三年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識面積》

1、認(rèn)識面積授課內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第6162頁的例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。授課目的：1經(jīng)過指一指、摸一摸、比一比等活動，初步理解面積的含義，經(jīng)歷面積看法的形成過程。2學(xué)會用觀察、重疊、數(shù)方格等方法比較面積的大小，經(jīng)歷用不同樣圖形做單位胸襟面積的過程，感覺用正方形做面積單位的合理性。3在直觀感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的胸襟意識，發(fā)展初步的空間看法，形成幾何直觀涵養(yǎng)。授課重點：初步理解面積的含義。授課難點：胸襟意識的培養(yǎng)。授課準(zhǔn)備：PPT課件、學(xué)具袋（方格紙、圓片、正方形、三角形、各種圖案貼紙）、彩筆。授課過程：一、游戲?qū)耄?.涂色比賽師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起來玩?zhèn)€涂色的游戲好

2、嗎？游戲規(guī)則：全班分為男、女兩組，每組各派一個代表進(jìn)行涂色比賽，誰先涂完誰就贏。2.引出“面”的看法經(jīng)過對輸贏結(jié)果的解析，知道面有大有小，從而引出“面”的看法。二、研究新知1.結(jié)合生活實質(zhì)，引入“面”的看法初步認(rèn)識面積摸一摸，認(rèn)識面。學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書封面，課桌的桌面，手掌面等。比一比，知大小。數(shù)學(xué)書封面和課桌的桌面比，哪一個面比較大？課桌面和黑板面比，哪一個面大？結(jié)合實例認(rèn)識面積。師：我們把數(shù)學(xué)書封面的大小叫做數(shù)學(xué)書封面的面積；課桌面的大小叫做課桌面的面積，我們把物體表面的大小叫做物體表面的面積。（板書）學(xué)生舉例說明物體表面的面積。師：你能像老師這樣邊摸邊說說我們身邊物體表面的面積嗎？生：

3、進(jìn)一步認(rèn)識物體的面積。說說數(shù)學(xué)課本有幾個面。摸摸數(shù)學(xué)書本的各個面，說一說哪個面的面積比較小。將數(shù)學(xué)課本放到黑板上，描一周變出一個長方形認(rèn)識平面圖形的面積。課件出示正方形、三角形、圓形。師：若是我們再進(jìn)行一場公正的比賽，你會選擇哪個圖形來涂色呢？為什么？生：師：是啊，平面圖形也有大小，我們把平面圖形的大小叫做平面圖形的面積。（板書）總結(jié)：像這樣，物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。比較封閉平面圖形和不封閉平面圖形的面積，進(jìn)一步掌握面積看法的內(nèi)涵。練習(xí)：比較四個省份的面積大小。（江蘇、安徽、四川、湖南）找出下面圖形哪個有面積2.比較面積大小，發(fā)展胸襟意識。師：同學(xué)們，我們一起來進(jìn)行闖關(guān)游戲，

4、好嗎？第一關(guān)：下面兩個圖形，哪個面積大？直接觀察比較出大小。第二關(guān)：下面兩個圖形，哪個面積大？學(xué)生先猜想，爾后重疊考據(jù)。第三關(guān)：下面兩個圖形，哪個面積大？交流比較方法，惹起認(rèn)知矛盾。先讓學(xué)生猜想，爾后用重疊的方法考據(jù)一下，思慮：能比較出結(jié)果嗎？想一想有沒有其他的方法呢？商議胸襟單位，培養(yǎng)胸襟意識。你還能夠想到其他比較面積的方法嗎？學(xué)生小組合作，自主研究。給學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)具，讓學(xué)生自主選擇學(xué)具來拼一拼，擺一擺。交流反響，確定胸襟單位。學(xué)生顯現(xiàn)，說說自己選擇什么圖形來測量的，是怎么擺的？出示有代表性的擺法，思慮：要正確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形做單位最合適？為什么？正確領(lǐng)悟，感知面積單位的合理性。經(jīng)過比較辨析，讓學(xué)生感知正方形作為面積單位的合理性。應(yīng)用面積單位表征面積，感覺單位的價值。a.下面圖形的面積各是多少？b.下面哪個圖案面積大？三、隨堂練習(xí)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么。描出下面圖形的周長，涂出它的面積。四、暢談收獲今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有些什么收獲？