《羚羊木雕》的教學(xué)方案

1、第 第 頁羚羊木雕的教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)：1.抓住課文關(guān)鍵，從故事情節(jié)中分析人物形象。2.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。3.透過家庭沖突沖突的生活表象、深刻領(lǐng)悟文中蘊涵的待人處世的道理，尊敬他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，擁有友情是美滿美妙的，而濃郁的親情那么更是令人醉心的生活財寶，可是現(xiàn)實中偶或的分歧、沖突，使得純真、美妙的友情承受無助、無奈的損害時，我們該怎樣去面對，又會思索些什么呢?今日我們一起走進一個因羚羊木雕而引發(fā)的故事，去感受故事中“我”的無奈難過甚至眼淚。二、訂正字詞：三、分角色朗讀課文：我，爸爸，媽媽，奶奶，萬

2、芳，萬芳的媽媽，旁白。要求：落落大方、語氣連貫、語調(diào)符合人物性格。表演后請大家評議。四、分析課文：文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?明確情節(jié)： “查問木雕”(媽媽、爸爸和我)插敘“贈送木雕”(我和萬芳)“強迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、媽媽)“取回木雕”(萬芳和我)第一部分(1-16段)：“查問木雕”，寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而損害了“我”的心。第二部分(17-23段)：“贈送木雕”，寫“我”和萬芳的真摯友情。第三部分(24-25段)：“強迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽，暗寓對父母的批判。第四部分(26段-結(jié)尾)：“取回木雕”，寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛楚的心情

3、。五、品嘗、揣摩性格化的語言、動作和心理描寫，分析人物形象1.在文中圈點勾畫出語言描寫的句子。第一組：刻畫媽媽的(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。(去掉加粗詞“突然”，可以嗎?)(2)“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。(句中的“緊緊”表現(xiàn)了什么?)(3)“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅決地說。(不用“堅決”，句子的表達效果是否會發(fā)生改變?)(1)中用“突然”一詞，一開頭就渲染出焦灼的氣氛，見出媽媽的驚惶，“我”的驚嚇。(2)句中“緊緊”表現(xiàn)媽媽追查的神態(tài)。(3)句用“堅決”表示出媽媽說話的語氣和固執(zhí)生硬的立場。第二組：寫“我”的(1)這會兒，我的心怦怦地跳了起

4、來。(“怦怦”一詞用在句中有什么作用?)(2)媽媽似乎看出我在撒謊。由于我站在那兒紋絲不動，低著頭不敢看她。(加粗詞有什么作用?)(3)“沒有賣我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些顫抖。(4)“不!”我哭著喊了起來。(1)中“怦怦”是擬聲詞，形容心跳。被逼無奈，“我”受到的驚嚇的心理、動作、語言在各句中都描寫得活靈活現(xiàn)，顯示出“我”的真誠無私。2.思索：通過寫媽媽的逼迫、追查，表現(xiàn)了她的立場，顯示了文中的“我”的媽媽是怎樣一個形象?(提示：外在的形象是指人物的神情面貌，內(nèi)在形象是指人物的性格特征)點撥：媽媽神情面貌盛氣凌人。再三強調(diào)羚羊木雕的珍貴，其實這是用這個砝碼去衡量孩子的情感在大人心目中的份

5、量。在父母心目中，孩子的情感并無份量。性格特征只知羚羊珍貴，不知友情寶貴，即重財輕義。3.從爸爸“悄悄地點燃一支煙”“漸漸地對我說”“爸爸的聲音一貫很鎮(zhèn)靜”以及談話內(nèi)容看他的立場是否與媽媽相同，可以看出爸爸不同于媽媽的性格是什么?明確：“悄悄地”寫點煙的姿態(tài)，“漸漸地”表示說話的速度，和“很鎮(zhèn)靜”的聲音協(xié)作起來看其立場實質(zhì)是相同的;至于性格卻有所不同：媽媽嚴(yán)苛，爸爸冷酷。4.奶奶很簡省的一句“算了吧，這樣多不好”在文中的作用是什么?明確：奶奶的話是對“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批判。奶奶懂得尊敬孩子的情感和友情，是明事理的，但能量有限，又左右犯難。爸爸：宛轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。媽媽：立場生硬固執(zhí)。

