計(jì)算機(jī)知識(shí)普及相關(guān)講座聽后感

1、計(jì)算機(jī)知識(shí)普及相關(guān)講座聽后感今天聽了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展前景及形式所開展的講座，得到了很多東西。也對(duì)計(jì)算機(jī)有關(guān)專業(yè)有了更深一步的了解。講座的內(nèi)容涉獵了很多，大概如下：一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)普及的形勢(shì)現(xiàn)在在全國(guó)范圍內(nèi)已掀起波瀾壯闊的第三次全國(guó)計(jì)算機(jī)普及高潮。為了更深刻地認(rèn)識(shí)這一高潮的特點(diǎn)，我們有必要回顧一下我國(guó)計(jì)算機(jī)普及的歷程。我國(guó)計(jì)算機(jī)普及教育始于70 年代末、 80 年代初。在那以前，就全國(guó)范圍來說，基本上談不上計(jì)算機(jī)普及教育，只有少數(shù)科研部門進(jìn)行計(jì)算機(jī)的應(yīng)用開發(fā)，在大學(xué)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)基本上都沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。使用計(jì)算機(jī)，只是少數(shù)專家的事情。80 年代初在我國(guó)掀起了第一次計(jì)算機(jī)普及高潮

2、，1981年，中央電視臺(tái)、中國(guó)電子學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)普及委員會(huì)和中央電大聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)普及講座， 由我向全國(guó)講授 BASIC語言，當(dāng)年收看人數(shù)超過 100 萬人，次年起年年重播，收看人 數(shù)超過 300 萬人。在占世界人口五分之一的國(guó)度里掀起這樣規(guī)模壯闊的群眾性的普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的活動(dòng)，不僅對(duì)中國(guó)、而且對(duì)世界都是一件具有深遠(yuǎn)意義的大事。在第一次計(jì)算機(jī)普及高潮中，普及的對(duì)象主要是以下三種人；（1）大學(xué)中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生； （2）部分在職科技人員和管理人員；（3）大城市中的部分中學(xué)生。普及的內(nèi)容偏重于計(jì)算機(jī)知識(shí)，尤其是計(jì)算機(jī)高級(jí)語言。通過十年的努力，己經(jīng)在大學(xué)的所有專業(yè)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，結(jié)束了大學(xué)畢

3、業(yè)生仍然屬于計(jì)算機(jī)盲”的歷史。大家取得如下共識(shí)：計(jì)算機(jī)知識(shí)是當(dāng)代知識(shí)分子知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件，普及的內(nèi)容主要是計(jì)算機(jī)高級(jí)語言。從 90 年代初，在我國(guó)掀起了全國(guó)性的第二次計(jì)算機(jī)普及高潮。如果說第一次高潮的普及對(duì)象主要是具有大學(xué)以上文化程度的知識(shí)分子，那末第二次高潮的對(duì)象已擴(kuò)展到廣大公務(wù)人員、企業(yè)管理人員以及具有高中以上文化程度的一般知識(shí)分子，包括所有機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校、企業(yè)中的人員。涉及的對(duì)象范圍比第一次計(jì)算機(jī)普及高潮廣泛得多。這次普及帶有職業(yè)和崗位的特點(diǎn)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力成為人們求職的重要條件，各地各部門都制定了對(duì)工作人員在晉升職務(wù)、職稱和工作考核中在計(jì)算機(jī)方面的要

4、求，并要求通過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。普及的內(nèi) 容主要是文字處理以及常用的一些應(yīng)用軟件。經(jīng)過第二次計(jì)算機(jī)普及高潮，我們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域縮小了和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，對(duì)這十年在計(jì)算機(jī)普及方面的成果應(yīng)當(dāng)有足夠估計(jì)。新世紀(jì)初出現(xiàn)新的計(jì)算機(jī)普及高潮剛剛進(jìn)入 21 世紀(jì)，人們已經(jīng)清楚地看到在我國(guó)己開始出現(xiàn)了一次新的計(jì)算機(jī)普及高潮。這次高潮的普及的對(duì)象是一切有文化的人。下面舉幾件重大的事情：(1) 根據(jù)教育部的規(guī)劃，在 21 世紀(jì)的前 10 年，將分三步在全國(guó)中小學(xué)中普及信 息技術(shù)課程，即： 2001 年前全國(guó)所有高中都要開設(shè)信息技術(shù)課程， 2005 年前全 國(guó)所有初中都要開設(shè)信息技術(shù)課程， 2010 年前全國(guó)所

