說課系列之地理自然地理環(huán)境的整體性說課稿市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、3.2自然地理環(huán)境整體性 （說課稿）第1頁 說課流程一、說教材 二、說教法學法 三、說教學過程 四、說板書設計 第2頁一、說教材 (一)、教材內(nèi)容分析及地位 教材第二、三、四章分別從各自角度介紹了自然地理環(huán)境幾個要素大氣、水、地貌。本節(jié)在前面三章學習基礎上，講述地理環(huán)境整體性，對地理環(huán)境作綜合分析，從整體來認識地理環(huán)境，是對前面內(nèi)容總結和升華。同時，本節(jié)又是必修2、3學習前提和基礎，因為只有了解了地理環(huán)境整體性，才能更加好地了解自然環(huán)境對人類活動影響，也才能在生產(chǎn)、生活中因地制宜地處理好人地關系。從宏觀上看，本書不但是必修模塊地理(一)樞紐，而且是整個人地關系體系轉(zhuǎn)換點。第3頁 依據(jù)教學綱領、

2、教材編寫意圖和教材特點，本課時教學擬制以下教學目標：(二)教學目標1、知識與技能： 了解自然地理環(huán)境整體性基本內(nèi)涵；能解釋并繪制自然地理過程示意圖，說明自然地理要素聯(lián)絡和環(huán)境統(tǒng)一演化過程2、過程與方法： 掌握研究性學習方法；形成地理綜合性思維能力3、情感態(tài)度與價值觀： 樹立事物之間是普遍聯(lián)絡，是統(tǒng)一整體觀念；樹立地域環(huán)境差異觀點，詳細問題詳細分析，因地制宜；樹立科學環(huán)境觀。第4頁(三)教學重難點1、重點：地理環(huán)境整體性原理：自然地理環(huán)境各要素每時每刻都在演化，即自然地理過程無時不在；各個要素發(fā)展演化是同時，一個要素演化伴伴隨其它各個要素演化；自然地理環(huán)境含有統(tǒng)一改變過程，確保了自然地理要素之間

3、協(xié)調(diào)。第5頁2、難點：自然地理環(huán)境整體性功效；自然地理環(huán)境含有統(tǒng)一演化過程。第6頁二、說教法學法1、教法： 依據(jù)建構主義學習理論，采取案例法、問題引導式教學法、歸納法、多媒體輔助教學法。 假如將總課題突兀地交給學生去“探究”，學生只會無從著手。而假如將問題分解為一個個梯級深入小問題，則探究自會水到渠成。 充分調(diào)動學生舊有知識貯備，并經(jīng)過陸地自然景觀圖片展示，填補學生直接經(jīng)驗不足；在激活學生舊有知識基礎并給予補足基礎上，經(jīng)過問題引導，學生主動思索，按照從個別到普通、從現(xiàn)象到規(guī)律歸納法，幫助學生建立新知。第7頁2、學法： “授人以魚，不如授人以漁?！蔽殷w會到，在傳授學生知識同時，必須教給他們好學習

4、方法，就是讓他們“會學習”。 我重視了對學生學習方法研究和指導，既加強了對學生思維能力、探究能力訓練，也保持了讓學生在地理課課堂上盡可能多了解和記住地理知識習慣。每一個主要知識點教學，我都遵照：地理現(xiàn)象地理規(guī)律地理理論教學步驟，由表及里，由淺入深，符合學生認知規(guī)律，現(xiàn)有利于知識了解和掌握，也有利于學生思維能力提升。 第8頁三、說教學過程1、導入新課（圖片）2、講授新課3、歸納總結 4、反饋練習第9頁思索：在剛才四幅圖片中，大家都看到了哪些景觀呢？第10頁本節(jié)知識體系自然地理環(huán)境整體性一、地理要素間進行著物質(zhì)與能量交換 二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功效 三、自然地理環(huán)境含有統(tǒng)一演化過程 四、地理