6、 (性格不同，立場相同，只看到物品價錢價值，不知友情更珍貴。)奶奶：明白事理、憐憫理解卻無能為力?！拔摇保褐厍?、懦弱。萬芳：仗義、明理。六、課堂練習(xí)閱讀課文后三段文字，回答以下問題：1.寫月光冷冷的有什么作用? 以冷冷的月光烘托心情的哀傷。2.寫萬芳的涌現(xiàn)有什么作用? 萬芳的突然涌現(xiàn)默示了她的心理改變，是對“我”反悔的諒解。3.“我”為什么“止不住流下了眼淚”?流淚既是為被逼反悔的傷感，又是因友情的感動。4.文中描寫“我”的心理活動的句子有哪些?“我覺得我是世界上最難過的人!由于我對伙伴反悔了。我做了一件多么不光芒的事呀!”上心理描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義對孩子心理的嚴(yán)峻損害。5.“可是，

7、這能全怪我嗎?”的含義是什么?表示孩子對父母做法的嚴(yán)厲質(zhì)問。“我”的不服是出于真誠無私的友愛?！拔摇鼻鼜牧烁改福瑧?yīng)當(dāng)“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對孩子采用了簡約生硬的立場。七、課文內(nèi)容研討爭論以下問題，要提煉觀點作出有理有據(jù)的分析。1.你是怎樣認(rèn)識圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場沖突的?你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?鼓舞同學(xué)對問題有自己的見解。如萬芳媽媽說“你怎么能拿人家這么珍貴的東西呢”，據(jù)此可以設(shè)想，“我”的媽媽假如委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責(zé)備萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以愛護孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。

8、2.現(xiàn)實生活中你遇到過類似的事情嗎?怎樣才能避開這類不開心事情的發(fā)生?要避開這類事情的發(fā)生，包括大人在內(nèi)有事要同人商量，盡可能地考慮周全，清除隱患。假如起初父母講明白木雕的珍貴，囑咐女兒好好保管，女兒就不會輕易送人，再那么女兒事先征求父母的看法，也就可以避開做出稚嫩的行為。3.本文表達的是家庭生活中的一件小事，表現(xiàn)了兩代人，甚至三代人行為處事的觀念沖突，反映的是一個繁復(fù)的思想、感情和教育的問題，但從不同的角度探究，或許文章的主旨各不相同，依據(jù)你的理解請用簡潔的語言表述。例如一：贊美少年伙伴真誠無私的友情，告誡父母理解兒女，尊敬他們的友情和人格。例如二：批判大人們重財輕義的思想，告誡父母要尊敬兒

9、女的感情。例如三：家庭成員之間，包括人與人之間，更需要彼此的理解、尊敬和情感溝通?？偨Y(jié))：圍繞“贈送”和“索回”那只羚羊木雕，發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組沖突。其中，家庭沖突居于突出位置，兩個孩子之間的沖突是由家庭沖突引發(fā)的。家庭沖突廣泛存在。雖然表現(xiàn)形式各有不同，但深究其緣由，有很多家庭的沖突沖突，都是由于家庭成員彼此之間缺乏常常的思想溝通，缺少須要的理解和諒解所造成的。假如從沖突的引起來看，孩子自作主見把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬芳是起因，一般來說，對長輩送給自己的紀(jì)念品，無論其價值的高低，都應(yīng)當(dāng)珍惜，由于這種紀(jì)念品凝集著一種不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕給萬芳，在其思想深處是把贈送物質(zhì)當(dāng)作建立友情的基礎(chǔ)了。對于孩子的問題，需要進行須要的疏導(dǎo)，援助她們端正認(rèn)識。然而，父母也有不足之處。他們著重羚羊木雕的物質(zhì)價值，卻忽視了對子女的感情損害。況且，羚羊木雕的“珍貴”，孩子原先并未意識到。另外，當(dāng)孩子由于不諳世事