蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)》教案

1、學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)通過把一個(gè)物體（圖形）平均分成幾份，認(rèn)識(shí)它的 幾分之一或幾分之幾。本單元是通過把一些物體組成的一個(gè)整體平均分成 若干份，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的幾分之一和幾分之幾，并且聯(lián)系對(duì)幾分之一和 幾分之幾的理解，通過操作，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之 幾是多少的實(shí)際問題，感受解決這類問題的思考過程和方法。通過經(jīng)歷這 些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生進(jìn)一步感受和理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)有比較 全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有更多的體會(huì)。同時(shí)，也為今后認(rèn)識(shí)小數(shù)奠 定良好的基礎(chǔ)。1 有層次地安排教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)。學(xué)生認(rèn)識(shí)一些物 體的幾分之一和幾分之幾，要比三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)一個(gè)物體（圖形）的幾

2、分 之一和幾分之幾復(fù)雜一些，因?yàn)橐恍┪矬w組成的整體平均分了以后，每份 里的物體一般都可以用整數(shù)表示它的個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)對(duì)用分?jǐn)?shù)表示感到不習(xí) 慣。為了便于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教材分兩段來安排教學(xué)內(nèi)容：先讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一，解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問 題；再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾，解決求一些物體的幾分之幾是多 少的實(shí)際問題。這種由淺入深的安排，可以降低學(xué)生理解上的困難，有利 于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。2 讓學(xué)生在實(shí)際情境中逐步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。教材用平均分桃的 實(shí)際問題，讓學(xué)生感受把一些物體平均分了以后，這樣的一份或幾份，也 可以用分?jǐn)?shù)表示。3；讓學(xué)生在直觀操作中

3、逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。4；讓學(xué)生通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。1 使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體 平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù) 描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練 地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2 使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，通過操作，初步學(xué)會(huì)解決求 一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解 決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。1 203 使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng) 用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索

4、解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn) 生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。1；把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的思維方法。2 理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的含義，解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾” 的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。3 理解把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份也可以用幾 分之幾來表示。4 知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成的若干份，其中的幾份可以用 幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示，學(xué)會(huì)解決求幾分之幾是多少的實(shí)際問題。 1 理解把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份也可以用幾 分之幾來表示。2 知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成的若干份，其中的幾份可以用 幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示，學(xué)會(huì)解決求幾分之幾是多少的實(shí)際問題。多媒體課件共 7 課 ：

5、認(rèn)識(shí)幾分之一 2 課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之幾 3 課時(shí)練習(xí)十 2 時(shí)2 20第七單元 分?jǐn)?shù)的初認(rèn)識(shí)二 第 課）認(rèn)識(shí)幾分之一教科書 7678 頁例題 1、例題 2 和想想做做。新授課1 結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均 分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2；體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把一個(gè)整體平均分可以用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生能夠把個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別開來。課件：多媒體 過 程一、導(dǎo)新課，板題標(biāo)。1 ； 話：小朋友，你們看過猴王分桃嗎 ?說，花果山上有一位猴 王今天正準(zhǔn)備給小猴分桃呢，想去看一看嗎? 位猴王很高興地端來了 一盤桃，向桌子上一放，并對(duì)其

6、他的幾只小猴說：“把一盤桃平均分 給 2 只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?你們會(huì)算嗎?”2；今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：認(rèn)識(shí)幾分之一。（板書課題）二、探新知，巡回導(dǎo)。1； 教學(xué)例 l。1談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。如果 問題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì)說出結(jié)果?，F(xiàn)在的問題是 每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把 6 個(gè)桃看做一個(gè)整體把 6 個(gè)桃圈起來。下面請(qǐng)你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤3 / 20桃的幾分之幾。2學(xué)生獨(dú)立思考，畫出圖來。3分組匯報(bào)討論結(jié)果。4師生歸納得出：把一盤桃平均分給 2 只小猴，就要把 個(gè) 桃看成一個(gè)整體，把它平均分成 2 份，

7、每只小猴分得一份，就是這1盤桃的 2 。（5）你會(huì)表示下圖中每盤桃的 嗎？（6）學(xué)生動(dòng)手分一分、畫一畫。（7）提問：每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以用 來表示？（8）師生討論交流：都是把一盤桃平均分成 2 份。2教學(xué)例 2。談話：把一盤桃平均分成 3 份，每份是這盤桃的幾分之幾 ?誰 會(huì)分?2學(xué)生動(dòng)手畫一畫、分一分。3小組合作，交流分法。4匯報(bào)結(jié)果。并讓學(xué)生說說是怎樣分的。師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些 物體的幾分之一。3；教學(xué)“試一試”。12 個(gè)桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？（1）學(xué)生先分一分，畫一畫，再填一填。（2）提問：都是 12 個(gè)桃，表示每一份的分?jǐn)?shù)為

