備用兒童多元化能力交

1、兒童多元化能力交叉訓(xùn)練自由表達(dá) 觀察寫生 臨摹練習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)作 表現(xiàn)運(yùn)用 審美賞析多元能力訓(xùn)練的目的旨在：提高學(xué)生的觀察力、判斷力、構(gòu)圖和表達(dá)能力，獲得創(chuàng)作作品所需的知識(shí)和想象力；幫助學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作中的歷史和文化內(nèi)容；自由表達(dá)自由表達(dá)：兒童用個(gè)人的、獨(dú)創(chuàng)的視覺附號(hào)和色彩 自主地表達(dá)；讓兒童自由的心聲能有展 示的空間，并養(yǎng)成創(chuàng)造獨(dú)特的繪畫語言 的能力和習(xí)慣。表達(dá)要求：教學(xué)上要留給兒童自由表達(dá)空間 習(xí)慣上要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成自由表達(dá)的習(xí)慣 形式上指導(dǎo)繪畫日記、檢查和評(píng)價(jià)速寫觀察寫生觀察寫生：直接以實(shí)物為對(duì)象描繪作畫的方式 是對(duì)客觀事物所進(jìn)行的查看體驗(yàn)活動(dòng) 寫生已經(jīng)固化成美術(shù)教學(xué)的基本課程 是藝術(shù)家認(rèn)識(shí)與把

2、握世界的方式 是二維平面到三維空間的表現(xiàn)能力兒童寫生： 從感覺到觀察，從表意到表實(shí)， 從直覺到理性，從非似到似。臨摹練習(xí)臨摹 是按照原作仿制作品的過程 是學(xué)習(xí)技法的方法之一 是借鑒和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的途徑與手段 是保存、修復(fù)、展覽的需要 但仿制不是原作，臨摹品有商品性 要避免因過多的臨摹而出現(xiàn)的自由表達(dá)與創(chuàng)新的弊端練習(xí) 是為掌握某種技巧而重復(fù)一些操作的過程等 是強(qiáng)化概念，學(xué)習(xí)技法、理解色彩、工具操作的過程 在教學(xué)中臨摹練習(xí)是必要的 但還是唯一的，要注意“量”的掌握體驗(yàn)創(chuàng)作體驗(yàn) 是用行動(dòng)、感官來驗(yàn)證、感悟現(xiàn)實(shí)事物的真實(shí)的過程 體驗(yàn)使我們感到真實(shí)，會(huì)在大腦記憶中留下深刻的印象 體驗(yàn)內(nèi)容越豐富創(chuàng)作與表達(dá)

3、越有深度創(chuàng)作 創(chuàng)作是兒童認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)社會(huì)生活的藝術(shù)方法 是造型綜合能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)。 創(chuàng)作過程能夠同時(shí)滿足兒童對(duì)求知和創(chuàng)造的快感 是兒童自覺或不自覺地所遵循的美學(xué)原則的表現(xiàn)結(jié)果。 包括對(duì)體驗(yàn)、感受、構(gòu)思、形象、表現(xiàn)形式的高度綜合 現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法偏重于對(duì)事物作客觀的描寫 常用主題創(chuàng)作的形式表現(xiàn) 浪漫主義創(chuàng)作方法則突出主觀情緒， 結(jié)構(gòu)奇特，重在表現(xiàn)，并常用變形的假定性手段等。 常用元素組合、自由創(chuàng)作式創(chuàng)作等； 表現(xiàn)運(yùn)用表現(xiàn) 是情感、想象、理想、幻想等 通過形象、構(gòu)圖、技法、線條、色彩表達(dá)的現(xiàn)象 年齡越低的兒童作品著重表現(xiàn)內(nèi)心的情感 不要過于看重對(duì)形象的寫實(shí)運(yùn)用 是兒童美術(shù)知識(shí)和技能，可根據(jù)事物的特性加以利用審美賞析審美 是兒童認(rèn)識(shí)世界真、善、美的一種特殊形式， 是無功利的、形象的和情感的趣味 是應(yīng)在理智與情感、主觀與客觀上追求真理和發(fā)展賞析 是鑒賞的一個(gè)過程 是實(shí)