5、要素改變會“牽一發(fā)而動全身”第11頁1、請學生描述熱帶雨林景觀特征。2、為何會有這種環(huán)境？3、氣候會影響哪些環(huán)境要素？其它要素對氣候有影響嗎？4、圖片中一些雨林景觀在沙漠地域會出現(xiàn)嗎？那么沙丘在該地域會出現(xiàn)嗎？為何？5、歸納組成自然環(huán)境要素和各要素之間怎么產(chǎn)生聯(lián)系？第12頁水生 物巖 石水無機鹽二氧化碳等氣體、降水氧等氣體有機物無機鹽有機物礦物質(zhì)塵埃降水、風能降水大 氣地理環(huán)境要素包含“相互聯(lián)絡 相互制約 相互滲透”地理環(huán)境整體性第13頁大氣 水 植物 動物土壤微生物二氧化碳呼吸水呼吸無機鹽死亡死亡分解無機鹽分解生物循環(huán)示意圖第14頁經(jīng)過光合作用，植物吸收了大氣中二氧化碳，放出氧氣經(jīng)過降水，土

6、壤和水圈及生物取得水分補給經(jīng)過植物蒸騰和土壤蒸發(fā)，大氣取得了水汽植物殘體進入土壤，向土壤提供了有機質(zhì)。巖石經(jīng)過風化向土壤提供成土物質(zhì)和無機鹽土壤及巖石風化物被侵蝕，搬運到低洼處堆積，形成沉積巖。圖中有哪幾個地理要素？水在各要素間是怎樣轉(zhuǎn)換？太陽能在各要素間是怎樣傳遞？第15頁（1）寫出光合作用化學反應式。（2）光合作用合成有機物需要哪些地理要素參加？第16頁請描述藏羚羊生存自然要素有什么，并說明它們之間關系？請分析羚羊降低原因。羚羊數(shù)量在無人干擾情況下基本恒定現(xiàn)象，說明各自然要素共同作用產(chǎn)生了什么功效？第17頁藏羚羊例子環(huán)境食物、水源豐沛寒潮少避風處、含鹽土壤充分藏羚羊存活率上升數(shù)量增加環(huán)境食

7、物、水源、避風處、含鹽土壤不足藏羚羊存活率下降數(shù)量銳減動態(tài)平衡第18頁（1） 用圖表形式，總結歸納案例中表示演化過程中，地貌、水文、地面組成物質(zhì)等均發(fā)生了什么改變？（2） 這些改變是怎么發(fā)生？（3） 水土流失例子是怎么說明統(tǒng)一演化規(guī)律？第19頁水土流失土壤侵蝕表土流失，肥力下降地貌改變侵蝕溝谷，溝壑縱橫水文改變泥沙淤積，泛濫平原植被退化植被下降，逐步消失氣候改變蒸發(fā)加劇，趨于干旱第20頁第21頁森林降低土壤腐殖質(zhì)降低水土流失加劇土壤肥力下降僅存人工林天然次生林滯留降水功效降低洪水斷流溝谷綜合縱橫巖石裸露風化加速第22頁歸納總結 ：點明本節(jié)課知識體系，并強調(diào)學生注意掌握本節(jié)重難點知識。 自然地理

8、環(huán)境整體性一、地理要素間進行著物質(zhì)與能量交換 二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功效 三、自然地理環(huán)境含有統(tǒng)一演化過程 四、地理要素改變會“牽一發(fā)而動全身”第23頁1陸地環(huán)境整體性表現(xiàn)在（ ） A各地理要素相互聯(lián)絡、相互制約、相互滲透 B某一地理要素改變不一定造成其它要素改變 C氣候會影響植被，但不會影響土壤 D黃土高原千溝萬壑地表形態(tài)與植被破壞無關2在自然資源開發(fā)利用中，人們必須考慮其是一個相互聯(lián)絡、相互制約、互為環(huán)境資源系統(tǒng)，這主要依據(jù)自然資源（ ）A分布地域差異性 B整體性C不可替換性 D數(shù)量有限性反饋練習：第24頁3.以下關于地理環(huán)境各要素之間關系敘述，錯誤是( )A.植樹綠化能夠調(diào)整局部小氣候B.黃土高原千溝萬壑地表形態(tài)與植被遭嚴重破壞相關C.我國西北地域干旱氣候造成土壤發(fā)育差，有機質(zhì)含量少D.陸地環(huán)境各要素是獨立發(fā)展4.“牽一發(fā)而動全身”生動地闡述了自然環(huán)境中哪種規(guī)律？A整體性 B地域差異 C地帶性 D非地帶性 5、1944年美國科學家在圣馬太島放養(yǎng)了29只馴鹿，