2010年中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試備考攻略手冊(cè)

1、年江招備1、前教師一直是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)，隨著國家對(duì)教師行年江招備1、前教師一直是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)，隨著國家對(duì)教師行業(yè)越來越加重視同時(shí)教師績(jī)效工逐步推廣，教師的地位更是得到了大幅，許多城市的教師待遇水平已經(jīng)持平，隨著教師績(jī)效工的實(shí)行教師工資幾近翻番，加上每年固定的寒暑假期，以及其他優(yōu)厚的福利，使得師職業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新隨著金的到來，大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯出來，黨和國家為了促進(jìn)大生就業(yè)，開始逐步推廣特崗教師逐漸由省也的工作機(jī)會(huì)，更使得教師師招業(yè)成為化，為廣大高校畢業(yè)生提供，是由各地市或區(qū)縣教育舉行的教師錄取，遵循市業(yè)“凡進(jìn)必考”的原則，針對(duì)教師崗位進(jìn)行的錄。目都有一定規(guī)模的教師招，從總體上

2、看，各地區(qū)的教師招聘時(shí)間都有所別的形式內(nèi)容也各有側(cè)重。本冊(cè)將會(huì)對(duì)教師招做針對(duì)性的詳細(xì)析，請(qǐng)廣大考生仔細(xì)閱讀3、教師招聘的資格教師招聘對(duì)參有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報(bào)考職位相教師資格證，其次是對(duì)考生有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的招聘公告中，參考的“社” 必須是全日制教師資格證，其次是對(duì)考生有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的招聘公告中，參考的“社” 必須是全日制普通高校本科及以上歷、35 周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從工作的社。除此之外，對(duì)應(yīng)屆生也有不同的資格要求。一般情市會(huì)對(duì)戶口有生年制六城區(qū)教師招公告中就明確規(guī)定：1范類本科畢業(yè)生源 2009 年學(xué)前教育

3、師范類大專2生源 年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格工的。戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對(duì)非本地戶口業(yè)生招市也有相關(guān)的政策，有限度允許考生參，同樣應(yīng)師范大學(xué)、州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院曉莊學(xué)院或國家“211程”院校學(xué)生。杭州教師招也允許非本地生重點(diǎn)師范院校業(yè)生參。有些省，也允許沒有教師資格證的畢業(yè)生，但是會(huì)要求取得教師崗位后一定時(shí)間（一般是一年）內(nèi)考取教師資格證，否則將在年滿辭退或者不予以?？傊枰蔀榻處焺t必須擁有相應(yīng)的教師4、教師招情況介2010 高校畢業(yè)生 600 多萬，去年的 100 多萬仍未就業(yè)，再加上金，學(xué)生就業(yè)問題再次凸顯出來，而另一方面

4、，隨著教師績(jī)效工資的逐步推廣，師工資大幅度上升，加上教師工作又相對(duì)穩(wěn)定輕松，每年擁有兩個(gè)假期，自吸引了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生及社會(huì)之后畢業(yè)生最主要的就業(yè)方向之。所以教師崗位也隨之成為教師由過去零散的以學(xué)招聘為主的方式，逐漸由省以教育局為主導(dǎo)進(jìn)提供了更為公平的競(jìng)爭(zhēng)的教師，及加強(qiáng)，為以教教師由過去零散的以學(xué)招聘為主的方式，逐漸由省以教育局為主導(dǎo)進(jìn)提供了更為公平的競(jìng)爭(zhēng)的教師，及加強(qiáng)，為以教師正在受到越來越多的關(guān)注，也之后的第二大就業(yè)熱點(diǎn)。從各地市報(bào)名情況來看六報(bào)名人數(shù)突破 7000，錄取比例為 18：1,沈陽教招斑教師招的錄取比例更是高達(dá)21：1水平。教師招的火爆程度可窺，是由各地市或區(qū)縣教舉行的教師錄取

5、，遵業(yè)“凡進(jìn)必考”的原則，針對(duì)教師崗位進(jìn)行的錄。具體程序是各地方學(xué)校視缺編情況主管部門申報(bào)，然后由地（要是教育局）進(jìn)然后根的公開招的方式包括筆試和面試，來看，基本上沒有的定式的內(nèi)容也不盡相同各地的教師招，基本上都是根據(jù)地方情況制計(jì)劃。華圖教的模式歸為培訓(xùn)通過研各地教師招的試題，基本上可以下兩種種，即初試以公共知識(shí)筆試、專業(yè)知識(shí)筆試為主，復(fù)試以面試、說課試講為主筆聘兩種基本方式。一是筆試公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，六城區(qū)教師為代表，其公共知包括教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德等內(nèi)容專業(yè)知識(shí)為所報(bào)考職位的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法報(bào)考的職位的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，其美術(shù)、音樂、體育等課程的專業(yè)相應(yīng)有所不同。公共知識(shí)加專業(yè)知識(shí)內(nèi)