5、有小學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù) 課程。應(yīng)當(dāng)說，這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的大事。 以后凡是受過義務(wù)教育的人都有 初步的計(jì)算機(jī)知識(shí)和初步使用計(jì)算機(jī)的能力。(2) 全國(guó)總工會(huì)決定在全國(guó)職工中普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。爭(zhēng)取在 3 年內(nèi)在全國(guó) 2.4 億職工中，至少有 50%掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高職工自主擇業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。(3) 全國(guó)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上了一個(gè)新的臺(tái)階，大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力有了很大的提高，在新世紀(jì)中，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育將再上一個(gè)新臺(tái)階。(4) 全國(guó)所有領(lǐng)域?qū)⑷嫫占坝?jì)算機(jī)的應(yīng)用，所有公務(wù)人員和在職干部都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。在這次高潮中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)將是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。三次普及高潮，一浪高過一

6、浪，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)成指數(shù)增長(zhǎng)。如果在第一次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)以百萬計(jì)的話，那末，在第二次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人以千萬計(jì)，在第三次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)以億計(jì)。這樣規(guī)模的群眾性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)活動(dòng)，不僅在中國(guó)歷史上從未有過，而且在世界上也是一件影響深遠(yuǎn)的大事。二、計(jì)算機(jī)普及教育中的誤區(qū)這個(gè)問題講的就是改變觀念的問題。擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)重問題是：怎樣大家更容易更有效地進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大門。現(xiàn)在一方面形勢(shì)要求我們普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用，另一方面卻有不少人不敢學(xué)計(jì)算機(jī)，正在學(xué)計(jì)算機(jī)的初學(xué)者感到計(jì)算機(jī)難學(xué)。這就形成一個(gè)尖銳的矛盾，必須認(rèn)真研究，加以解決。這個(gè)問題不解決，將嚴(yán)重影響計(jì)

7、算機(jī)的普及。應(yīng)當(dāng)看到：在從事計(jì)算機(jī)工作的隊(duì)伍中有兩部分人：(1) 從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專門人才，占整個(gè)隊(duì)伍的比例不足10%，他們是理論研究、科研、專業(yè)教學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)的骨干力量，是專業(yè)登山隊(duì)。 (2)從非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，占整個(gè)隊(duì)伍的90%以上，他們遍及各個(gè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中應(yīng)用的主力軍。大部分應(yīng)用軟件都是由非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才編寫的。對(duì)這部分人的作用決不可低估。顯然，這兩部分人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不一樣的。三、關(guān)于計(jì)算機(jī)證書考試近年來，各種社會(huì)考試風(fēng)起云涌，尤其是計(jì)算機(jī)的考試更令人注目。我認(rèn)為 在改革開放深入發(fā)展的今天，出現(xiàn)社會(huì)考試的熱潮不是偶

8、然的，它是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。學(xué)歷在整體上反映一個(gè)人的知識(shí)水平，而證書則在一個(gè)側(cè)面反映持證者的能力。例如同一個(gè)班的兩個(gè)畢業(yè)生，都有大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位，但 是一個(gè)英語通過了 6 級(jí)，計(jì)算機(jī)通過 4 級(jí)，而另一個(gè)英語通過 4 級(jí)，計(jì)算機(jī)通過了 2級(jí)。顯然前者在謀職中比后者具有更大的優(yōu)勢(shì)。在每年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)諮詢會(huì)上，不少畢業(yè)生手中拿著四、五個(gè)證 ( 畢業(yè)證、學(xué)位證、英語等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、還有公務(wù)員考試證書、駕駛證等) ，以證明他的能力。只要有人才存在，證書考試就不會(huì)消亡，相反會(huì)更加成熟、更加規(guī)范。目前計(jì)算機(jī)證書考試的種類有：(1)信息產(chǎn)業(yè)部主辦的軟件水平考試；(2)教育部主辦的：全

9、國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試(NIT) 、全國(guó)少兒計(jì)算機(jī)考試 ( 少兒 NIT)勞動(dòng)部主辦的高新技術(shù)技能測(cè)試各地方、各部門舉辦的考試，如職稱計(jì)算機(jī)考試、大學(xué)生計(jì)算機(jī)統(tǒng)一測(cè)試等。以上幾種考試對(duì)象各不相同，程度也有區(qū)別。前一時(shí)期，社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)證書考試有不少議論，有褒有貶。我認(rèn)為：主流是好的，但也有一些問題需要解決。具體說，它的好處有：提供客觀公正的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，供用人單位參考。為應(yīng)試者提供證書，有利于證明個(gè)人能力。不少單位借鑒證書考試的大綱和內(nèi)容，作為教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容，推動(dòng)了社會(huì)的計(jì)算機(jī)的普及。在充分肯定成績(jī)的前提下，我們也要清醒地看到目前存在著的一些問題， 我覺得有以下一些問題：考試內(nèi)容和大綱往往跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。用標(biāo)準(zhǔn)題難以測(cè)量出計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際水平。