8、什么不同？學(xué)生討論交流。三、互互議，小結(jié)升。談話：剛才小朋友對(duì)猴王分桃的過程中提出的數(shù)學(xué)問題都解決得很 好。接下來，老師有幾個(gè)問題想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎1完成“想想做做”第 1 題。4 / 20先讓學(xué)生填寫，填完后相互說一說自己是怎樣填的。師生共同小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾 份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。2完成“想想做做”第 2 題。1讓學(xué)生自己先填寫，填完后再交流一下是怎樣想的。師生共同小結(jié)：這四幅圖都是把物體看做一個(gè)整體，平均分成 的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。四、精練習(xí)，適度展。1完成“想想做做”第 3 題。1讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義平均分一

9、分。2讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?3集體反饋訂正。2完成“想想做做”第 4 題；1讓學(xué)生拿出 18 根小棒放在課桌上。教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的 棒的 。，拿出這堆小3 提問：還能拿出這堆小棒的幾分之一 ? 人提要求，大家拿小 棒。五、暢收獲，全課結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么要提醒大家嗎？認(rèn)識(shí)幾分之一5 / 20第七單元 分?jǐn)?shù)的初認(rèn)識(shí)二 （ 2 時(shí)）認(rèn)識(shí)幾分之一教科書 7879 頁例題和想想做做新授課1 能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮鳎?初步學(xué)會(huì)解決一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方 法的合理性。2 在探索問題解決的

10、過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成 功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。把一個(gè)整體平均分可以用分?jǐn)?shù)表示。：多媒體課件學(xué)生能夠把個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別開來。小棒6 20一、導(dǎo)新課，板題標(biāo)。1 ；談話：大家喜歡聽故事嗎 ? 天老師就為大家講一個(gè)采蘑菇的故 事。演示：有一天兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶來到山坡上采蘑菇，你們看，一共 采了多少個(gè)蘑菇?學(xué)生觀察得出，一共采了 6 個(gè)蘑菇兔寶寶看見了 都連忙跑過來，嚷著要吃蘑菇。老大說：“我可以分得這籃蘑菇的 1 1教學(xué)創(chuàng)新3。老二問：“這籃蘑菇的 3 幾個(gè)呀?”2；今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：認(rèn)識(shí)幾分之一。（板書課題）二、探自學(xué) ，

11、 巡回指導(dǎo)1合作探究。談話：你們能幫助小兔解決這個(gè)問題嗎 請(qǐng)大家先自己思索一下，這 1籃蘑菇的 3 是什么意 ?再想想怎樣解決問題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最 好。學(xué)生先獨(dú)立思索操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。 2交流匯報(bào)。1分組展示交流。每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：想法一：用學(xué)具分一分。把 個(gè)蘑菇平均分成 3 份，其中的 是 2 個(gè)。教師可以讓學(xué)生上臺(tái)演示分的過程。想法二：畫圖看一看。這籃蘑菇的 2 個(gè)蘑菇。1想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到 6 個(gè)蘑菇 3 ，就是把 個(gè)蘑菇，平均 分成 3 份，每份 2 個(gè)。

12、想法四：列出除法算式：2個(gè)。在交流的過程中，教師要請(qǐng)每一位匯報(bào)的學(xué)生講清自己的想法。如果 出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生說說為什么要用 6 除以 3這個(gè)除法算7 / 20式表示的意思。2比較方法。提問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡(jiǎn) ?能說說你的理由 ?學(xué) 生自由發(fā)表看法3小結(jié)：演示老二說：“現(xiàn)在我知道了，原來要知道這籃蘑 1菇的 3 幾個(gè)，是要把這 6 個(gè)蘑菇平均分成 3 ，看一份是多少，可以用 63 個(gè)的除法算式來算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了 難題!”3嘗試練習(xí)。演示猴老大說：“蘑菇長(zhǎng)得真好，要是我能分這籃蘑菇的 2 就好了。教師談話引出問題：這籃蘑菇的 是幾個(gè)呀同學(xué)們用剛才得出 的方法來解

13、決這個(gè)問題，好嗎?學(xué)生嘗試運(yùn)用新知解決問題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說 個(gè)表示的意義； 三、互互議，小結(jié)升。今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？四、精練習(xí)，適度展。1；操作游戲。1做“想想做做” 1 。教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。擺 8 圓片，拿出它 。擺 12 個(gè)圓片，拿出它 2 。1提問：都拿出圓片 2 ，什么個(gè)數(shù)不一樣?2做“想想做做” 2 。8 / 20指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。 集體訂正后提問12 個(gè)草莓 和 12 草莓 哪個(gè)?2列式解決問題。1做“想想做做” 3 。讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組

