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文檔簡(jiǎn)介
1、小說: 文體知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品,使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力,并嘗試文學(xué)寫作,撰寫文學(xué)評(píng)論,借以提高審關(guān)鑒賞能力和表達(dá)交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容(1)精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品,感受作品中的藝術(shù)形象,理解欣賞作品的語言表達(dá),把握作品的內(nèi)涵,理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷,發(fā)揮想象,加深對(duì)作品的理解,力求有自己的發(fā)現(xiàn)。(2)根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式,從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品,獲得審美體驗(yàn),認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值,發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。一、課程標(biāo)準(zhǔn)(3)
2、結(jié)合所閱讀的作品,了解詩(shī)歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感,用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作,與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。(4)養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要,可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式,寫出自己的閱讀感受和見解,與他人分享,積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。(2022全國(guó)甲卷高考真題)閱讀下面的文字,完成下面小題。文本一:支隊(duì)政委(節(jié)選)王愿堅(jiān)我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見我像是負(fù)了傷,正在爬一個(gè)崖頭,怎么也爬不上去。忽然,老胡來了,他變得跟棵老黃松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我一睜眼,可不是,我的手正在他手里攥著呢。見我醒了,他把我的手
3、捏緊了,突然問我:“老黃,我求你個(gè)事成不成?”“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照,更是蒼白,簡(jiǎn)直像是塊白石頭刻出來的?!拔易屇愀墒裁茨愀墒裁??”二、真題引領(lǐng)“一定!”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來,愣眉愣眼地問:“政委,要出發(fā)?”“不,有任務(wù)!”老胡說著抓起一個(gè)挎包,對(duì)我說:“咱們到那邊竹林里去。”我疑疑惑惑地背起他,來到了那片竹林邊上。這時(shí),啟明星賊亮賊亮的,東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看,選了一棵大毛竹,靠在上面坐下來,又問了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”“真的,快說吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。“好!”他伸手從挎包里掏出兩根繩子,“噗”
4、的一聲扔在我面前,然后兩手往竹子后面一背,厲聲說:“把我綁起來!”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧?”我想,本想不干,無奈已經(jīng)有言在先了,我一面綁,一面問“這是干啥?你瘋啦?”他沒搭我的腔,只是一個(gè)勁叫著:“綁緊點(diǎn),綁緊點(diǎn)!”等我們把他兩手綁好,他又把那條傷腿伸開,蹬住了另一棵竹子:“把這也綁?。 蔽覀円舱辙k了??纯次覀兌寂琢耍ба勒f:“來,使勁擠它!”直到這時(shí),我才明白他的意思,我叫過小林,輕經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子。傷口,像個(gè)發(fā)得過了火的開花饅頭,又紅又腫,沒有器械,沒有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來,這痛苦“快,快下手哇!”他在催我?!拔?,我干不來!”我痛苦地說?!澳愦饝?yīng)過我嘛,
5、黃興和同志!”他哀求似地說,“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是?俗話說傷口出了膿,比不長(zhǎng)還受用,幫我擠擠就好了。好了,那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅?又可以多幫你干點(diǎn)工作?!睂?duì)我說完軟的,又對(duì)小林來硬的:“林大富同志,三大紀(jì)律頭一條就是服從命今,我命令你:擠!”我橫了橫心:“干!”便讓小林抱住他的腿,我兩手握著傷口按下去。隨著手勁,我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問:“老胡,怎么樣?”“沒關(guān)系,你,你別管我!”我繼續(xù)用力擠著傷口,這會(huì)兒我真想看看他是不是吃得消,卻又不敢看。為了分散他的注意,減少些痛苦,我故意把話岔開來:“老胡,你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來?”“說說不上”他低聲回答。他把“上”字
6、說成了“?!?,聽得出話是從牙縫里擠出來的?!霸僮飞蟻碓趺崔k呢?”我又問?!班拧彼偷囟读艘幌?,那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。“要是真來了,咱就再干他一下,好不好?”“嗯”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答,我心慌了,扭頭向他望了望,只見他兩手緊緊摳住地面,那被痛苦扭歪了的臉上,汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角,一串串地流著。我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算,火辣辣地喊了聲小林:“快,快去化杯鹽水來!”驀地,竹子劇烈地顫動(dòng)了一下,兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷,原來衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈,包
7、扎好了,然后解開繩子,扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼,像睡著了似的。我撩把野草擦著手,坐到他的身邊,小林正在掰著他的手指,他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的險(xiǎn)上。他無力地睜開了眼,深深地吸了口氣,說:“老黃,痛??!”汗珠映著陽光,晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛,一滴咸咸的東西滾下來,流到了嘴角上。文本二:長(zhǎng)征:前所未聞的故事(節(jié)選)美哈里森索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游擊隊(duì)缺醫(yī)少藥,只有四種成藥:八公丹、萬金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬金油涂在傷口上,再換上新紗布。不久,傷口情況有所好轉(zhuǎn)。夏天,陳毅還能
