藝術(shù)領(lǐng)域試題備課講稿

1、藝術(shù)領(lǐng)域試題一、填空題 體驗(yàn)性與 兒童藝術(shù)的特點(diǎn)。（解讀P152）藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?6歲幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為感受與欣賞、 個(gè)子領(lǐng)域。（解讀P155） 幼兒的審美感受建立在審美感知和礎(chǔ)上。（解讀P156） 幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒 、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)。（解讀P158）人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提是。（解讀P163）以幼兒的繪畫能力發(fā)展來看,1 4歲幼兒處于涂鴉期,3 6歲的幼兒處于。（解讀 P169）指南藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出,幼兒繪畫時(shí)，不宜提供。（解讀P172）指南中指出不能為追求結(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練”而是要倡導(dǎo)不做過多的干預(yù)。（解讀P176）指南所要求的藝術(shù)領(lǐng)域的教

2、育方法，一是取決于二是取決于我們的價(jià)值理念。（解讀P178） 10對(duì)于幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和作品評(píng)價(jià)中 美”的評(píng)判，不能簡(jiǎn)單用 好不好”、等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。（解讀P178）二、選擇題1面對(duì)圖畫書，幼兒并不認(rèn)識(shí)文字，但根據(jù)畫面形象，他們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事這是幼兒。（解讀P152）A對(duì)自然美的藝術(shù)想象B對(duì)藝術(shù)美的解讀C表演藝術(shù)D歌舞藝術(shù)2.在游戲中，幼兒常常會(huì)自發(fā)的用唱歌或舞蹈來進(jìn)行信息的交流保育情感的表達(dá)，體現(xiàn)出幼兒藝 術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的 。(解讀P157)A稚拙感B隨意性C自我性D自發(fā)性 藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值是 。(解讀P151)藝術(shù)活動(dòng)是幼兒精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)藝術(shù)可以陶冶幼兒的情操藝術(shù)是幼兒感性地

3、把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的另一種語言藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值A(chǔ)(3) B(2)(3) C(1) (2)(3)D(2)(3)對(duì)于幼兒來說，一個(gè)寬松的心理環(huán)境應(yīng)包括 (解讀P163)給幼兒的活動(dòng)提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期，使其自由想象不受阻礙減少規(guī)定改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造信任A(1) (2)(3) B(2)(3) C(1) (2) D(1) (2)幼兒在弦樂齊奏野蜂飛舞的音樂聲中，紛紛說出自己的感受，是旋風(fēng),又像 龍卷風(fēng)”、是打仗,追擊”、我聽著像是一大群蚊子，嗡嗡的叫”。老師卻說 你們都沒說對(duì)，是野蜂,樂曲的名字叫野蜂飛舞”老師的錯(cuò)誤之處在于(解讀P162)A沒有為兒童創(chuàng)

4、設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境 B沒有引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物 的外在形式C沒有尊重幼兒的自主感知、想象與感受D沒有創(chuàng)設(shè)問題情境6.涵涵在繪畫課上用很長(zhǎng)的波浪線畫小草，老師走過來說他畫的不像，然后教他用三根小短線行成的三叉作為小草，這樣更像現(xiàn)實(shí)生活中的小草，老師的做法(解讀P166)A教會(huì)了涵涵正確畫小草的方法 B沒有尊重涵涵自己的 想法C過于強(qiáng)調(diào)畫畫技能，損害了幼兒對(duì)畫畫的興趣 D矯正了涵涵對(duì)小草的 錯(cuò)誤感知以下說法正確的是 實(shí)施問答書中)A范畫的價(jià)值是 授之以漁,而非授之以魚”這是對(duì)幼兒創(chuàng)作的支持，而不是限制(P50)B在藝術(shù)領(lǐng)域中，一定要重視幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)，但并非完全摒棄藝術(shù)的技能，可以在幼兒需要時(shí)交

5、給幼兒一些基本的諸如折紙、剪紙的技能(P53)C幼兒教師在藝術(shù)領(lǐng)域不應(yīng)教給幼兒任何知識(shí)、無需做任何指導(dǎo)，只需要讓幼兒自由發(fā)揮即可(P56)D藝術(shù)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)一定要對(duì)事物的表達(dá)在先，對(duì)事物的感知在后(P59)開始用線條和簡(jiǎn)單的圖形的組合來表征自己所感知過的事物說明幼兒處于。(解讀 P169)A象征期B寫實(shí)前期C寫實(shí)后期D涂鴉期不屬于當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)的是 (解讀P158)A、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)。B、藝術(shù)教育內(nèi)容選擇上重技巧學(xué)習(xí)。C、關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美。D、藝術(shù)教育方法運(yùn)用上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)。不屬于和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣

6、賞美”的教育建議的是：。（藍(lán)皮指南書中P58 59）A、讓幼兒觀察常見動(dòng)植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動(dòng)作等 描述 它們的美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。B、和幼兒一起用圖畫、手工制品等來裝飾和美化環(huán)境。C、支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。D、 讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng) 弱、快慢的感受。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的要點(diǎn)。（解讀P159）對(duì)于教師如何引導(dǎo)幼兒去感受美和表現(xiàn)美，指南的核心要點(diǎn)是什么？（解讀P175）組織集體的寫生活動(dòng)，比如，讓大家看著一只螃蟹來畫，大家模仿的是同一個(gè)對(duì)象 這算不算是 千篇一律的訓(xùn)練”呢？指南指出要提供圖書、

