提高高職院校鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐教育文檔資料

1、提高高職院校鉗工實(shí)訓(xùn)課教課質(zhì)量的探究與實(shí)踐鉗工實(shí)訓(xùn)課是我院機(jī)電專業(yè)、輪機(jī)專業(yè)、汽修專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)技能課,鉗工實(shí)訓(xùn)是培育學(xué)生實(shí)踐能力的重要工種之一,它的內(nèi)容包含了平面劃線、銼削、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲等及復(fù)合作業(yè),此外還包含常用設(shè)施的保護(hù)和養(yǎng)護(hù)等,如何教好這門專業(yè)技術(shù)課,應(yīng)當(dāng)如何組織教課?經(jīng)過教課實(shí)踐和不停的思慮,我們認(rèn)為要做好這項(xiàng)工作,應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面:1明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)意向我校為高職院校,學(xué)生素質(zhì)和一般高校對比,差距較大,對機(jī)械類專業(yè)而言,學(xué)生基礎(chǔ)多半較差,且擁有必定的厭學(xué)情緒,一些學(xué)生就只想混張畢業(yè)證。文化課不用說,專業(yè)理論課也不仔細(xì)學(xué)。鉗工實(shí)訓(xùn)這門課固然是專業(yè)

2、技術(shù)課,但仍有一些學(xué)生改不掉作風(fēng)懶散的壞缺點(diǎn)。有的學(xué)惟恐吃苦受累,學(xué)習(xí)不專心,作業(yè)不仔細(xì),這樣下去,根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的要求。為了圓滿達(dá)成教課任務(wù),使學(xué)生掌握有效適用的專業(yè)技術(shù),第一要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)意向,一方面,我院推行“雙證”制度,技術(shù)等級證書是學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的必需條件,也就是說學(xué)生畢業(yè)前要先獲得勞動(dòng)部門頒發(fā)的技術(shù)等級證書,而后教育廳才能依據(jù)在校成績,頒發(fā)畢業(yè)證書;另一方面,我國當(dāng)前正處在一個(gè)亙古未有的發(fā)展階段,工業(yè)上緊缺大批嫻熟的技術(shù)人員,作為高職院校的學(xué)生,練好專業(yè)技術(shù),既是其差異于一般高校學(xué)生的特點(diǎn),也是對其此后的工作有著不行取代的重要意義,所以,在鉗工教課時(shí),我們其實(shí)不是上

3、來就把學(xué)生帶到鉗工車間開始講解,而是先開一個(gè)動(dòng)員會(huì),重申上述看法,使學(xué)生認(rèn)識到鉗工技術(shù)實(shí)訓(xùn)的重要性,讓學(xué)生真實(shí)在心里感覺有必需學(xué)好、練好鉗工技術(shù)。2分解鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo),作到成竹在胸學(xué)生光知道了“為何學(xué)”還不夠。因?yàn)槠匠２涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,假如僅有一個(gè)整體實(shí)訓(xùn)目標(biāo),學(xué)生對自己每次課程一定達(dá)到的技術(shù)練習(xí)要求不夠清楚,缺少緊急感,新鮮勁一過,又會(huì)懶懶散散。所以,有了掌握鉗工技術(shù)的夢想,還要讓學(xué)生對鉬工實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,各階段一定要掌握的技術(shù)目標(biāo)有所認(rèn)識,作到成竹在胸,知道自己在何時(shí)應(yīng)當(dāng)擁有什么樣的技術(shù)。這樣,學(xué)生就不至于簡單的認(rèn)為時(shí)間還1/3長,對自己頻頻的動(dòng)作練習(xí)感覺枯躁單一,比較分解出的每個(gè)階段技

4、術(shù)目標(biāo),理解自己技術(shù)的不足之處,提高自己的技術(shù)水平,有了時(shí)間意識,才能產(chǎn)生一種緊急感。3培育基本操作技術(shù),打牢基礎(chǔ)基本操作技術(shù)是專業(yè)技術(shù)分解后的局部動(dòng)作,這些動(dòng)作相對照較簡單,簡單掌握。經(jīng)過教師的解說、示范動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生由簡單機(jī)械的模擬,到漸漸地嫻熟掌握。在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多的失誤和剩余動(dòng)作,教師如不可以實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn),一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。所以,在學(xué)生開始練習(xí)后,教師要注意察看學(xué)生姿勢動(dòng)作的正確性,實(shí)時(shí)指出問題。當(dāng)學(xué)生能初步掌握了基本操作技術(shù)后,跟著練習(xí)的深入,動(dòng)作連接,協(xié)調(diào)一致,不再需要時(shí)刻注意就能連續(xù)穩(wěn)固正確的操作,教師才能夠松手讓學(xué)生自行練習(xí)。鉗工的基本操作技術(shù)主要有劃線、鋸割、