8、一瘸一拐地走路,可是到了9月,傷口變得疼痛難忍,腿也腫了起來,為了去南雄開會(huì),他不得不拄著拐棍,腳步蹣跚地翻山越嶺。這時(shí)他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白,急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠,警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖,“好吧,”他說,“用繩子把我捆起來,這樣我就不會(huì)發(fā)抖了?!本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠,直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后,用鹽水沖洗了傷口,用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似地渾身發(fā)抖,但不久就恢復(fù)了自制力,笑著說:“這回它不會(huì)再反攻了?!钡拇_如此,傷口徹底愈合了,再也沒有發(fā)作。注見陳丕
9、顯回憶錄贛南三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。材料來自1984年3月23日對(duì)胡華的采訪。1下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”,既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展,也暗示了主人公心理的變化。B文本一中的老黃是小說敘述者,也是“手術(shù)”的實(shí)施者,小說通過描寫他不敢下手、不敢看等情形,烘托了老胡的剛毅。C文本二中陳毅“術(shù)”后笑著說“這回它不會(huì)再反攻了”,這樣的話語既帶著戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特定色彩,也表現(xiàn)出陳毅的樂觀與幽默。D通過對(duì)老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫,兩個(gè)文本不僅寫出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕,更寫出了革命信仰的巨大力量?!敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生分析
10、鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A“也暗示了主人公心理的變化”錯(cuò)誤,文中“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”主要是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展,如一開始“月光一照”才能老胡的蒼白的臉色,所以有了下文擠膿血的情節(jié);接著“啟明星賊亮賊亮的”意味著時(shí)間的推移,擠出膿血?jiǎng)菰诒匦?;最后“太陽已?jīng)出來了”意味著擠膿血的危險(xiǎn)過去,所以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,不能暗示主人公心理的變化。2老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮浚?)剛毅果敢。腿部受傷化膿,他果斷決定讓人擠出膿血,體現(xiàn)出錚錚鐵骨。(2)意志堅(jiān)強(qiáng)。沒有醫(yī)療器械和麻藥,他忍受劇痛,有不屈的意志。(3)信念堅(jiān)定。環(huán)境的艱苦和身體的痛苦都不能改
11、變他革命的信念?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由“老黃,我求你個(gè)事成不成?” “把我綁起來!” “來,使勁擠它!”“幫我擠擠就好了”可知,老胡腿部受傷化膿,影響行動(dòng),且從后文“你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來”可知,后面還有追兵,這種情況之下,老胡毅然讓人幫助把腿部的膿血擠出,體現(xiàn)出剛毅果敢的一面。由“沒有器械,沒有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來,這痛苦”“聽得出話是從牙縫里擠出來的”“沒關(guān)系,你,你別管我!”“他猛地抖了一下”“他又是一陣猛抖”“驀地,竹子劇烈地顫動(dòng)了一下,兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知,當(dāng)時(shí)沒有器械,也沒有麻藥,是生生擠出腿部的膿血,甚至擠出了兩片碎骨片
12、,這些內(nèi)容體現(xiàn)出老胡不屈的意志。從當(dāng)時(shí)的情境來看,老胡腿部中彈、傷口化膿、病情嚴(yán)重,為了繼續(xù)戰(zhàn)斗,在缺醫(yī)少藥的情況之下忍受巨大痛苦用土法療傷,這與老胡堅(jiān)定的革命信念有關(guān)。3這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同,因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。【答案】(1)文本一有完整的故事情節(jié),具體展示了事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果;文本二敘事情節(jié)簡(jiǎn)約。(2)文本一重在藝術(shù)性,有動(dòng)作、語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫,還有環(huán)境的烘托;文本二講究真實(shí)性,沒有環(huán)境方面的烘托渲染?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文體特征以及表現(xiàn)手法的能力。由題干可知,首先要明確兩個(gè)文本的文體。文本一是小說,文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué)。然后結(jié)合兩種文體的特點(diǎn)分
13、析二者藝術(shù)表現(xiàn)傷的差異。從情節(jié)角度來看,小說的情節(jié)比較完整,有起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果,就文本一來看,小說的起因是老胡身體狀況變差,發(fā)展是老胡讓“我”和林大富把他綁到樹上,高潮是擠出膿血的過程,結(jié)尾是擠出膿血之后老胡說痛,故事情節(jié)完整;而文本二主要講述了陳毅必須采用土法療傷的原因以及療傷的過程,敘事簡(jiǎn)約。從藝術(shù)手法和效果角度來看,文本一是小說,所以講究藝術(shù)效果,所以在對(duì)老胡的塑造之中運(yùn)用了動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方式,如為了讓“我”和林大富把他綁起來,他說“老黃,我求你個(gè)事成不成?”“我讓你干什么你干什么?”“不,有任務(wù)!”,這些是語言描寫,如”老胡說著抓起一個(gè)挎包”,這是動(dòng)作描寫,同時(shí)文中借助環(huán)