7、照片、繪畫讓幼兒 模仿，那提供給幼兒的這些藝術(shù)作品,算不算范畫呢？（解讀P177） 簡(jiǎn)述在 感受與欣賞”子領(lǐng)域中3 4歲幼兒的教育目標(biāo)。（藍(lán)皮指南P58 59）簡(jiǎn)述 尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”的教育建議。（藍(lán)皮指南P63 64）四、案例分析題在藝術(shù)領(lǐng)域中，如果教師少提供范畫，孩子表現(xiàn)的作品在家長(zhǎng)眼里會(huì)不堪一擊，針 對(duì)這些家長(zhǎng)的觀念，結(jié)合工作實(shí)際談?wù)劤碎_展講座以外，還有什么辦法能讓他們 認(rèn)同我們。（實(shí)施問答P57 58）答案:一、填空題表現(xiàn)性表現(xiàn)與創(chuàng)造審美想象創(chuàng)造意識(shí)寬松的心理環(huán)境象征期范畫個(gè)性化的表現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)像不像二、選擇題 TOC o 1-5 h z BDACCCB

8、ACB三、簡(jiǎn)答題(1)為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境；(2)引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特 征，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世 界;(3)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù) 表現(xiàn)與創(chuàng)造對(duì)于引導(dǎo)幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn)，指南的核心要點(diǎn)是三方面：第一，為幼兒提 供審美感受的機(jī)會(huì)，比如，讓幼兒接觸大自然、社會(huì)生活和藝術(shù)場(chǎng)館，創(chuàng)設(shè)美的環(huán) 境,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和欣賞美的事物和藝術(shù)作品；第二,在審美體驗(yàn)中 尊重幼兒的獨(dú)特感受，不要將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒；第三，支持幼兒的審美 情趣和愛好，如對(duì)幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給與

9、鼓勵(lì)。對(duì)于引導(dǎo)幼兒對(duì)美的表達(dá)與表現(xiàn)，指南的核心要點(diǎn)也有三方面：第一,尊重幼 兒自發(fā)的表達(dá)與表現(xiàn)，如對(duì)幼兒的自由涂鴉和隨意唱跳的行為要給予認(rèn)同；第二， 創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，如，要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)作 品，讓幼兒有機(jī)會(huì)自發(fā)模仿、自由涂鴉和隨意唱跳；第三，營造寬松的心理環(huán)境使 幼兒敢于表達(dá)與表現(xiàn)，如，在幼兒自由表現(xiàn)時(shí)，對(duì)幼兒的作品不輕易給予否定的評(píng) 價(jià)。首先，寫生的對(duì)象是一種真實(shí)的事物，每個(gè)幼兒在表現(xiàn)它的時(shí)候，是有自己的感受 和理解的，每個(gè)人的感知不同，所表現(xiàn)出來的作品也是個(gè)性化的。其次與通常提供 給幼兒臨摹的范畫不同，藝術(shù)作品中的圖畫是非概念化的，是別人對(duì)真實(shí)事物感知 后

10、的創(chuàng)作，有情景甚至有故事，幼兒對(duì)它的模仿也是滲透著自己的感知與體驗(yàn)的， 因此不會(huì)形成一種模式化的表現(xiàn)。所以指南說的是 ，在提供了這些作品之后,讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿和創(chuàng)作，成人不做過多要求。感受與欣賞子領(lǐng)域中包含兩個(gè)大的目標(biāo)，即喜歡自然界與生活中美的事物、喜 歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品。在喜歡自然界與生活中美的事物這一 目標(biāo)中,3 4歲幼兒要達(dá)到的教育目標(biāo)有：喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自 然中美的事物；容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。在喜 歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品這一目標(biāo)中，3 4歲幼兒要達(dá)到的目標(biāo)是：喜 歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演；樂

11、于觀看繪畫或其他藝術(shù)形式的作品。（1）鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如觀察不 同樹種的形態(tài)、色彩等。（2）提供豐富的材料，如，圖書、照片、繪畫或音樂作品 等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)造，成人不做過多干預(yù)。（3）根 據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題開展 想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。（4）幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全暗戰(zhàn) 范畫來畫。（5）肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己的感受的方式引導(dǎo)其提高，如 你 的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、你扮演的大灰狼的聲音真像， 要是表情再兇一點(diǎn)就更好了 ”等。四、

12、案例分析題家長(zhǎng)的認(rèn)同完全在于教師的認(rèn)同。大部分家長(zhǎng)沒有學(xué)過學(xué)前教育專業(yè) ，他們并不 清楚早期藝術(shù)教育的價(jià)值，也不了解幼兒的藝術(shù)天性對(duì)創(chuàng)造力發(fā)展的積極影響，更 不知道過早用技能規(guī)范幼兒的藝術(shù)活動(dòng)將遏制藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展 ，而這 些需要用大量案例和事實(shí)讓家長(zhǎng)明白。第一、向家長(zhǎng)解讀那些雖然稚拙但是充滿靈氣的幼兒作品第二、讓家長(zhǎng)傾聽幼兒說畫，將幼兒的繪畫故事記錄下來，再念給幼兒聽，讓家長(zhǎng) 幼兒美術(shù)的敘事價(jià)值，而不再糾結(jié)技能的好壞第三、組織親子藝術(shù)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的過程中來，給家長(zhǎng)一些觀 察要點(diǎn)，如,觀察幼兒是如何探索材料的，在探索中獲得了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？觀察孩子是 如何使用工具的，在使用工具時(shí)運(yùn)用了什么方法？觀察孩子的表現(xiàn)意圖，孩子的表 現(xiàn)中反映了哪些方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？引導(dǎo)家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)并說說孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)，而 不是一味的評(píng)價(jià)技能好不好或畫的像不像第四、教家長(zhǎng)一些藝術(shù)活動(dòng)的方法，比如，利用家里的廢舊物品一起與孩子進(jìn)行藝 術(shù)創(chuàng)造，帶孩子去體驗(yàn)大自然、參觀藝術(shù)館等等，通過家長(zhǎng)會(huì)交流體會(huì)第五、不以 成人