14、內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班交流并訂 正。2做“想想做做” 4 。讓學(xué)生直接列式獨(dú)立解答，全班交流并訂正。3學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。五、全總結(jié)，完善知。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí) 有什么收獲?認(rèn)識(shí)幾分之一63=2個(gè)）這籃蘑菇的 是 2 個(gè)。第七單元 分?jǐn)?shù)的初認(rèn)識(shí)二 第 課）認(rèn)識(shí)幾分之幾教科書第 8082 頁例題和想想做做第 5 題。新授課9 201 結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之 幾。2發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3 體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué) 的親切感。把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份也可 以用“幾分之幾”

15、來表示。認(rèn)識(shí)其中的幾份是“幾分之幾”，從而全面理 解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。 課件多媒體 過一、導(dǎo)新課，板題標(biāo)。1出示例題的場(chǎng)景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景 ?這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什 么問題?請(qǐng)告訴大家。2學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。3；今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：認(rèn)識(shí)幾分之幾。（板書課題）二、探自學(xué)，巡回導(dǎo)。1教學(xué)例題。（1）提出問題。談話:聽,猴媽媽又提出新的問題:我把這盤桃平均分給我的 3 小孩,可 是 2 個(gè)小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難到了我。你能幫助猴媽媽 嗎?（2）自主探究,小組交流。（3）學(xué)生拿出學(xué)具,動(dòng)手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,2 只小 猴一共分得這盤桃的幾分之幾

16、?（4）全班交流。（5）提問:能說說你們是怎樣分的?2（6）演示分得 3 的過程。2教學(xué)“試一試”。10 / 20（1）提出問題:猴媽媽有 10 個(gè)桃平均分給 5 只猴,2 只小猴一共分得 幾分之幾?（2）學(xué)生用學(xué)具分一分。（3）集體交流。2（4）演示分得 5 的過程。（5）3 只小猴、4 只小猴呢？（6） 生先分一分，再填一填。（7） 問：你是怎么想的？學(xué)生交流。三、互互議，小結(jié)升。小結(jié)：把一些東西看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一， 幾份就是它的幾分之幾。四、精練習(xí)，適度展。1做“想想做做”第1 題。1讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看 份，平均分成幾份。2各自填寫分?jǐn)?shù)，指名說出結(jié)果

17、。2做“想想做做”第2 題。1引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。 2各自填寫分?jǐn)?shù)。3做“想想做做”第3 題。學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。4做“想想做做”第4 題。2 1提問 、 6 是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份 2學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。3與同桌邊練習(xí)邊交流：還能拿出這堆小棒的幾分之5做“想想做做”第 題。做在課堂作業(yè)本上。五、全總結(jié)，完善知。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?11 / 20認(rèn)識(shí)幾分之幾第七單元 分?jǐn)?shù)的初認(rèn)識(shí)二 第 課）認(rèn)識(shí)幾分之幾教科書第 8283 頁想想做做第 6 題練習(xí)課1 通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利

18、用直觀教具正確地 用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。2 能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位，并用十 分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。12 / 20把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份也 可以用“幾分之幾”來表示。備： 課件 媒 體認(rèn)識(shí)其中的幾份是“幾分之幾”，從而全面 理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。 過一、創(chuàng)情境，比賽入 。1；基本訓(xùn)練6003 3204 6903 7209 604 078 89+25 72-56 8060 80+60 6 1652； 在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示的部分。 上面的內(nèi)容大家掌握得很好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾分之 幾，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。二、應(yīng)知識(shí)，解決題。1

19、；出示教科書第 82 頁 第 7 題。1學(xué)生先說說圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個(gè)括號(hào)填寫 10 ，第二個(gè)括號(hào) 3 10 ？教師在線段上再任意標(biāo)上幾個(gè)括號(hào)讓學(xué)生填寫。3；出示教科書第 82 的第 8 題。出示放大圖，讓學(xué)生說說這把尺上面的數(shù)據(jù)以什么為單位的？這把尺總 長(zhǎng)是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說 1 厘米是 分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾 分米？7 厘米呢？4； 出示教科書第 82 第 9 。（方法同上）13 / 20三、互評(píng)互議，拓延伸。課件出示：教科書第 82 頁第 10 題。學(xué)生在書上獨(dú)立練習(xí)，然后交流反饋，并說說自己的思考過程。 四、小收獲，適當(dāng)升。這節(jié)課你有什么收獲？

