第9課《美麗的顏色》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

1、美麗的顏色新課導(dǎo)入一位女性科學(xué)家兩次獲得享譽(yù)世界的諾貝爾獎(jiǎng)。？ 瑪麗居里, 生于1867年，逝世于1934年，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、放射化學(xué)家，1903年和丈夫皮埃爾居里獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，1911年又因放射化學(xué)方面的成就獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。新課導(dǎo)入整體感知艾芙居里，居里夫人的次女，自幼在充滿濃郁學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大，母親給了她巨大的影響，但她并沒有像姐姐一樣跟隨母親學(xué)習(xí)物理，卻潛心于攻讀音樂。1937年在母親去世3周年之際，她發(fā)表了居里夫人傳一書，詳細(xì)敘述了居里夫人的一生，也介紹了父親比埃爾居里的事跡。整體感知簡(jiǎn)陋 熾熱瀝青 鈾礦驟雨猝至 窒息酸漬 釙字詞認(rèn)讀（lu）（ch）（ l ）（y

2、u）（c）（zh ）（z ） （p）整體感知氯化鐳 踱步 提神劑 鑰匙輪廓 嘎嘎 熒光 撫摸（ l ）（du）（ j ）（yo shi）（ku）（g ）（yng）（ f ）詞語(yǔ)解釋整體感知熾熱：驟雨猝至：窒息：吹噓：和顏悅色：溫度高，極熱。 雨突然到來(lái)。因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難，甚至呼吸停止?？鋸埖匦麚P(yáng)。 和藹喜悅的神色。易混字詞辨析燥：躁：形容缺少水分。干燥 枯燥 燥熱。性急，不冷靜。煩躁 急躁 浮躁 暴躁 躁動(dòng)不安 戒驕戒躁。整體感知和顏悅色 和盤托出 和光同塵 合家歡樂 同流合污 不謀而合 四合院 嚴(yán)絲合縫 中西合璧和： 合：整體感知局部探究（一）細(xì)節(jié)品析“瑪麗斯可羅多夫斯卡的

3、學(xué)生生活中最愉快的時(shí)期，是在頂樓里度過(guò)的；瑪麗居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂(無(wú)疑地在瑪麗以前沒有一個(gè)女人經(jīng)驗(yàn)過(guò))，兩次都是挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。”局部探究1.條件的艱苦、環(huán)境的簡(jiǎn)陋體現(xiàn)在哪些方面？婁蒙路的棚屋，可以說(shuō)是不舒服的典型。在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ?，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，?jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨。若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家標(biāo)上記號(hào)永遠(yuǎn)不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補(bǔ)救。那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人

4、完全失望。走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點(diǎn)兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。局部探究然而，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒。他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，由于沒有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于因煙窒息。局部探究局部探究后來(lái)她寫過(guò)這樣一段話：“我們沒有錢，沒有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)。假如我過(guò)學(xué)生生活的幾年是卡西密爾德盧斯基從前說(shuō)的我的姨妹一生中的英勇歲月，我可以毫不夸大地說(shuō)，現(xiàn)在

5、這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期。 2在如此艱苦惡劣的環(huán)境中工作，瑪麗居里夫婦是如何對(duì)待自己的工作的？請(qǐng)用一些形容詞加以概括并從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。勤勤懇懇堅(jiān)定執(zhí)著 不畏艱辛 苦中作樂局部探究 （1）我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們吃的飯，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時(shí)候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動(dòng)一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡(jiǎn)直是筋疲力盡。 （2）瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。局部探究 （3）她寫道：“我一次煉制20公斤材料，結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器，移注溶

6、液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作?！?（4）工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起；他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著“反自然”的生活，他們彼此一樣，都是為了過(guò)這種生活而降生的。局部探究 3發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程如此艱辛而漫長(zhǎng)，居里夫婦為何還是樂此不疲？局部探究瑪麗后來(lái)寫道：“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)期里，我們完全被那展開在我們面前的新領(lǐng)域吸引住了。雖然我們的工作條件帶給我們?cè)S多困難，但是我們?nèi)匀挥X得很快樂。我們的時(shí)光就在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)。在我們十分可憐的棚屋里籠罩著極大的寧?kù)o

