問題學(xué)生幫扶計劃

1、問題學(xué)生幫扶計劃精選問題學(xué)生幫扶計劃一、指導(dǎo)思想為了進一步貫徹“全部為了學(xué)生，為了學(xué)生的全部，為了全部的學(xué)生”的教育目標(biāo)，實行素質(zhì)教育，創(chuàng)立全社會關(guān)懷、支持教育發(fā)展的優(yōu)秀氣氛，讓每一位學(xué)生健康友好地發(fā)展，提升教育質(zhì)量，真實做到因材施教。本學(xué)期，我校將自始自終地進一步做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作。二、問題學(xué)生狀況解析問題學(xué)生的特色主要表現(xiàn)為：、自卑感強。問題學(xué)生因為各方面較差，遇到責(zé)備好多。父親母親的訓(xùn)誡、怒罵，同學(xué)的嘲諷、奚落，加上某些教師的“刮目相待”，使他們感覺低人一等，從而自輕自賤。、逆反心理較強。因為深感他人對自己的小看，問題學(xué)生的言行。在平時道道德為上言行不可以一致。、流氓型問題學(xué)生。因為

2、父親母親長久不在身旁或父親母親或監(jiān)護人過于驕縱任憑自流而形成。問題學(xué)生的形成，誠然與家庭、社會和學(xué)生等要素相關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法也有直接的關(guān)系。事實上，問題學(xué)生也有其優(yōu)點和閃光點，我們應(yīng)當(dāng)也可以做好每一個問題學(xué)生的思想教育工作。三、工作舉措與方法-可編寫-1/3問題學(xué)生幫扶計劃精選、班級建立問題學(xué)生檔案。新學(xué)期開始，各班對學(xué)生進行摸底檢查，針對學(xué)生的出勤、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等各方面的狀況，實時將名單采集起來，并針對學(xué)生的狀況建立問題學(xué)生檔案，進行分類歸檔。，以便因材施教，“因材施教”。教育好問題學(xué)生。責(zé)任到人，對口幫扶、學(xué)校經(jīng)過各班統(tǒng)計的問題學(xué)生人數(shù)，將問題學(xué)生承包給教師個人，由

3、包保教師經(jīng)過電訪、家訪、談心、關(guān)懷等經(jīng)過多形式、多渠道與問題學(xué)生班主任、指導(dǎo)員共同幫助教育好問題學(xué)生。（詳細包保名單附后）、動之以情，除去警戒心理。除去警戒心理的獨一門路，是教師對問題學(xué)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求浸透在愛之中,學(xué)習(xí)上要踴躍幫助指導(dǎo)他們，生活上要關(guān)懷體諒他們，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師感情可以暖和一顆冰涼的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切希望時，他們就會變得“親其師而信其道”。、尊敬相信，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)記之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊敬，也要他人尊敬自己的權(quán)益和人品。教師應(yīng)當(dāng)尊敬、相信問題

4、學(xué)生，逐漸除去他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培育自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：-可編寫-2/3問題學(xué)生幫扶計劃精選（）對問題學(xué)生要求要適合。要求過高，他們會以為遙不可以及，望而止步；要求過低，不利于培育問題學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和戰(zhàn)勝困難的能力。（）讓問題學(xué)生獲取成功。只有當(dāng)他們真實體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能建立起進步的信心和夢想。教師可以部署一些他們力所能及的任務(wù)，在達成今后恩賜適合的激勵。（）讓問題學(xué)生充散發(fā)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點。在精選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)必然職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。、曉之以理，加強問題學(xué)生疏辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理，提升問題學(xué)生的道德覺悟和進步心，培育問題學(xué)生是非見解，必然堅持正面引誘，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透辟，必然要聯(lián)合典范教育和詳細案例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。、鍥而不舍，頻頻教育，堅固問題學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變不可以能一揮而就，一般要經(jīng)歷覺悟、轉(zhuǎn)變、頻頻、堅固四個階段。所以，在轉(zhuǎn)變過程中，問題學(xué)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次頻頻，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱辛的工作，教師必然要有滿腔熱忱，必然依照教育規(guī)律，