14、境描寫進(jìn)行烘托,借助“我”和“林大富”進(jìn)行襯托,作者借助這些方式塑造了一位錚錚鐵骨的英雄形象;文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué),所以重在真實(shí),療傷的過程是真實(shí)的記錄,沒有環(huán)境的烘托渲染,真實(shí)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。題干考點(diǎn)4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法,分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過,簡(jiǎn)要分析小說所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。6.小說運(yùn)用多種手法以取得語言的幽默效果,請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子,并簡(jiǎn)要分析。體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)
15、特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是分析作品結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法,概括作品主題,鑒賞作品的文學(xué)形象。5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過程。分析作品結(jié)構(gòu),鑒賞作品的文學(xué)形象。6.結(jié)合本文,談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。1從命題形式看,文學(xué)類文本閱讀,設(shè)置1道“4選1”的選擇題,2道簡(jiǎn)答題,分值、閱讀量和書寫量均有降低,但試題的思維量并未減少,體現(xiàn)了“注重考查更高層級(jí)的思維能力”的趨勢(shì)。2全國(guó)新課標(biāo)卷命題具有靈活性、綜合性和前瞻性等特點(diǎn)。小說的閱讀鑒賞,關(guān)涉思想情感、人物形象、敘事技巧、語言風(fēng)格等文學(xué)閱讀的核心要素,在全面考查文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,要求考生能敏銳地把
16、握文本特色,準(zhǔn)確地傳達(dá)基于個(gè)體閱讀經(jīng)驗(yàn)的審美體驗(yàn),這對(duì)文學(xué)作品的個(gè)性化鑒賞,提出了較高的要求。3從選材看,中外作品均有涉及,中國(guó)小說以現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主;體裁上,以微型小說、短篇小說為主,偶爾會(huì)考查長(zhǎng)篇小說節(jié)選。題材多樣,有的揭示底層小人物的悲哀,有的展現(xiàn)淳樸真實(shí)的愛情,有的歌頌民族團(tuán)結(jié)、人性善良選材更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。4從命題角度看,題目圍繞小說“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題設(shè)置。高頻考點(diǎn)有“分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題”“分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法”“體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”“鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”和探究等考點(diǎn)。從具體試題
17、看,往往具有“綜合性”,也就是說有些考題不是專門針對(duì)某一考點(diǎn),而是兼及多個(gè)考點(diǎn)。5從文本選擇到命題立意,都深刻地體現(xiàn)了普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)“堅(jiān)持立德樹人,增強(qiáng)文化自信,充分發(fā)揮語文課程的育人功能”“以核心素養(yǎng)為本,推進(jìn)語文課程深層次改革”的基本理念,無論是選材還是設(shè)題,文學(xué)類文本閱讀都體現(xiàn)出了鮮明的“去模式化”“去套路化”的特點(diǎn),這是我們?cè)趥淇歼^程中必須明確的基本方向。6考情變化要求考生在備考時(shí)不僅要訓(xùn)練快速篩選、整合、加工信息的能力,而且還要注重鑒賞能力的提升;既要精選訓(xùn)練素材,做好“內(nèi)容類”試題和“鑒賞類”試題的針對(duì)性訓(xùn)練,也要注重基礎(chǔ)和轉(zhuǎn)化,即將學(xué)科主干知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)試能力,如熟悉
18、小說的文體特征、各種表達(dá)技巧等,并熟練運(yùn)用到解題過程中。(一)小說分類小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。按篇幅分:微型小說,短篇小說,中篇小說,長(zhǎng)篇小說等。按題材分:武俠小說,推理小說,歷史小說,科幻小說,諷刺小說,神怪小說,筆記小說等。按流派分:古典主義小說,現(xiàn)實(shí)主義小說,浪漫主義小說,表現(xiàn)主義小說,存在主義小說,意識(shí)流小說,魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說等。三、文體知識(shí)(二)小說的文體特征1小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境(1)人物小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物是作家經(jīng)過典型化處理
19、的“人”。所謂“典型化”,就是作家以反映現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法,對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇,集中概括,剔除其中非本質(zhì)的東西,突出其中本質(zhì)的主要方面,并加以充分的想象和合理的虛構(gòu),以此創(chuàng)造出具有鮮明獨(dú)特個(gè)性而又能反映一些社會(huì)本質(zhì)的人物形象,從而達(dá)到反映生活、表達(dá)作者主觀情感的目的。(2)情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來源于生活,但它經(jīng)過整理、提煉和編排,就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性?,F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏,并有一定發(fā)展過程的,因而小說情節(jié)的展開,也是有過程的,這個(gè)過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。在小說作品中,情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思,并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序編排,有時(shí)可以省略某一部分,有時(shí)也可顛倒或交錯(cuò)事件發(fā)展的順序。(3)環(huán)境環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等的描寫,作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)
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