美術(shù)教學(xué)反思15篇

1、美術(shù)教學(xué)反思 15 篇術(shù)反 1本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域生通過對汽車的回憶察，大膽的把自己所見所聞所想所思的事物表現(xiàn)出來從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力使其體驗成功的喜悅整體教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物再到概括事 物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察分析學(xué)習(xí)探究直觀演示欣賞評述。這幾個環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學(xué)生的興趣同時在參觀汽車的模型過程中對各種汽車的立體有個全方位的印象上老師以解說員身份簡單的講解學(xué)生一個直觀的感受后學(xué)生觀看各種汽車圖片，開拓學(xué)生的視野很思維并問這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設(shè)

2、置這樣的問題，是讓學(xué)生分析，討論并探究給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊由于前一課時已經(jīng)學(xué)過汽車的基本車法節(jié)課沒有對汽車的表現(xiàn)方法進(jìn)行過多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車的設(shè)計過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造性思維。從學(xué)生創(chuàng)作作品來看學(xué)生獨特創(chuàng)意的作品比較多但表述能力比較弱應(yīng)給予更多的耐心以便于他們的審美創(chuàng)作力的培 養(yǎng)。術(shù)反 2夜色是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對于夜晚的感覺，大部分學(xué)生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時后

3、，我留了一個作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色第二天我問學(xué)生有的說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲原來是一只小狗來找 他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個描述夜晚的詞語后留下充分的時間書寫本課生字發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難，所 以這一課他們學(xué)得很輕松。術(shù)反 3主題活動好吃的水果的開展，讓孩子們認(rèn)識了很多常見的或者不常見的水果，孩子們都非常地感興趣，美術(shù)活動大蘋果教

4、學(xué)反思在本次活動前孩子們已經(jīng)學(xué)過了歌蘋果歌，也學(xué)了關(guān)于蘋果的兒歌，知道了蘋果是什么形狀，有哪些顏色，有大小蘋果柄等孩子們對蘋果有了一定的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 開展了美術(shù)活動大蘋果。在講解示范涂色蘋果這一步子們都能認(rèn)真地在觀看我如何給蘋果涂上漂亮的顏色在示范給蘋果涂上飽滿的顏色時我讓孩子們一筆一筆來回涂色要讓他們涂到蘋果圓圓的輪廓外去子們在操作時也都按照老師的教法筆筆地涂著顏色，但是我發(fā)現(xiàn)他們在涂色時還是比較困難，因為蘋果的輪廓比較大?；顒雍笪揖驮诜此即筇O果這個活動不該是讓孩子一筆一筆來回涂色該讓孩子畫圈圈的方法涂色更是由外向內(nèi)涂色的方法，教學(xué)反思美術(shù)活動大蘋果教學(xué)反思。另外，由于之前對蘋果的認(rèn)識子們

5、潛意識中只有紅色和綠色兩種顏色的蘋果作畫時孩子們都只選用了這兩種顏色的蘋果看起來也比較地單調(diào)其實可以讓孩子們進(jìn)行自由想象他們希望的蘋 果還能是什么顏色的，這樣就不會過于局限。其實老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動時不該太限制孩子童的繪畫發(fā)展是始于涂鴉期不該讓孩子只是去臨摹去模仿教師的范畫，而應(yīng)多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創(chuàng)造的機(jī)會，能讓 孩子可以施展個性，促使孩子個性化成長。術(shù)反 4那是一個小班美術(shù)活動畫小蝌蚪由于是臨時代課我來不及準(zhǔn)備實物和范畫我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗和良好的活動調(diào)控能力，應(yīng)該是信手拈來的小事?；顒右婚_始，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣。接著，我重點示范了小蝌

6、蚪的畫法我一邊用生動的語言描述蝌蚪的形象一邊筆下生花不一會兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上看著孩子們一個個睜大眼睛全神貫注的模樣想接下來幼兒的操作應(yīng)該會比較順利然而沒過多久我感覺到孩子們似乎對畫小蝌蚪不感興趣了很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望不想畫了。于是我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：今天有很多小蝌蚪來和我們做朋友呢孩子們依然我行我素，無論我怎么啟發(fā)、引導(dǎo)，他們就是沒有繪 畫的興趣和熱情。最終，我只能草草收場。事后，我冷靜下來，反復(fù)思考這樣一個問題：這次活動為什么會失敗?析后我終于明白問題的癥結(jié)在于我沒有關(guān)注幼兒的 學(xué)習(xí)特點和興趣需要。首先我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點對他們原有經(jīng)驗認(rèn)識不足設(shè)置了過高的教學(xué)目

