三年級數(shù)學(xué)教案模板

1、第 第 頁三年級數(shù)學(xué)教案模板 三班級數(shù)學(xué)教案模板篇1 一、整理本單元的知識點(diǎn) 1.請同學(xué)把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2.在四人小組里說說自己的想法，相互補(bǔ)充 3.匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題? 二、練習(xí) 1.選擇合適的方法解決下面的問題 這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)嗉売?20人，要多少塊這樣的的草地? 丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米? 三班級的.225名同學(xué)要乘5輛車去春游，假如每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)當(dāng)坐多少人? 2.讀題后同學(xué)獨(dú)立思索，這三道題你選擇什么方法做，為什么? 3.小組

2、爭論：你選擇什么方法做，為什么? 4.匯報：你是怎么想的?還有不同的想法嗎? 5.小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結(jié)果精確值 四、作業(yè) 36頁2、3題。 (一)復(fù)習(xí)： 1.估算： 2.解決問題： 有62棵樹，三班級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹?還剩幾棵樹? (二)練習(xí)： 1、第4題：是四那么運(yùn)算和四那么混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采納競賽計時的方式進(jìn)行。讓同學(xué)在一種激勵的氛圍種提高計算技能。 2、第5題：提示同學(xué)看清題意，逐以帶小括號算式的運(yùn)算順次。 3、第6題： 是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓同學(xué)獨(dú)立讀懂題

3、意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。 待同學(xué)完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)說明，這樣培育同學(xué)的表述技能。 4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍? (三)小結(jié)： 你覺得這個單元你學(xué)到什么?你對這個單元的那些知識還不是很清晰?你對這個單元還有什么問題? 三班級數(shù)學(xué)教案模板篇2 一、單元目標(biāo)： 1、使同學(xué)會計算三位數(shù)加、減三位數(shù) 2、使同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)悟加、減法估算的基本方法，加強(qiáng)估算意識。 3、使同學(xué)理解驗算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。 第一課時：

4、 兩位數(shù)加兩位數(shù) 二、教學(xué)內(nèi)容： 萬以內(nèi)進(jìn)位加法 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法那么 2、能應(yīng)用法那么精確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題 四、教學(xué)重點(diǎn)： 萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法那么 五、教學(xué)難點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。 六、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知 1、口算： 50+70300+50090050044+22 30+5035+5587+49(遇到困難) 2、87+49不能用口算一下子就算出來，今日我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。 (二)新課開展 1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動

5、物園春游，三班級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎? 2、列式計算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。 3、同桌溝通算法： 5+7=1240+40=8012+80=92 45+7=5252+40=92 47+5=5252+40=92 4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)徑直用45+47算的，說一說你是怎樣思索的?(請生上臺演示) 5、列豎式計算 6、多媒體出例如1圖片，獨(dú)立完成計算，(兩個同學(xué)板演，其余同學(xué)在書上完成) 7、列豎式計算(重點(diǎn)講解) (三)鞏固練習(xí)、拓展提高 1、獨(dú)立完成做一做1、2 2、請生回答，集體講解訂正 (

6、四)小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法那么，你們學(xué)會了嗎? (五)作業(yè) 三班級數(shù)學(xué)教案模板篇3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算技能，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。 2、提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡約計算和估算。 二、教學(xué)過程 (一)歸納整理，相互溝通 1、談話引導(dǎo) 同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單

7、位嗎? 如：表示時間的單位有哪些?還有表示什么的單位? 2、小組爭論 由小組長把爭論的結(jié)果記錄下來。 3、溝通展示 并評出哪一組記錄的最完整。 (二)加深體驗，建立觀念 1、數(shù)一數(shù) 出示時間單位時、分、秒。爭論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位? 讓同學(xué)從鐘面的認(rèn)識，1時、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以實時、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時間知識。 2、比一比 出示長度單位：毫米、分米、米和千米 小組爭論：怎樣感受和記憶這些長度單位? 讓同學(xué)通過用手比劃，以及用語言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率，把前后知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。 3、估一估 出示質(zhì)量單位：克、千克和噸 小組爭論：怎樣感受和記憶這

8、些質(zhì)量單位? 讓同學(xué)通過掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。 (三)聯(lián)系生活，實際應(yīng)用 1、算一算 出示課本第122頁的第9題，讓同學(xué)說一說題意，再獨(dú)立解答。最末溝通自己的算法。 2、 猜一猜 結(jié)合課本第10頁的第4題，讓同學(xué)依據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機(jī)? 3、 估一估 通過第125的第8題，使同學(xué)掌控千克與噸之間的計算與估算。 (四)鞏固練習(xí)： 獨(dú)立完成課本第122頁的第10題，集體核對。 (五)總結(jié)評價： 同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你掌控的怎么樣?還有什么困難? 三班級數(shù)學(xué)教案模板篇4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過收集和觀賞各類徽標(biāo)，體會對稱與不對稱的區(qū)分

9、，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特點(diǎn)。 2、通過設(shè)計徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能，培育創(chuàng)新意識和審美意識。 3、在設(shè)計徽標(biāo)的活動中活動積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。 4、在觀賞圖形運(yùn)動所制造出的漂亮圖案的過程中，進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的價值 二、教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)的知識運(yùn)用以及形象思維技能。 四、教學(xué)過程： (一)聯(lián)系生活，激趣引入。 1、聯(lián)系生活，觀賞生活中的漂亮圖案。小小設(shè)計師 談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些漂亮的圖片，請同學(xué)們一起觀賞。請看大屏

