長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì) 說課稿 教學(xué)反思

1、長(zhǎng)方體的面積教學(xué)設(shè) 說課稿 教學(xué)反思長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)泉州市惠群小學(xué)余愛蘭教學(xué)目標(biāo)：（1）在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方 法，并能正確計(jì)算。（2）豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。（3）運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題。 （4）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，感悟數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：建立表面積的概念以及理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。教具準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方體的展開圖、正方體的展開圖 ；學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng) 7 釐米、寬 5 釐米、 3 釐米的長(zhǎng)方體，稜

2、 5 釐米的正方體， 剪刀，彩筆。教學(xué)過程：（一）複習(xí)舊知，切入主題“同學(xué)們，昨天我們已經(jīng) *長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)，誰來說一說長(zhǎng)方體有 什幺特點(diǎn)？正方體有什幺特點(diǎn)？”指名學(xué)生回答后，接著問：“長(zhǎng)方形的面積等于什幺？正方形的面積等于什幺？”複習(xí)舊知，為下面環(huán) 節(jié)做好準(zhǔn)備。接著過渡：在實(shí)踐活動(dòng)中我們用硬紙板做了一個(gè)長(zhǎng) 7 釐米、寬 釐米、高 3 釐米的長(zhǎng)方體，請(qǐng)同學(xué)們舉起來互相看看，說一說長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高分別是多少。（二）動(dòng)手操作，建立表象學(xué)生說過之后，引導(dǎo)學(xué)生在盒子上標(biāo)出上面、下面、左面、右面、前面、后 面并問這樣的長(zhǎng)方體紙盒展開后將得到什幺樣的圖形呢？帶著好奇的心學(xué) 生紛紛拿起剪刀，自己動(dòng)手剪盒

3、子。學(xué)生沿著長(zhǎng)方體的稜剪開，再展平，看一看紙盒展開后的形狀。由于剪的方法不同得出的展開圖形狀也不同展開后的圖形中讓學(xué)生反覆開啟摺疊， 對(duì)比、體會(huì)立體圖和平面圖的聯(lián)絡(luò)。接著就問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)展開后的圖形，在長(zhǎng)方體中哪些面的面積相等？每個(gè) 面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什幺關(guān)係？*課件第 2、3、4 張。生 1：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等。生 ：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的上面和下面相等前后面相等左右面相等。 根據(jù)學(xué)生 回答內(nèi)容，把長(zhǎng)方體的展開圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生把展開圖填上合適的數(shù)。（三）自主*深化主題。1、問學(xué)生：做這個(gè)紙盒至少需要用多少硬紙板？2要用多少硬紙板實(shí)際是求什幺呢？就是求長(zhǎng)方體的表面積揭示

4、長(zhǎng)方體的 表面積的概念。課件第 5 張。3請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積關(guān)鍵是要正確找出 組面中每個(gè)面的長(zhǎng)和 寬。同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，我們計(jì)算時(shí)可以選擇最簡(jiǎn)便的演算法。4、學(xué)生動(dòng)手計(jì)算后，請(qǐng)兩名學(xué)生板書：生 1：因?yàn)殚L(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同，可以把長(zhǎng)方體 6 面分為三組，按組 求面積后再求和，所以這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是：752732532生 2：可以把長(zhǎng)方體的上面、前面、右面的積先算出來，再乘2，這個(gè)長(zhǎng)方 體的表面積是（757353）2 引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)生是怎幺想的。師問：還有其他方法嗎？在這個(gè)基礎(chǔ)上演示，歸納長(zhǎng)方體表面積的面積公式，并板書。5正方體是特殊的長(zhǎng)方體它的表面積應(yīng)該怎幺計(jì)算呢？你能根據(jù)長(zhǎng)方體的