7、標(biāo)我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法因為小班的幼兒動作協(xié)調(diào)性差畫完全封口的圓并非易事在小面積的圓圈里涂色更是困難再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對繪畫積極性不高如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋畫短線作小蝌蚪的尾巴這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會更高。其次我忽視了環(huán)境資源對幼兒學(xué)習(xí)的支持作用小班幼兒的思維特點是直覺行動思維我們應(yīng)該提供直觀形象的材料支持幼兒的學(xué)習(xí)活動果組織活動前我能及時提供實物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象研究其活動特點幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗來支撐創(chuàng)作活動創(chuàng)作時幼兒就

8、不會束手無策，創(chuàng)作的過程也會變得愉快。是的，尊重幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，不是一句口號，而是需要實實在在、每時每刻地落實到教育行為之中實踐中有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗和感覺設(shè)計和組織教學(xué)活動的，很少去研究幼兒的特點和需要其實尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點從他們的需要出發(fā)設(shè) 計和組織教學(xué)活動是活動有效開展的關(guān)鍵所在。術(shù)反 5一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：1本節(jié)課我講授的時間有 15-18 分鐘，畫畫教學(xué)反思。2我講話的音調(diào)還可以全班都能聽到。3我在教室里是怎樣走動的？整個教室的環(huán)繞，我發(fā)現(xiàn)有后排的同學(xué)交頭接耳的在講話我就會慢慢往他們的方向走他 們也會注意到我的舉動

9、，開始聽我說話。4微笑教學(xué)了嗎？今天一直面帶微笑5訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？沒有6授課后感到快樂嗎？挺好7我感到最自豪的教學(xué)活動是什么？有一個學(xué)生畫出了很棒的作品，雖然這樣的學(xué)生不多，但我還是覺得非常欣慰，一節(jié) 課能有一個這樣的作品出來也就感到滿足了。二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：1學(xué)生聽課時沒有像昨天那個班嗡嗡的吵鬧聲，挺配合。但是舉手發(fā)言的數(shù)量感覺變少了積極的同學(xué)一直很積極很配 合。三、對課堂整體狀況的反思：1自己感覺，這節(jié)課還算成功2如果給我重試的機(jī)會，在哪些方面我將做得更好？這堂課的重點是了解一下三角形構(gòu)圖和水平線構(gòu)圖有林風(fēng)眠靜物畫中的均衡式構(gòu)圖，教學(xué)反思畫畫教學(xué)反思。但是在實際的繪畫當(dāng)中并沒有明顯的

10、感受到學(xué)生對前兩種構(gòu)圖的運用節(jié)課我還需要在學(xué)生作業(yè)之前稍微示范一下怎么在三角 形構(gòu)圖和 s 型構(gòu)圖上擺放物品。3.天有一個女生一開始用勾線筆畫了一個圓形的桌子覺得畫的太小了，問我該怎么辦，我說，沒有關(guān)系，繼續(xù)畫下去吧以在下面畫個桌布她還是猶猶豫豫得這幅畫毀了，我也不知道該怎么勸她這時他的同桌說你可以把它當(dāng)成桌布呀，外面還可以畫個方形的桌子，瞬間覺得這些孩子實在機(jī)靈。其實六年級的孩子很在乎自己的畫說希望他們能直接用水彩勾線筆，但是大部分的同學(xué)還是不敢，怕畫錯，怕畫壞。也可能是我今天沒有作示范的原因們習(xí)慣了老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案讓他 們參照，能保有自己想法的孩子實在是太珍貴了。4.實一節(jié)課的知識點太多反

