教學設計基本結構

1、教學方案設計基本結構1、教材分析與學情分析 Teaching Analysis ；教材分析考試時可以減寫，學情分析即對學生情況的分析，相對來說可以多寫，熟練的情況下可以不寫，考試的時候最好還是寫，教材分析幾十個字，學情分析 100 字以內(nèi)。2、教學目標 Teaching Aims；教學目標是主線，必不可缺，分為三個維度，即知識與技能（knowledge andprocess and emotionattitude andvalue教學目標要具體化、可操作化，根據(jù)課標要求、學生的實際確定目標?？荚嚦Ｓ酶袷剑菏箤W生記住事實，理解概念，形成技能，經(jīng)歷的過程，掌握的方法、應用定律分析的問題，堅定的信念

2、，養(yǎng)成的習慣，激發(fā)的熱情。錯誤的格式：教給學生，教學目標是對學生的要求，而不是對教師的，考試時一定要注意。3、教學重點、難點 Teaching Emphasis and Teaching difficult points；教學重難點也是必不可缺的，依據(jù)課標要求、教材內(nèi)容、學生已有知識來確定?？荚嚂r，教學重點、教學難點最好分開寫。4、教學方法 Teaching ；一般情況下要寫，常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、讀書指導法、練習法、實習法、實驗法、演示法、參觀法5、課時安排；課時：一般考 1 課時的教學設計，可以忽略不計。課前準備可寫可不寫。6、教學過程 Teaching ；教學過程是教學

3、設計的主體，體會教師上課的過程，需占整個設計的 3/4。表格式：教師的組織與指導情境導入、激發(fā)興趣深入研討、探索新知知識延伸、拓展升華練習鞏固、及時反饋布置作業(yè)、課下延伸條目式： 導入新課：復習舊知識導入、也可以創(chuàng)設故事、游戲、生活問題情境、實驗觀察、直觀演示。 探究新知：包括講解、探究等，根據(jù)教學目標精心設計問題，啟發(fā)引導學生積極思考、大膽猜想，關鍵處作適當點撥。 學生活動：分組討論、演示實驗、閱讀、朗讀、學生實驗 鞏固練習：紙筆、操作 課堂小結：教師、學生 布置作業(yè)：課內(nèi)和課外，口頭和書面，統(tǒng)籌分層，定時定量。7、板書設計 Blackboard （語言、板書、體態(tài)）種。考試時常見的問題：1、目標不夠明確、具體2、重難點把握不準（要求實際）3、活動設計套話連篇（本課內(nèi)容）4、活動形式千篇一律（多樣化）5、活動之間缺乏遞進的層次性6、活動設計程式化，缺乏創(chuàng)新7、知識操作活動量比例偏重8、沒有實質性內(nèi)容9、頭重腳輕或頭輕腳重10、 書寫不規(guī)范教案至少要 25 分鐘