiǎn)的話，金錢將讓你的人生誤入歧途，不幸將陪伴你的一 生）。第三、聯(lián)系實(shí)際，印證你對(duì)關(guān)鍵意思的理解。第四、一句話總結(jié)自己的闡述?？键c(diǎn)十、把握人物和寫作手法（表現(xiàn)手法）的作用考題類型：本文采取第一人稱的寫法，這樣寫有什么好處？故事情節(jié)出人意 料是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)，請(qǐng)舉一例簡(jiǎn)要分析。等等?？键c(diǎn)解析：（一）、記敘文中使用的人稱不同，其表達(dá)作用也是不

20、同的，閱讀中應(yīng)仔細(xì)體 味。第一人稱：以當(dāng)事人的身份敘說(shuō)，寫來(lái)親切、自然，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感 染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者進(jìn)行感情交流，顯得特別親切感人。第三人稱：不受時(shí)空限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述， 寫來(lái)開(kāi)闊而充分，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。（二）、記敘類文章常見(jiàn)表現(xiàn)手法及作用：寫作方法（手法），也叫表現(xiàn)手法（方法），是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映 生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。常見(jiàn)寫作方法（表現(xiàn)手法）：聯(lián)想、想象、象征、托物言志、對(duì)比、襯托、反 襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直 接（間接）描

21、寫、揚(yáng)抑結(jié)合（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）等等。、對(duì)比：把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈；、襯 托：以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用：、象征： 把抽象的思想感悟用某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思 更為含蓄、深刻，即“寓理于物”；、夸張：一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手 法，可以突出人物，強(qiáng)化感情：、托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體 之“物”上。這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的 寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)將更巧妙、更完善、 更充分、更富有感染力?！巴小保?，假托的意思，可以從志

22、向、情趣、理想、追求 來(lái)描述物，表現(xiàn)志；、借景抒情：對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自 身所要抒發(fā)的感情，表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫此景此物予以抒發(fā)， 這種抒情方式叫借景或借物抒情：、欲揚(yáng)先抑：是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑 的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從 褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成 波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比 較深刻的印象；、懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它 可以是一個(gè)場(chǎng)面，一段情節(jié)，也可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、人物某

23、一時(shí)刻的 神態(tài)描寫等。懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié) 果，以及對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引 讀者關(guān)切、引人入勝的魅力：、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的性格、 品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。直接和間接描寫方 法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明突出；、伏筆和鋪墊的 作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)完整緊湊；（11）照應(yīng)的作用：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)， 突出主題；（12）、聯(lián)想的作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明，情 節(jié)更生動(dòng)感人；（13）、想象：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新

24、形象的心理過(guò)程。 作用：為塑造形象，表現(xiàn)主題服務(wù)；（14）、以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的 主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。此外，在記敘文中，句子中修辭手法的使用也是一種藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法）的 體現(xiàn)，其作用參考前面有關(guān)修辭手法的作用的敘述。考點(diǎn)十一：分析人物形象，把握人物描寫及其作用考題類型：A、當(dāng)鋪老板是作者精心刻畫(huà)的一個(gè)人物形象。當(dāng)鋪老板有著怎樣 的性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析；B、選文第4段畫(huà)橫線的句子在刻畫(huà)母親這一形象時(shí), 采用了什么描寫方法？有什么表達(dá)作用？考點(diǎn)講析：分析記敘類文章（包括小說(shuō)）中的人物形象的特點(diǎn)，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、 外貌、心理描寫等細(xì)節(jié)之處，還要注意側(cè)面描寫或者

25、環(huán)境描寫對(duì)于人物形象特點(diǎn)的 映襯和烘托。記敘類文章中的描寫一般可分為兩類：一是人物的描寫，包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng) 作、神態(tài)、心理活動(dòng)；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。另外，正面 描寫和側(cè)面描寫，直接描寫和間接描寫，以及細(xì)節(jié)描寫等則分別在心上兩類描寫中 有所體現(xiàn)。（環(huán)境描寫的作用見(jiàn)考點(diǎn)八）閱讀記敘文的描寫部分應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A、作者是抓住事物的什么特征進(jìn)行 描寫的；8、采用了什么方法進(jìn)行描寫的；C、這些描寫在文中起什么作用。人物描寫的作用：表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)；反映人物的思想、情感；反映人物 的身份、地位?？键c(diǎn)十二、理解文章標(biāo)題的意義和作用考題類型：A、文章的題目不完整，你認(rèn)為在“紫羅蘭”前面應(yīng)該加上個(gè)怎樣的修 飾語(yǔ)，并說(shuō)明理由；B、選文中為什么用“32個(gè)未接電話”為標(biāo)題？考點(diǎn)分析：標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。中考現(xiàn)代文閱讀中，標(biāo)題含義理解題 能快捷、準(zhǔn)確地考查出考生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，初步鑒賞文學(xué)作品的能力。散文、小說(shuō) 的標(biāo)題往往不像議論文、說(shuō)明文那樣直截了當(dāng)，而是很含蓄地傳達(dá)著作者的寫作意 圖放思想感情。設(shè)置這類試題，一般都是在考查考生對(duì)文章思想情感的領(lǐng)會(huì)和把握。 因此，其標(biāo)題除了有它的表層含義之外