11、而什么都抓不住節(jié)課只要能解決一個知識點，并且學(xué)生能加以應(yīng)用，就夠了。發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是喜歡比較平易近人的老師他們愿意聽你的話肯在課堂上配合你。從昨天開始我就一直在思考為什么我的學(xué)生已經(jīng)六年級了但是他們的作業(yè)相比同學(xué)所教的五年級學(xué)生差別那么大我一直糾結(jié)于是不是我自己教的不太好天我刻意調(diào)整了自己的狀態(tài)，平時我對待學(xué)生比較嚴(yán)肅，今天上課的我一直面帶微笑，對他們說話也比較和藹之前幾節(jié)課上課講話速度都太快這節(jié)課因為是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加上一些有關(guān)構(gòu)圖的知識，內(nèi)容較少，我把整堂課的速度都放慢了，聽取了昨天同學(xué)給我的意見，對舉手回答問題的同學(xué)給予言語上的激勵我感覺這堂課比昨天上的要順利許多手也開始注意沒有刻意一直拿

12、著話筒為了讓同學(xué)能表現(xiàn)出更完整的作業(yè)我將作業(yè)形式改了一下本來是讓他們設(shè)計一個構(gòu)圖但是我改成了完成一張靜物線描稿學(xué)生的作業(yè)出來的確比昨天要精細(xì)一點。看來還是老師的關(guān)系比較 大。術(shù)反 6上個星期美術(shù)課，準(zhǔn)備了年級的戲曲人物。這節(jié)課，我準(zhǔn)備的很充分，做了很完整的課件。這節(jié)的戲曲人物，我主要以 京劇的教學(xué)為主。教學(xué)中，以京劇歌曲說唱臉譜為導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣。接著讓學(xué)生了解京劇的分類：生、旦、凈、莫、丑。以課件圖片結(jié)合體讓學(xué)生了解生旦凈莫丑的扮演特點裝和畫裝特色。這些圖片的選取，我主要選擇學(xué)生熟知的歷史人物，如角我選擇了岳飛和武松旦角選擇了楊貴妃和穆桂英等這樣可以幫助學(xué)生更容易了解京劇根據(jù)人物不同特征的

13、不同裝扮特色生對京劇人物的造型有了一定了解后我還然學(xué)生觀看了一武松打虎的京劇視頻。接著讓學(xué)生自己模仿一下，自己擺一個動 作。學(xué)生興致高昂。這節(jié)課，我在實習(xí)時是當(dāng)做公開課試講的。當(dāng)時在學(xué)校時，學(xué)生很積極，他們可以說出很多關(guān)于京劇的知識。然而，上個星期在學(xué)校上這節(jié)課時，有點難度。學(xué)生明顯對京劇不通，這方面的知識很有限。但學(xué)生還是很興奮，京劇對于他們很新奇。本節(jié)課中，我在講述京劇的時候，講到梅蘭芳，學(xué)生的興致明顯高漲起來，紛紛舉手要向我介紹梅蘭芳。通過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)時新知識和學(xué)生已知的知識聯(lián)系起來生投入地探討。 術(shù)反 7傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上改后初中美術(shù)課

14、更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨 特的見解.1美術(shù)學(xué)習(xí)要單純的技能技巧學(xué)習(xí)層提高到美文 化學(xué)習(xí)的.層面美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品并把寓意告訴學(xué)生讓學(xué)生在欣賞作品的同時并感受到作品的

15、教育意義這就讓學(xué)生在制作作 品的同時，也受到情感教育。2.加強(qiáng)學(xué)中師生雙邊關(guān)系通常在上課快要結(jié)束時我會抽出幾分鐘時間讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲提出自己不滿意的地方也可以討論下一堂課怎么上自己做哪些準(zhǔn)備工作給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會師生間交流對教學(xué)的想法學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。 3.鼓勵生進(jìn)行綜性與探究學(xué)習(xí)。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力美術(shù)所涉獵的范圍很大像歷史、地理、生物、音樂

16、、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史讓學(xué)生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點畫風(fēng)格及當(dāng)時時代的 背景。4.重視學(xué)生學(xué)習(xí)法的研究新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品這既節(jié)省了學(xué)生 的開支，也做到了變廢為寶。5.以各生動有趣教學(xué)手段如電影、錄、范畫 ,甚故事游戲等方引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)對形象的受能力與想能力 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的

