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1、PAGE 5 -把作業(yè)的自主權(quán)還給孩子摘要:許多學(xué)生家長因孩子作業(yè)問題陷入焦慮,進而過度參與作業(yè)管理,這會對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自律的形成造成不良影響。家長應(yīng)與孩子分清責(zé)任,培養(yǎng)孩子的自主意識;寬待孩子,建立合理的約定;控制情緒,避免將學(xué)習(xí)問題災(zāi)難化,促進孩子逐漸形成自律意識和能力。關(guān)鍵詞:學(xué)生作業(yè);學(xué)習(xí)自主性;家庭教育中圖分類號:G44文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1671-2684(2022)13-0079-02朋友打來電話,說三年級的兒子每天晚上作業(yè)都拖到十一二點才做完。她氣不過,常把孩子暴打一頓,結(jié)果孩子索性不做作業(yè)也不睡覺,哭到半夜。這樣的惡性循環(huán)下,孩子成績直線下降。這位朋友在孩子一、二年級

2、的時候,每天晚上全程陪孩子做作業(yè),隨時糾正指導(dǎo)。在她的陪伴下孩子成績一直很好。進入三年級,因朋友工作勞累,加上周圍獨立做作業(yè)的孩子逐漸多起來,她便著急了,改成孩子做作業(yè)她檢查,過不了關(guān)就撕掉重寫。往后孩子拖延的習(xí)慣就漸漸突顯了。她也曾與孩子約定九點半前完成作業(yè)給孩子物質(zhì)獎勵,但實施一段時間后獎勵失效。有同樣煩惱的家長還不少。曾有報道說有父母陪孩子寫作業(yè)時怒火中燒,拍桌子震裂自己的掌骨,還有一位媽媽因孩子寫作業(yè)磨蹭,被氣得腦梗住院。為什么陪寫作業(yè)會讓家長如此痛苦?可能的原因有很多,比如孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,回避或拖延作業(yè);缺乏時間觀念或時間管理方法;缺乏專注力;父母過度控制造成孩子情緒與行為上的對抗等

3、。但無論如何,對這一本該屬于孩子的責(zé)任,父母過激的情緒反應(yīng)背后大都有一個共同的原因:沒有樹立應(yīng)有的邊界。這使得寫作業(yè)在不同程度上成為父母的事,而父母替孩子承擔(dān)責(zé)任會有一個問題,那就是“有力使不上”,加上父母童年遙遠,多半已經(jīng)遺忘自己當(dāng)初的知識入門之難,焦慮與暴躁也隨之而來。從表面上看,父母陪寫作業(yè),孩子就可以做到按時完成作業(yè),但長此以往,孩子有可能形成“沒有父母的幫助,我自己無法完成作業(yè)”的消極暗示,或者直接催生拖延。比如有一次我讀到一位四年級學(xué)生寫的一篇文章后,忍不住夸了幾句。結(jié)果她一臉平淡地說:“好多是我爸幫我寫的,我自己不會寫?!边€有一位小學(xué)生晚上遲遲不肯開始寫作業(yè),原因是“媽媽還沒回來

4、,我自己寫不好,媽媽會讓我重寫,所以我要等她回來再寫。”這兩個案例中,孩子高質(zhì)量的作業(yè)背后是學(xué)習(xí)自信心、自主性和效能感的破壞。因此,家長要認識到,陪寫作業(yè)的目的不在為了幫助孩子完成作業(yè),而是為了實現(xiàn)“不陪”,幫助孩子建立按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。那么,如何從“陪”到“不陪”呢?我向朋友提了三個建議。一、分清責(zé)任,培養(yǎng)孩子的自主意識上學(xué)、做作業(yè)是孩子的責(zé)任,家長不要把這個事當(dāng)作自己的事,孩子拖延時提醒,遇到困難提供幫助和心理支持。試著不控制,讓孩子自己去承擔(dān)拖延后果。剛開始可能情況會比原來更糟,孩子仍會習(xí)慣性等父母催促再做,但一段時間后會逐漸意識到父母不會管作業(yè)了,自己必須為作業(yè)負全責(zé)。這個過程中