7、； 4科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)我們?nèi)祟愑泻我饬x？說(shuō)說(shuō)你的看法。局部探究 預(yù)設(shè)一：科學(xué)發(fā)現(xiàn)是對(duì)人類未知領(lǐng)域的探究，里面充滿了新奇與神秘，克服困難，最終揭開科學(xué)真相的過(guò)程是奇妙的，美好的，富有成就感的?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)能夠給人類造福，使得生活品質(zhì)提升，社會(huì)更加美好。 預(yù)設(shè)二：科學(xué)探究可以攻克人類的某些難題，使得人類從疾病、貧窮、饑餓中擺脫出來(lái)。科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)能夠解開人類對(duì)未知世界的困惑，獲得新的發(fā)展空間和機(jī)遇。局部探究 5居里夫婦艱苦卓絕、持之以恒的努力最后得到回報(bào)了嗎？請(qǐng)從文中找出相關(guān)表述。幾個(gè)月以來(lái)使比埃爾和瑪麗入迷的鐳的真相，實(shí)際上比他們以前天真地希望著的樣子還要可愛。鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動(dòng)發(fā)光!在這個(gè)

8、黑暗的棚屋里沒有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上；它們那些略帶藍(lán)色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。 6居里夫婦在并肩作戰(zhàn)進(jìn)行鐳元素的探索與發(fā)現(xiàn)中表現(xiàn)出了一種怎樣的關(guān)系？請(qǐng)從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。分工合作互相支持彼此祝賀局部探究 （1）不久，他們認(rèn)為分工的效率比較高，比埃爾便試著確定鐳的特性，以求熟悉這種新金屬。瑪麗繼續(xù)煉制，提取純鐳鹽。在這種分工辦法中，瑪麗選了“男子的職務(wù)”，做的是壯工的工作。她的丈夫在棚屋里專心做細(xì)致的實(shí)驗(yàn)。 （2）他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起；他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著“反自然”的生活，他們彼此一樣，都是為了過(guò)

9、這種生活而降生的。局部探究 （3）比埃爾和瑪麗有時(shí)候離開儀器，平靜地閑談一會(huì)兒，他們談的總是他們所迷戀的鐳，說(shuō)的話由極高深的到極幼稚的，無(wú)一不有。 （4）她的伴侶用手輕輕地?fù)崦念^發(fā)。局部探究（二）問(wèn)題探究局部探究 1 作為居里夫婦的女兒，作者艾芙居里在敘述時(shí)始終使用父母的姓名，例如，“瑪麗居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了?！薄叭欢?，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處。局部探究？ （1）用中立、客觀的言語(yǔ)稱謂帶給讀者一種第三者客觀表述的嚴(yán)肅感，體現(xiàn)了傳記文學(xué)的真實(shí)性、客觀性和信息的有效性。 （2）也表達(dá)了作者對(duì)自己父母兩位科學(xué)家的崇高敬意，是對(duì)他們巨

10、大科學(xué)功績(jī)的肯定和尊重。局部探究 2除了客觀公正的稱謂和表述，這篇課文字里行間也飽含著作者的情感，找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)這樣做的好處。 預(yù)設(shè)一：“比埃爾和瑪麗有時(shí)候離開儀器，平靜地談一會(huì)兒，他們談的總是他們所迷戀的鐳，說(shuō)的話由極高深的到極幼稚的，無(wú)一不有?！?（表現(xiàn)了作者對(duì)父母事業(yè)上并肩作戰(zhàn)、情感上相互鼓勵(lì)扶持的贊美之情。）局部探究 預(yù)設(shè)二：“她的伴侶輕輕地用手撫摸她的頭發(fā)?！?（表達(dá)了作者對(duì)父母研究成果的贊美和神圣愛情的歌頌）局部探究 好處： 作者艾芙居里在對(duì)父母發(fā)現(xiàn)鐳元素的過(guò)程進(jìn)行客觀真實(shí)講述的同時(shí)，在字里行間又能看出她對(duì)于父母艱苦執(zhí)著地追求真理的贊頌和他們志同道合、相互扶持的愛情傳奇的謳歌。給人一種聲情并茂的感覺，體現(xiàn)了傳記文學(xué)的文學(xué)性、思想性，帶給讀者巨大的心靈震蕩和審美享受。局部探究局部探究 3作者以第三者的視角進(jìn)行表述的同時(shí)，也穿插著引用母親的原話和父母的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這樣做的好處。 （1）使得傳主的心理過(guò)程得以刻畫，歷史細(xì)節(jié)得以補(bǔ)充，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和現(xiàn)場(chǎng)感。 （2）變換了文章的敘述視角，避免了單純的敘事，使得行文搖曳多姿 ，內(nèi)容更加豐富完整。有感情朗讀第1925自然段局部探究 你還知道哪些科學(xué)家的感人事跡？把他們的故事講給大家聽。 “水稻之父”袁隆平 著名生物學(xué)家童第周 諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦 總結(jié)拓展屠呦呦，女，1930年12月30日生