(幼兒園說(shuō)課稿)幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：彩虹的盡頭

1、彩虹的盡頭幼兒園說(shuō)課稿大家好，今天我說(shuō)課的題目是：大班繪本教學(xué)彩虹的盡頭。新綱要指出： “引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！辈屎绲谋M頭是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出 “寶貝 ”的真正涵

2、義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì) “寶貝 ”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是 “寶貝 ”，“寶貝 ”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于 “寶貝 ”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助彩虹的盡頭這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基 “最近發(fā)展區(qū) ”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì) “寶貝 ”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能

3、力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：情感目標(biāo)：體驗(yàn) “寶貝 ”帶給自己的快樂(lè)。能力目標(biāo)：初步理解 “寶貝 ”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。說(shuō)教學(xué)流程：整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝 閱讀、理解繪本 互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。在喜洋洋喜悅的音樂(lè)背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開(kāi) “鑒寶會(huì) ”的形式在集體中介紹自己的寶貝： “你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？ ”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn) 對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望，另一方面將幼兒引入正題： “來(lái)了一只獾和狐貍，它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢？我們一起來(lái)看看吧。 ”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、 理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書， 啟發(fā)幼兒帶著 “如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察