17、繪畫作品最后的晚餐時，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世它的名字的由來和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時代的畫家（文藝復(fù)興三杰）。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗如有不足之處希望老師們提出寶 貴意見。術(shù)反 8根據(jù)初中生的年齡生理特征在美術(shù)課教學(xué)中有計劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是提高其學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)其個性發(fā)展的重要前提導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)美享受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。例如，在學(xué)習(xí)制作頭像裝飾畫時，讓學(xué)生了解人的五官結(jié)構(gòu)，然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的造型在白布板上演示人的各種臉部表情引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人在喜怒哀樂時臉部表

18、情與五官變化的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生運用各種材料剪出人頭部分的模型并根據(jù)人的臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像在此過程中要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng)造的藝術(shù)潛力，拼擺出形象生動、有創(chuàng)意的頭像最后指導(dǎo)學(xué)生將自己拼擺得最滿意的頭像在白布板上粘貼固定戍制作此過程中還要選擇一些典型作品與教材，如料的美感 裝飾畫每幅畫所使用的材料和運用的構(gòu)思進(jìn)行對比、分析、評價，從中學(xué)習(xí)用藝術(shù)的思索去創(chuàng)造美的作品。盧梭說：青少年來說，他周圍的事物就是一本書。讀懂這木書必須全身心投入其中只有學(xué)會觀察并不斷提升觀察、探索能力，才能最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，開拓更加 寬廣的藝術(shù)天地。術(shù)反 9這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“

19、風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象它看不見又摸不著對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的 認(rèn)識，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理環(huán)環(huán)相扣課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)速度和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加

20、生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng) 設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思考：1教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展從而增強(qiáng)自信心和 逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;2要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生 活，隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣。術(shù)反 10指南中的藝術(shù)領(lǐng)域提到：不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千遍一律的訓(xùn)練以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽在美術(shù)活動組織過程中，作為老師我也一直在轉(zhuǎn)變著自己的觀念，以最新的理念反思自己的教育教學(xué)行為。那些在我們大人眼里“四不像

21、”的作品，卻是孩子們內(nèi)心最真實的一面。在我們班級的美術(shù)作品欄中千篇一律的作品漸漸少了孩子們的自由創(chuàng)作 和自由發(fā)揮展露出來了。在今天的美術(shù)活動我的好朋友中，我們收集了一些蛋糕盤子作為創(chuàng)作的原材料在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的想象和打扮我將活動分為 4 個主要環(huán)節(jié)，引入、觀察自己的好朋友、繪畫、展示作品介紹自己的好朋友活動中不為幼兒提供范畫讓幼兒通過觀察自己的好朋友自由大膽的創(chuàng)造繪畫活動的氣氛是熱鬧的小朋友們的繪畫作品是充滿童趣的他們可以清楚的介紹自己的作品，清楚的知道自己的畫的是誰們對于這種沒有限制的繪畫活動充滿了興趣讓教師再一次的深刻體會到指南的教育建議內(nèi)涵，不要為了追求“完美”的效果，而去約束孩子們的

22、天馬行空的創(chuàng)作讓孩子們進(jìn)行的想象力與創(chuàng)造力受到束縛在 這方面也是今后要繼續(xù)注意的方向。術(shù)反 11這是學(xué)生第一次進(jìn)行人物寫生練習(xí)于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，人物寫生有較大的難度，但他們也有自己的優(yōu)勢。因為中 年級的學(xué)生，他們用筆大膽，線條流暢，無拘束。由于教室空間限制請學(xué)生到講臺上做模特其他學(xué)生繪畫的這種方式不適合所以我用相機(jī)拍了幾位同學(xué)的肖像制作成 幻燈片，大屏幕播放提供給孩子們進(jìn)行觀察寫生。我將本課的重點放在讓學(xué)生運用線描方法，抓住人物的特征，表現(xiàn)出人物的特點來。在教學(xué)中，教師力求讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，重在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。讓學(xué)生嘗試運用寫生的方法來給同學(xué)畫張像，增進(jìn)學(xué)生間

