寒風吹徹課件教學設計蘇教版選修現(xiàn)代散文選讀教案_第1頁
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文檔簡介

1、第二單元十一課寒風吹徹教案西南位育中學高一年級組 盛媚一、教學目標1、理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟。來源二、教學重點三、教學難點第二單元十一課寒風吹徹教案西南位育中學高一年級組 盛媚一、教學目標1、理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟。來源二、教學重點三、教學難點四、教學總體設想五、教學過程。來源（形式：回家作業(yè)45、置疑（可以就課文的語言、結構、藝術手法，或者是不理解之處進行提問（：45分鐘）來源問題 1：作者在散文寒風吹徹中用怎樣的敘述方式講述了一段關于“我” 問題 冬的描寫和思索?！?那個夜晚并不比其他夜晚更冷。 ?！?那個夜晚并不比其他夜晚更冷。 。的日子初嘗了冬天

2、的嚴寒，體味到了同樣的寒冷對于孤獨。具有更大的“就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己那是我多的我 身是冰往跑的我那個跺凍僵的腳 ，捂著耳在扇門焦急等是T17 不能全T17 不能全一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他在寒冷太巨大。 的毅力，艱辛地走完。對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪。源長輩“我告訴隨著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨自在冬天的來源，問題 6了情感交融對于年邁的母親的重覺到了母問題 5：全文以“寒冷”貫穿始終，你認為這種“寒冷”在文中有哪幾層內涵問題 4問題 3：“我”說“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬（朗讀課文在課文預會發(fā)現(xiàn)全文的時間線索交錯跳躍、突種質樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人（朗讀課文在課文預會發(fā)現(xiàn)全文的時間線索交錯跳躍、突種質樸而雋永的閱讀視覺效果。

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