5、 表面積計(jì)算方法推匯出正方體的計(jì)算方法嗎？小組討論后，就可以得出正方體的表面積概念和計(jì)算方法。（四優(yōu)化訓(xùn)練拓展應(yīng)用1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生情況分析，我安排了 道練習(xí)題。課件輔助教學(xué)：第一、二題是求帶有圖的長(zhǎng)方體的表面積。第三題是給正方體木箱涂油漆。第四題給洗衣機(jī)做布罩。第五題是製造無蓋的正方體玻璃魚缸。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)課堂延伸。今天你有什幺收穫？對(duì)本節(jié)課學(xué)生進(jìn)行整體反饋解學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)， 還有哪些知識(shí)不會(huì)？談話法更讓學(xué)生容易親近。布置作業(yè)-課后練習(xí)題，以便學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)方體 6 個(gè)面的面積之和叫做它的表面積。長(zhǎng)方體的表面積=長(zhǎng)寬2長(zhǎng)高2寬高2長(zhǎng)方體的

6、表面積是（長(zhǎng)寬長(zhǎng)高寬高）2正方體 6 個(gè)面的面積之和叫做它的總面積。正方體的表面積=稜長(zhǎng)稜長(zhǎng)6長(zhǎng)方體的表面積 教學(xué)反思泉州市惠群小學(xué)余愛蘭長(zhǎng)方體和正方體的表面積這部分內(nèi)容，是五年級(jí)上冊(cè)第二單元長(zhǎng)方體和正方 體的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握了長(zhǎng)方體和正方體特徵的基礎(chǔ)上 教學(xué)的。教學(xué)的難點(diǎn)在于，學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想 象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，以至在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這一點(diǎn),我在教學(xué)中給學(xué)生更多的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的空 ,讓學(xué)生通 過看一看,摸一摸等來認(rèn)識(shí)概念,理解概念。首先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒紙盒沿著稜剪開紙盒粘接處多余的 部分要剪掉)再展開讓學(xué)生注意展

7、開前長(zhǎng)方體的每個(gè)面在展開后是哪個(gè)面。 為了便于對(duì)照，讓學(xué)生在展開后的每個(gè)面上，分別用“上”、“下”、“前”、 “后”、“左”“右”標(biāo)明他們分別是原來長(zhǎng)方體的哪個(gè)面。然后，提問長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？哪些面的面積是相等的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)長(zhǎng)方體的特徵回 答。這里關(guān)鍵是根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)正確的判斷每個(gè)面的長(zhǎng)和寬應(yīng)該是多少。 讓學(xué)生按照上、下、前、后、左、右的順序，依次說出每個(gè)面的面積怎樣算的。我在設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的表面積這節(jié)課時(shí)，主要是沿著什幺是長(zhǎng)方體 的表面積怎樣求長(zhǎng)方體的表面積為什幺求長(zhǎng)方體的表面積這樣一條線 來安排教學(xué)的在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的深度鉆研和對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)顯得尤 為重要課前在預(yù)設(shè)學(xué)生求長(zhǎng)方體的

8、表面積時(shí)我只考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種 情況：一個(gè)面一個(gè)面的面積依次相加；二個(gè)面二個(gè)面的一對(duì)對(duì)相加；先求出三個(gè)面 的面積再乘以 2；對(duì)于把側(cè)面的四個(gè)面展開看成一個(gè)長(zhǎng)方形求面積，再加上上下 兩個(gè)面的面積的巧妙方法卻沒有考慮到實(shí)際生成時(shí)學(xué)生只說出了其中的一種 簡(jiǎn)便情況如果我在課前有更深入的研究還可拓展學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生找出第 四種方法對(duì)于長(zhǎng)方體正方體表面積公式的歸納學(xué)生和我也只總結(jié)出了文字 公式，還應(yīng)簡(jiǎn)化成字母公式，便于記憶和書寫。講過這節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上掌握了有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體的表面積的計(jì) 算方法老師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題在實(shí)際生 活中我們經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要全部算出