5、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲等,以鋸割來說,很多學(xué)生剛開始可能其實(shí)不是太重視,憑著一股沖勁,一口氣鋸下去,不一會(huì)兒就累的胳膊、手發(fā)酸,鋸出的鋸縫歪傾斜斜,錯(cuò)落不齊,實(shí)質(zhì)上,正確的鋸割動(dòng)作,從鋸條的安裝,起鋸的方法,鋸弓的握法,站立的部位,身體與胳膊運(yùn)動(dòng)的配合,使勁的速度與大小,眼睛的凝視部位都親密相關(guān),正確動(dòng)作的掌握,能夠使學(xué)生節(jié)儉好多體力,這樣才能進(jìn)行連續(xù)幾個(gè)小時(shí)的練習(xí)。培育感覺技術(shù),鍛煉反響能力感覺技術(shù)是指與感覺器官的敏銳程度相關(guān)的技術(shù),不一樣專業(yè)有其特別的感官要求。如汽車維修工能憑聽覺判斷發(fā)動(dòng)機(jī)工作能否正常,在鉗工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中,只是掌握基本操作技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來達(dá)成

6、,培育出必定手感就更加重要,感覺能否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和加工的速度,表現(xiàn)了學(xué)生的技術(shù)水平,對中級技工查核而言,加工的尺寸精度往常要控制在絲米級,學(xué)生要對自己的下手要有必定分寸。5著重綜合操作訓(xùn)練,有針對性進(jìn)行課題練習(xí)在學(xué)生嫻熟的掌握單項(xiàng)操作技術(shù)后,就要有計(jì)劃地把各樣單項(xiàng)操作技術(shù)有機(jī)地聯(lián)合在一同,進(jìn)行綜合訓(xùn)練,培育學(xué)生的綜合操作技術(shù),這是鉗工技術(shù)訓(xùn)練的又一2/3重要階段,教師應(yīng)依據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求,擬訂擁有必定針對性的課題練習(xí),這類訓(xùn)練能夠惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。加深對知識、技術(shù)的認(rèn)識與認(rèn)識,促使學(xué)生快速提高鉗工操作技術(shù),做到?崮萇?巧,關(guān)于技術(shù)查核的要求,鉗工的針對性練

7、習(xí)課題許多,比如“凹凸T形”、“方孔配”等?？茖W(xué)訓(xùn)練是提高鉗工實(shí)訓(xùn)課教課質(zhì)量的保證俗語說,苦練不如巧練。訓(xùn)練成效與訓(xùn)練時(shí)間相關(guān)系,但其實(shí)不停對與時(shí)間成正比,如安在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最正確的訓(xùn)練成效,是實(shí)操教課中需要研究和解決的問題,特別是在學(xué)生體能廣泛不足的狀況下,科學(xué)合理安排訓(xùn)練尤其重要。分層教課是提高鉗工實(shí)訓(xùn)課教課質(zhì)量的有效舉措學(xué)生素質(zhì)有差異,體能有強(qiáng)弱,接受能力也有快有慢,所以,要?jiǎng)澐謱哟?依據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不一樣,制定不一樣的訓(xùn)練查核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行分層次教課,既讓體力充足、接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”,又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”,調(diào)換和保護(hù)勤學(xué)生的踴躍性和求知欲。比方對體能較差的學(xué)生能夠在教課綱領(lǐng)規(guī)定的范圍內(nèi)適合降低標(biāo)準(zhǔn)要求;要求體能好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生加大作業(yè)量、提高工件精度等。對學(xué)生的成績實(shí)時(shí)作出評論不論是單項(xiàng)操作技術(shù)練習(xí),仍是綜合操作技術(shù)訓(xùn)練,在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)都要成立一個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生比較這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),能夠認(rèn)識實(shí)訓(xùn)的要求,教師利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),方便對學(xué)生的技術(shù)水平作出評論;學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)的不足,立刻改良,教師對學(xué)生的成績實(shí)時(shí)予以必定,激發(fā)學(xué)生的長進(jìn)心。教師還應(yīng)注意利用技術(shù)評論,指引學(xué)生進(jìn)行互對比較,增添競爭意識,形成你爭我趕的場面,提高學(xué)生踴躍性。總之,提高鉗工實(shí)訓(xùn)課教課質(zhì)量,關(guān)于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力有重要的