5、父母盡量不要發(fā)火,否則又成父母的事情了。人本主義的基本信念是:所有人都有自動朝符合主流社會要求的方向發(fā)展的需要。父母要相信,自己不橫加干涉,孩子本身就具有向上、向善的愿望,父母相信孩子會越變越好的信念本身就會對孩子產(chǎn)生積極暗示,讓他有信心去改變。而擔(dān)心孩子不好則會產(chǎn)生消極暗示,結(jié)果反而讓孩子往不好的方向發(fā)展。二、寬待孩子,建立合理的約定拖延幾乎是人的天性,大人做事也經(jīng)常拖延,孩子當(dāng)然也會本能逃避學(xué)習(xí)任務(wù),所以多寬容體諒孩子。告訴他拖延的后果,同時可以在他準(zhǔn)時完成作業(yè)時給予獎勵,但不建議給予物質(zhì)獎勵,因為物質(zhì)獎勵的作用很可能會隨著時間推移而減弱,也可能降低孩子的內(nèi)在動機??梢钥紤]給孩子最喜歡的活

6、動時間,比如游戲、看電影、陪孩子玩等。也就是說,用快樂的時間獎勵。孩子嘗到加快作業(yè)速度可以增加快樂,會主動努力調(diào)整。孩子沒做到時怎么辦?可以限制游戲時間等,但無論獎勵或懲罰,盡量都和孩子一起商量,獎勵用他最喜歡的方式,懲罰用不舒服但孩子可以接受的方式。這樣才會保證約定的長久。三、控制情緒,避免將學(xué)習(xí)問題災(zāi)難化許多時候父母剛開始是因為作業(yè)與孩子溝通,但溝通一會兒后就很可能演變成你居然不聽我話的權(quán)力之爭。這時父母可能會采取過激行動讓孩子屈從,孩子表面上可能屈服,但內(nèi)心對抗會逐漸增加,日積月累后雙方之間很難溝通和建立約定。父母要知道,即便建立約定,孩子也會有打破的時候,我們大人也在所難免,這時只要根

7、據(jù)約定懲罰他就好,不要使用暴力,因為那樣會讓他把所有力量用在對抗上。父母過度控制的另一個可能原因是他們擔(dān)心孩子習(xí)慣不好就成績不好,成績不好就考不上好學(xué)校,人生也就不好了,把學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的結(jié)果災(zāi)難化。實際上影響人生發(fā)展和幸福的因素有很多,學(xué)習(xí)成績只是其中之一。況且,學(xué)習(xí)成績的影響可能遠不及父母因作業(yè)反復(fù)嚴厲打擊孩子的影響大,因為親子關(guān)系以及由此形成的孩子人格才是影響人生幸福的更為重要的因素。精神分析告訴我們,一個人的人格是由他早年所處的心靈成長環(huán)境決定的。孩子健全的人格可以讓他永遠對自己懷有希望,永遠保持樂觀向上的心態(tài),讓他在任何時候都有重新開始的勇氣與力量。作家艾小羊曾寫過一篇文章叫有一種開心

8、叫死心,文章大意是作者爸爸年輕時的理想是考上武漢大學(xué),因家里窮沒能圓夢,于是把夢想移置到女兒身上。他每天早晨五點半叫女兒起床背單詞,一見女兒就陰沉著臉說她不好好學(xué)習(xí),以后只能掃大街。女兒則根本不想見到他。初三時作者數(shù)學(xué)考了24分。開完家長會的那天,爸爸忽然買了一只燒雞,全家人很開心地吃了雞。從那以后爸爸對她的學(xué)習(xí)采取了放任的態(tài)度,自己每天開開心心地生活。而作者后來卻戲劇性地完成學(xué)渣逆襲,考上了武漢大學(xué)。艾小羊以為當(dāng)時是爸爸想通了,或者受人指點,結(jié)果媽媽告訴她:“你爸就是對你死心了?!卑⊙蛘f,“死心”意味著不再把希望寄托在別人身上,也放下了改造對方的執(zhí)念,把關(guān)注的焦點移回到自己身上。她也覺得,父母開心過好自己的生活對孩子也是一種好的教育,至少讓孩子發(fā)現(xiàn)人活著是件很有意思的事,他才愿意好好努力,好好活著。所以,把作業(yè)自主權(quán)還給孩子,把本該屬于父母的時間還給父母,父母和孩子才能各得其所,各負其責(zé),各獲其樂。教學(xué)相長,同樣存在于家庭教育之中。孩子成長中遇到的問題使

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