6、容涵蓋面廣，加上大部分教是目前比較系統(tǒng)的方法聘沒有具大綱或者，所難度也進(jìn)一步加大。部分省市的公共知識(shí)部分也包試題，以至于難度進(jìn)一步增加。二是材教法等專業(yè)知識(shí)。部分省市的公共知識(shí)部分也包試題，以至于難度進(jìn)一步增加。二是材教法等專業(yè)知識(shí)。這看似省略了公共知識(shí)部分，或許相對(duì)會(huì)簡(jiǎn)是在實(shí)中的都是將基礎(chǔ)的教育學(xué)心理學(xué)知其中的。凡得高分者，必須在答題時(shí)將專業(yè)教學(xué)同教育學(xué)心理學(xué)理論合。此，以杭州教師招為例，就是教法面試也是各有不同，但是基本上會(huì)以“面試+說課”或者“面試+試講”的方采用的就是面試（回答問題）加上課（講。關(guān)于筆試和面試關(guān)系上也存在兩種情況，一種是筆試只是用來確定面5、教師招綜觀各地教師招不難發(fā)現(xiàn)

7、市的學(xué)校都會(huì)根據(jù)特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行招聘，地區(qū)不一樣內(nèi)容也不一的不同，試卷的知識(shí)點(diǎn)如下表所示(一結(jié)每科基礎(chǔ)市公共基本具有以下特內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新、教師職業(yè)道德、育基礎(chǔ)六門一是識(shí)記，要求對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了一是識(shí)記，要求對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了二是理解與掌握，要求對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈因；三是運(yùn)用，要求能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和閉卷，筆試卷滿分為 100分限定用時(shí)一至三小時(shí)不等市有所不同考題類型基本包括選擇題專業(yè)一是對(duì)基本專業(yè)知識(shí)一是識(shí)記本學(xué)科的專業(yè)知、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分二是熟練要和運(yùn)用的三是應(yīng)用

8、相關(guān)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題閉卷，筆試，時(shí)間市具體情況有所選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、閱讀題、案例分析題、技能應(yīng)用題、設(shè)計(jì)或教案編寫等內(nèi)容形式及時(shí)間安排，各地根據(jù)不同情況靈活選擇，但大致的范圍如上所述（二）總內(nèi)能力具有以試題說課對(duì)、學(xué)生、學(xué)情的整體把握，同時(shí)對(duì)所需掌握知識(shí)的試題說課對(duì)、學(xué)生、學(xué)情的整體把握，同時(shí)對(duì)所需掌握知識(shí)的講課流，并在教學(xué)中體現(xiàn)各自考生的教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力、較強(qiáng)的邏輯思維綜合測(cè)查考生的專業(yè)知識(shí)掌握情況。具體可分一下四類：1、對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)的2、對(duì)試講、說課環(huán)節(jié)的補(bǔ)充提問 3、對(duì)教育相觀念及對(duì)教育事的看法 4、對(duì)與考生有關(guān)的個(gè)人基本信息的提教師教師招命題經(jīng)過

9、近幾年的完善與發(fā)展不再像過去那樣僅僅以一節(jié)課評(píng)優(yōu)劣級(jí)別，而是盡可能的考查學(xué)生運(yùn)用新的教育理念綜合分析、解決實(shí)際問題的踐能力，以達(dá)其綜合素質(zhì)。因此考生不僅要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)育課理論、教育教、師德修養(yǎng)，教育案例以政治等基本念達(dá)到扎實(shí)掌握，還要在教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，這種考查一般以案例分析、材料分析及教學(xué)設(shè)計(jì)的題型出現(xiàn)6、備教師招主要測(cè)查考生的教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐能力，測(cè)查否具備教師的資質(zhì)。如何在短時(shí)間內(nèi)備考并順利通過教師招詳細(xì)了解招聘簡(jiǎn)章提供的信息材料；其次要選擇好復(fù)習(xí)材料，最好是比威性的輔導(dǎo)材料。再次是最重要的內(nèi)容復(fù)習(xí)備（一）復(fù)習(xí)，是教師威性的輔導(dǎo)材料。再次是最重要的內(nèi)容復(fù)

10、習(xí)備（一）復(fù)習(xí)，是教師招取得好成績(jī)的一個(gè)重。復(fù)習(xí)就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)、技能，從而牢固地掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)能1. 正確理解學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的目的是為了掌握新的知識(shí)只是驗(yàn)證自己掌握知識(shí)程度段。因此在學(xué)習(xí)過程中，要盡可能全面、熟練地掌內(nèi)容，而從的角度去考慮哪些內(nèi)容需要，哪些內(nèi)容不需要。這樣難一點(diǎn)或偏一點(diǎn)，也不會(huì)茫然無措2. 處理好厭學(xué)表在復(fù)習(xí)階段，有些考生會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象想學(xué)習(xí)，也有時(shí)間學(xué)習(xí)一拿起書本就犯困，并伴有厭倦、煩躁的情緒。這就是復(fù)習(xí)迎考過程中產(chǎn)生理疲勞的具體表現(xiàn)知道生理疲勞可以通過補(bǔ)充能量和休息恢復(fù)正常心疲勞，那么要消除心理疲勞就要靠心理調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。為此，考生朋友可以參下面的表格來解決明確學(xué)習(xí)目