9、長(zhǎng)方體 個(gè)面的總面積的情況舉 例子如計(jì)算游泳池的表面積刷教室墻壁無蓋的玻璃魚缸洗衣機(jī)布罩等。提高性的練習(xí)旨在喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得根據(jù)實(shí)際來解決問 題，同時(shí)，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有“用”的。長(zhǎng)方體的表面積說課稿泉州市惠群小學(xué)余愛蘭一、說教材1、內(nèi)容：北師大版五年級(jí)下冊(cè) p1819 長(zhǎng)方體的表面積2地位及意義數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科本節(jié)課是在學(xué)生掌握長(zhǎng) 方體和正方體的的基本特徵以及展開圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積在生活中應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容可以 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特徵的理解解決一些有關(guān)的實(shí)際問題同 時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生初步的

10、空間觀念為日后深入地學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體正方體的其他 知識(shí)提供必備的條件。3生前五年級(jí)學(xué)生的思維能力主要是直觀形象到邏輯思維的過渡階段， 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是直接動(dòng)機(jī)為主，認(rèn)知水平不是一次性完成的，是邏輯滾動(dòng)的，并且在學(xué)這部分內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體正方體并已經(jīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng) 方形正方形等平面圖形的計(jì)算只有充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況才 能有效的進(jìn)行合理的教學(xué)。4、教學(xué)目標(biāo) 在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表 面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。（2豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。（3運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題。 （4結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

11、的聯(lián)絡(luò)，感悟數(shù)學(xué)的魅力。 5、教學(xué)重點(diǎn)：建立表面積的概念以及理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。6、教具: 長(zhǎng)方體的展開圖、正方體的展開圖 ；學(xué)具：長(zhǎng) 7 釐米、寬 5 米、高 3 釐米的長(zhǎng)方體，稜長(zhǎng) 5 釐米的正方體，剪 刀，彩筆。二、說教學(xué)方法1教法長(zhǎng)方體和正方體的表面積這個(gè)概念是學(xué)生剛接觸的為了幫助學(xué)生 更好地認(rèn)識(shí)表面積，在腦海中形成表象，從而獲得知識(shí)。教師主要以談話法、引 導(dǎo)*法和觀察發(fā)現(xiàn)法充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索增強(qiáng)教 學(xué)的直觀性，利于落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。2學(xué)法根新課標(biāo)中所倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

12、是“主動(dòng)參與樂于探索、 勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流” 是本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式樣可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性養(yǎng)樣學(xué)生動(dòng)手、 動(dòng)口和動(dòng)腦，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中獲得知識(shí)。三、說流程：根據(jù)本節(jié)課的四個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程複習(xí)舊 知，切入主題）動(dòng)手操作，建立表象）自主 *深化主題四）優(yōu)化 訓(xùn)練拓展應(yīng)用五）總結(jié)評(píng)價(jià)課堂延伸。（一）複習(xí)舊知，切入主題“同學(xué)們，昨天我們已經(jīng) *長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)，誰來說一說長(zhǎng)方體有 什幺特點(diǎn)？正方體有什幺特點(diǎn)？”指名學(xué)生回答后，接著問：“長(zhǎng)方形的面積等于什幺？正方形的面積等于什幺？”複習(xí)舊知，為下面環(huán) 節(jié)做好準(zhǔn)備。接著過渡：在實(shí)踐

13、活動(dòng)中我們用硬紙板做了一個(gè)長(zhǎng) 7 釐米、寬 釐米、高 3 釐米的長(zhǎng)方體，請(qǐng)同學(xué)們舉起來互相看看，說一說長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高分別是多少。意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué) 生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)靈活地處理和使用教材對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合 理的優(yōu)化整合使數(shù)學(xué)真正煥發(fā)出濃郁的生活氣息同時(shí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知 慾望，滿懷興趣地參與學(xué)習(xí)。（二）動(dòng)手操作，建立表象學(xué)生說過之后，引導(dǎo)學(xué)生在盒子上標(biāo)出上面、下面、左面、右面、前面、后 面并問這樣的長(zhǎng)方體紙盒展開后將得到什幺樣的圖形呢？帶著好奇的心學(xué) 生紛紛拿起剪刀，自己動(dòng)手剪盒子。學(xué)生沿著長(zhǎng)方體的稜剪開，再展平，看一看紙盒展開后的形狀。由于剪的方