23、的友誼。1引導(dǎo)學(xué)生主動觀察。先請兩位高矮、胖瘦、五官對比鮮明的學(xué)生站到講臺上，讓學(xué)生對不同特征的人物進(jìn)行比較觀察，同時老師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察、去發(fā)現(xiàn)，找到正確的觀察方法，比如：正面和側(cè)面的人物有和不同等。培養(yǎng)學(xué) 生獨立思考的能力與敏銳的觀察能力。2欣賞比較。根據(jù)學(xué)生對不同人物特征的發(fā)現(xiàn)，運用課件進(jìn)行相對應(yīng)的比較觀察訓(xùn)練學(xué)生能更易于概括和理解人物不 同的特征。3在繪畫的過程中，要求學(xué)生對人物的五官特征分析和概括，用簡練的線條，簡要、甚至是夸張的描繪出人物特征，本節(jié)課孩子們表現(xiàn)的興致盎然非常投入不論是構(gòu)圖還是線條的表現(xiàn)力方面都收到了令人意想不到的好效果是一節(jié)成功的寫生 課。術(shù)反 12偶

24、戲是五年級一節(jié)“綜合、探究”課。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶偶戲?qū)τ谖覀冞@里的孩子見得較少以對本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們表現(xiàn)出的興趣很高很多同學(xué)課前也準(zhǔn)備了大量的資料為提升學(xué)生的認(rèn)識、理解，我積極采取了爭當(dāng)小老師的活動環(huán)節(jié)，通過各位小老師生動的講解讓我們知道了偶戲的種類比較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、皮影等。接下來我結(jié)合了全班同學(xué)的意見選取了兩種有代表性的作品進(jìn)行分析掘表現(xiàn)手法并又鼓勵學(xué)生根據(jù)所帶來的材料發(fā)揮想像力進(jìn)行了嘗試制作學(xué)生制作過程中適時巡視指導(dǎo)同學(xué)們豐富想象力下進(jìn)行合理的引導(dǎo)，一件件可愛的偶戲作品呈現(xiàn)在了我們眼前生感受到了成功喜悅看到同學(xué)們甜甜的笑容他們

25、既收獲著制作偶人的樂趣也嘗 到了偶戲的民俗味道。術(shù)反 13我們平時在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維異?；钴S，不受生活模式的限制常常有許多奇思妙想他們對世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時三刻答不出來孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢？ 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛，放松自己的思想，放飛學(xué)生的想象，真正做好一個引路 者。想象中的船是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力我盡量營造寬松的環(huán)境創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間

26、，先做好課前準(zhǔn)備，課前通過看船，做船，讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束，動手又動腦，在他們的活動中，不僅能體現(xiàn)教材的想法，還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出，運用各種方式去認(rèn)識船，做船，學(xué)生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準(zhǔn)備，在上想象課的時候，就不怕沒東西可想了。在想象畫中，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想教師首先要拋開固有形不能以對或者錯去衡量孩子的答案，而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索

27、，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)你可以將什么東西也變成船？”結(jié)果學(xué)生各抒高見，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來，變成一艘小船，幫助被河水阻隔的小朋友過河的小朋友則想設(shè)計一艘多功能旅游船船身用蘿卜的形狀做成船上裝一些自動的蘑菇雨傘，天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船用來做船底再在上面造房子，可以住人又可以游玩;有的想把西瓜皮，蘑菇等做成可愛的小船由此孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開”的目標(biāo)，通過這樣的啟發(fā)也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動為了讓

28、孩子掌握船的形態(tài)與功能我又高設(shè)計了這樣一個問題“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢？”孩子不覺也動起了腦筋講了許多答案討論都基本圍繞船的形狀與功能展開，既完成了教學(xué)任務(wù)，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā) 揮。從教學(xué)效果來看在學(xué)生的作業(yè)中我又看到了更多更好的想法，我深刻體會到了，合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思，使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔作為一名低年級美術(shù)教師更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課 中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮，在探索中更健康和諧地發(fā)展。術(shù)反 14今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文高效課堂教學(xué)評優(yōu)活動， 我講的課文是第 20 夜色。本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時。教學(xué)目的為1正確流利的朗讀課文，背誦課文2針對學(xué)生膽小的心理在親近自然熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理品質(zhì)。3正確本