11、：學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動(dòng)力越足，水流量越大。動(dòng)力來源于目的，只有樹立培養(yǎng)的形成與大腦皮層的興奮中心相聯(lián)系，并有伴有愉快、喜悅的積極情驗(yàn)。而心理疲勞的產(chǎn)生正是大腦驗(yàn)。而心理疲勞的產(chǎn)生正是大腦皮層抑制的消極情緒引起的。因此，培養(yǎng)，克服心理疲勞的關(guān)鍵所在。有，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種良學(xué)習(xí)要多樣狀態(tài)書本學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，如果多次重復(fù)學(xué)習(xí)某門課程或章節(jié)內(nèi)容，易程交替起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)過程勞逸交替學(xué)習(xí)各門課程也很可能不能消除心理疲勞，在這種狀態(tài)下考生應(yīng)該考慮暫的帶著思考學(xué)習(xí)創(chuàng)造適合自己的復(fù)在有限的時(shí)間內(nèi)，考生一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有所設(shè)計(jì)與安排，要使自己復(fù)習(xí)緊扣知識(shí)點(diǎn)，突出

12、重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，創(chuàng)造一套適合自己的學(xué)習(xí)體例，并在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用完善是自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳要方法將知識(shí)連點(diǎn)成線，聯(lián)線復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)，切忌眉毛胡子一把抓，而是應(yīng)先寫出一章或一個(gè)單元的識(shí)綱要，然后自己在認(rèn)真思考、填寫各層次的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一定范圍的聯(lián)系比較，然后再看書比較，然后再看書突把難點(diǎn)具體化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒有完全理解、弄懂或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)信息量的點(diǎn)得更為突出復(fù)習(xí)中必須著力解決，否則會(huì)給留下隱患，這期間的難點(diǎn)要更加的注意將其明了列出并解決使其化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用化疑點(diǎn)拓展深深化理論聯(lián)系實(shí)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系具考生應(yīng)注意不能枯燥的死背知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與

13、具體的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而深入理解知識(shí)點(diǎn)，有利于加深對(duì)本質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。分析抓住考查點(diǎn)的通過來的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問題的規(guī)律變，舉一反三進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以圍繞熱點(diǎn)，進(jìn)行了試題變形練習(xí)，以深化和復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定時(shí)期時(shí)，往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不進(jìn)步有退步的現(xiàn)象常常發(fā)生在低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)期次復(fù)習(xí)的過渡時(shí)期；發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)習(xí)方法、提高自己的學(xué)習(xí)積極性性或向成功者請(qǐng)教，樹立起成功的信消除“錯(cuò)

14、誤概念理解、粗心大意帶，以及書寫潦草凌亂給自己帶來覺問定期翻閱錯(cuò)題，回想錯(cuò)誤的原因，并對(duì)各種錯(cuò)覺問定期翻閱錯(cuò)題，回想錯(cuò)誤的原因，并對(duì)各種錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類整理其中那些反復(fù)錯(cuò)還可考慮再做一遍，以絕“后6.生影響復(fù)習(xí)發(fā)揮自己生實(shí)踐證明，一個(gè)人在氣質(zhì)、性格，心理穩(wěn)定程度也會(huì)影復(fù)習(xí)。這由的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在一定的心理背景基礎(chǔ)上展開的，心理發(fā)展水平在相大的程度上會(huì)影氣質(zhì)粘液質(zhì)的考中，應(yīng)來調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度，屬于朋友應(yīng)克服自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的缺點(diǎn)，絕不要因?yàn)榄h(huán)境的改多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的小天性格外向型的考注意培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神;同時(shí)還要注意復(fù)習(xí)中的盲目化傾向與情緒化傾向，制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班、扎扎實(shí)

15、實(shí)地進(jìn)行迎考復(fù)習(xí)。內(nèi)向型的考避免以往遭遇問題后自己苦苦深思，白白浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，多向他人請(qǐng)教內(nèi)向型的考避免以往遭遇問題后自己苦苦深思，白白浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，多向他人請(qǐng)教心理穩(wěn)定那些心理不穩(wěn)定，有明顯過度焦慮情緒的考生應(yīng)看的本質(zhì)，把它時(shí)學(xué)習(xí)的累積，把它看作是人生發(fā)展中的一次重要機(jī)會(huì)而非惟一機(jī)會(huì)，以平常、復(fù)習(xí)當(dāng)中;同時(shí)，要學(xué)會(huì)自安慰，相信自己能考好，有把握考出好成績(jī)，排除各種異常心理的干擾;還可通過自我放松的辦法，最終胸有成竹地走上考場(chǎng)，考出自己的真實(shí)水平，日?qǐng)A自己的成年教師招聘、資格證、入免（注：史上最強(qiáng)、最牛、最全，沒有之一。由美麗圈小站整理發(fā)布（美麗圈小站鄭重承諾，教師招聘資料庫每年更新兩次，3 9 月更新關(guān)注收