20、你能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，解答下面的題嗎？ 1；課件出示教科書第 83 頁第 11 題。先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書上要求做游戲并做好記錄，最后回答書中 的問題。2；課件出：教科書第 第 12 題。調(diào)查班級(jí)總?cè)藬?shù)，男生、女生各有幾人？學(xué)生交流，獨(dú)立完成，集體訂 正。認(rèn)識(shí)幾分之幾第七單元 數(shù)的初步識(shí)二 （ 課）認(rèn)識(shí)幾分之幾教科書第 8384 頁例題和想想做做。新授課1 使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表 示相關(guān)的數(shù)。2；使學(xué)生能利用已經(jīng)掌握的整數(shù)乘、除法的知識(shí)解決問題。14 / 根據(jù)“幾分之幾”的含義，讓學(xué)生感知數(shù)量之間的聯(lián)系，逐步形成解題方法。：課件根據(jù)“幾分之幾”的含義，讓學(xué)

21、生感知數(shù)量之間的聯(lián)系，逐步形成解題方法。：小棒 過 程一、導(dǎo)新課，板題標(biāo)。課前熱身： 1； 5 角=元 6 分米=米2；揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾分之幾。（板書課題）二、探新知，巡回導(dǎo)。1；創(chuàng)設(shè)情境。出示主題圖，問：從圖上知道了什么？要求“分給它們多少個(gè)？”，我們先來想一想 的含義。 2；自主探索。操作：用學(xué)具分一分、拿一拿，在小組里討論交流。理解要把 6 個(gè)小蘑菇平均分 3 份，給小兔 份可以用已經(jīng)掌握 的整數(shù)乘、除法的知識(shí)來解決。問：該怎樣列式呢？大家討論后，找學(xué)生列式：63=2（個(gè)）22=4（個(gè)）三、互互議，小結(jié)升。1；教科書第 84 頁想想做做 1。讓學(xué)生自己實(shí)際操作，并列式計(jì)算，學(xué)

22、生獨(dú)立完成后，集體訂正。3通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受到：雖然兩次都拿出了總數(shù)的 4 ，但由于 每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。2；教科書第 84 頁想想做做 2。15 / 20出示題目，根據(jù)實(shí)際問題里的“幾分之幾”的含義，讓學(xué)生在每 幅圖中用虛線分一分，感知數(shù)量之間的聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、精練習(xí)，適度展。1；教科書第 84 頁想想做做 3。讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)直觀結(jié)果口答交流。2；教科書第 84 頁想想做做 4。先引導(dǎo)學(xué)生理解條形直觀圖，再根據(jù)問題進(jìn)行列式解答。 指名板演，集體訂正。五、暢收獲，內(nèi)化知。談話：對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你有什么收獲？認(rèn)識(shí)幾分之幾63=2個(gè)）2

23、2=4個(gè)）第七單元 分?jǐn)?shù)的初認(rèn)識(shí)二（第 6 時(shí)）練習(xí)十（1）教科書第 85 頁第 15 題。練習(xí)課1 通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會(huì) 用分?jǐn)?shù)來表示信息，從而使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義；2 能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實(shí)16 / 際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會(huì)用：多媒體課分?jǐn)?shù)來表示信息。利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)求一些物體的幾分之一或幾 分之幾是多少的實(shí)際問題。 過 程件一、創(chuàng)情境，比賽入 。基本訓(xùn)練1258 9603 806-236 42006 2050 254 245 6036今天這節(jié)課，我們繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知

24、識(shí)，并解決相關(guān)的實(shí)際問 題。（板書課題）二、應(yīng)知識(shí)，解決題。1；出示教科書第 85 頁練習(xí)十第 1 題。根據(jù)要求，學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流并訂正。2；出示教科書第 85 頁練習(xí)十第 2 題。根據(jù)要求，學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流并訂正。3；出示教科書第 85 頁練習(xí)十第 3 題。根據(jù)要求，學(xué)生獨(dú)立完成在書上，指名板演，集體交流并訂正。 小結(jié)：低級(jí)單位的長(zhǎng)度換算成高級(jí)單位時(shí)可以用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示。三、互評(píng)互議，拓延伸1；出示教科書第 85 頁練習(xí)十第 4 題。根據(jù)要求，學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流并訂正。2；出示教科書第 85 頁練習(xí)十第 5 題。教師說要求，學(xué)生實(shí)際操作，再列式計(jì)算。17 / 20提問：每次拿出的根數(shù)一樣多嗎 ?為什么？學(xué)生記錄小棒根數(shù)，在 小組里交流。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受到：雖然每次都拿出了總數(shù)的 由于每次拿出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。，但只要學(xué)生說得合理，教師就要鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的感受。 四、小收獲，