10、幕。(課件出示一組精致的圖案)這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?同學(xué)自由回答。 2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有很多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計起來簡單嗎?不過，通過今日的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會轉(zhuǎn)變你的想法。(設(shè)計意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動態(tài)呈現(xiàn)，讓同學(xué)感受到親切自然，激發(fā)了同學(xué)對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)同學(xué)學(xué)的主動性、積極性和探究學(xué)習(xí)的愛好。) (二)從圖案到圖形，認(rèn)識圖形的變換 1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個圖案，可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形外形一樣嗎?師：這4個部分的外形一樣嗎?(外形一樣，方向不一樣)

11、指其中一個問:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個同學(xué)情愿上臺給大家指一指，圈一圈 2、動手操作，體驗圖形的運(yùn)動 師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動。這些基本圖形究竟發(fā)生了怎樣的運(yùn)動呢?下面就請兩個同學(xué)一組探討一下，這些圖形究竟發(fā)生了怎樣的運(yùn)動?(師貼出四幅基本圖形) 師：討論清晰了嗎?誰情愿上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動才得到一幅漂亮的圖案。(第一、二幅)同時板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn) 師：剛才同學(xué)們發(fā)覺同樣

12、一個圖形可以用不同的運(yùn)動方式得到，看來不同的運(yùn)動方式也可以得到同樣的一幅漂亮的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動方式時)師：最末的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運(yùn)動方式說一說? (三)獨(dú)立操作，感受一個圖形的變換 師：同學(xué)們通過認(rèn)真觀測發(fā)覺了這幾個圖形的運(yùn)動方式，它們都是通過那個圖形在運(yùn)動?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它繁復(fù)嗎?(不繁復(fù)，很簡約)，老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡約單的圖形，通過運(yùn)動，就得到了這么漂亮的圖案，看來簡約也能制造美，你們想不想用這個簡約的圖片自己來設(shè)計一

13、個漂亮的圖案?(課件演示一組圖片制作過程) 師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動方式，設(shè)計出與老師不同，自己喜愛的圖案。留意，在設(shè)計的同時，要思索你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家共享一下。(分別展示4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時，說出所設(shè)計的圖形的運(yùn)動方式。) 師：你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式?還可以看做哪種運(yùn)動方式?不同的運(yùn)動方式也可以得到同一個漂亮的圖案。你們覺得他的圖案像什么? 師：一個如此簡約的圖形，在同學(xué)們的細(xì)心設(shè)計下，變成了一幅幅漂亮的圖案，你們真是了不得!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的

14、圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。 問：我們可以用哪個圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。 師：之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運(yùn)動，這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個基本圖形，(指大的)接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)在動手實踐、合作溝通中自主探究，很好地突出難點(diǎn)。) (四)自主設(shè)計，嘗試

15、設(shè)計 師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來制造設(shè)計一個漂亮的圖案呢?課前那些漂亮的圖案是怎么設(shè)計出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運(yùn)動。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜愛的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡察指導(dǎo))師：假如完成了，可以涂上顏色，同座相互溝通一下，告知他你的作品是怎樣運(yùn)動出來的。(設(shè)計意圖：這個活動既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又鞏固了新知識，同時培育了同學(xué)

16、動手操作技能。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動手畫圖，培育同學(xué)對設(shè)計產(chǎn)生的深厚愛好，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而制造美。) (五)回顧反思 師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動方式制作出不同的圖案，你們真是了不得。是我們生活中的小小設(shè)計師。板書課題：小小設(shè)計師。今日這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇異，簡簡約單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本事，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰慧的聰慧，勤勞的雙手，肯定能制造誕生活中更漂亮的圖案! 三班級數(shù)學(xué)教案模板篇5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、探究并掌控0和

17、任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。 2、探究并掌控一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。 3、結(jié)合詳細(xì)情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡約問題，培育同學(xué)應(yīng)用意識和技能。 4、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，培育同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)：(口答) 143= 422= 25+0= 0+28= 32-0= 28-28= 175= 215= (二)探究新知 1、教學(xué)05=? (1)創(chuàng)設(shè)情境引入。 老師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果?每盤有幾個?一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同學(xué)列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15 35表示幾個幾相加?

18、同學(xué)回答后，老師再從每盤中拿去1個蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個?5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同學(xué)列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10 25表示幾個幾相加?同學(xué)回答后，老師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同學(xué)列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5 15表示幾個幾相加?同學(xué)回答后，老師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果?(0個后1個也沒有)5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同學(xué)列出0+0+0+0+0與05兩個算式，提問5個0相加得多少? 同學(xué)回答后，老師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個0相加是多少)應(yīng)等于幾?(等于0) (2)推理歸納。 依據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢? 同學(xué)回答后，讓同學(xué)做課本P34算一算3道題，然后指名同學(xué)回答口算結(jié)果。(03=0，70=0，026=0) 通過剛才的口算，你發(fā)覺了什么? 引導(dǎo)同學(xué)歸納0與任何數(shù)