機械設計與制造專業(yè)建設方案范本

1、機械設計與制造專業(yè)建設方案機械設計與制造專業(yè)建設方案機電工程系機械教研室一、專業(yè)建設目標堅持育人為本、德育為先的原則，圍繞山東半島制造業(yè)基地 發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有良好的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，掌握專 業(yè)基本理論，具備計算機輔助設計和數(shù)控編程能力，編制機械加 工工藝規(guī)程的能力，操作通用機械設備和數(shù)控加工設備的能力。 根據(jù)威海華東數(shù)控、威海量具、文登曲軸等本地知名機械行業(yè)企 業(yè)對人才的需求，突出高速加工中心等先進加工設備的使用能 力。在引進Pro/E、Cimatron等國際認證證書的基礎上，著重培養(yǎng) 學生的實用產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品造型設計、數(shù)控加工及逆向工程的能 力，培養(yǎng)從事機械設計制造，設備的生產(chǎn)、維

2、護調(diào)試和管理崗位 的高技能專門人才。主動適應現(xiàn)代機械制造業(yè)的發(fā)展要求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標， 依照“高起點、高標準、高效益”的建設原則，走內(nèi)涵發(fā)展之 路。深化教育教學改革，根據(jù)本地企業(yè)的自身特點和發(fā)展需要， 整合優(yōu)質(zhì)課程資源，形成適合山東半島制造業(yè)基地發(fā)展需要的科 學的課程體系；以提升“雙師”素質(zhì)水平為主要建設內(nèi)容，培養(yǎng) 能解決行業(yè)技術難題的技術大師，優(yōu)化師資隊伍；突出生產(chǎn)性教 學工廠的建設，不斷完善實驗實訓條件，充分利用生產(chǎn)性教學工 廠，積極推行以生產(chǎn)性實訓為特征的工學結合的人才培養(yǎng)模式。 經(jīng)過重點建設，使該專業(yè)成為國內(nèi)同類院校中的領航艦。二、課程體系與教學內(nèi)容改革為進一步加強建設目標績效的可考

3、核性和可監(jiān)測性，現(xiàn)列出 課程條件、人才培養(yǎng)模式及畢業(yè)生能力等三方面的建設基礎與預 期目標，具體見表1。表1課程體系與教學內(nèi)容改革建設基礎與預期目標對照表內(nèi) 容建設基礎預期目標課 程 條 件本專業(yè)共開出專業(yè)課程21門，其中專 業(yè)核心課程8門。所使用教材均為國家高 職高專規(guī)劃教材。理論與實踐的課時比例 為4 ： 6。實驗實訓開出率為100%。全部專 業(yè)課程均達到合格以上水平，其中省級精 品課程1門。存在不足：需進一步優(yōu)化課程體系；具有工學結合特色的教材數(shù)量較 少；教學模式有待進一步創(chuàng)新。優(yōu)化滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)目標需要 的課程體系，研制4門專業(yè)核心課程的 課程標準。建設包含完備教學大綱、電 子教案、

4、多媒體課件、評價方法等內(nèi)容 的6門網(wǎng)絡課程，4門優(yōu)質(zhì)核心課程，4 門校級工學結合精品課程，1門省級工 學結合精品課程，1門國家級工學結合 精品課程；編寫3本工學結合的特色教 材，并制作特色鮮明的教學課件。改進現(xiàn)代制造技術、機械制 造工藝與裝備等課程教學模式，將生 產(chǎn)性實訓比例由50%提高到80%以上。人 才 培 養(yǎng) 模 式索加進。從級學生開始，與威海量具廠等企業(yè) 合作，米用訂單式”培養(yǎng)學生80名，根 據(jù)企業(yè)需要有針對性地調(diào)整、補充教學內(nèi) 容，畢業(yè)生的知識結構和能力結構能適應 企業(yè)崗位需要。從級學生開始，實行2+1”人才培養(yǎng)模式，進一步提高了生產(chǎn) 性實訓的比例。存在不足：(1 )訂單式”培養(yǎng)的學

5、生數(shù)量較少；(2 )訂單式”培養(yǎng)的運作模式需進一步探(3 )采用工學結合模式的課程需進一步增 ；(4)2+1”人才培養(yǎng)模式尚需進一步改(1 )廣泛聯(lián)系知名企業(yè)，增加訂 單式”培養(yǎng)學生數(shù)量，由原來的80名 提高到150名；(2 )配合課程教學模式的改革，加 強訂單式”培養(yǎng)模式的運作質(zhì)量；(3 )進一步改進2+1”人才培養(yǎng)模 式。畢 業(yè) 生 能 力近幾年，畢業(yè)生就業(yè)率達到95%，就 業(yè)對口率在90%以上，社會對畢業(yè)生總體 滿意率在95%以上，畢業(yè)生能夠掌握機械 制造類應用領域的理論知識，具備計算機 輔助設計和數(shù)控編程能力，編制機械加工 工藝規(guī)程的能力與操作通用機械設備的能 力，勝任操作普通機床、數(shù)

6、控車床和數(shù)控 加工中心等設備，具備從事機械設計制 造、設備的生產(chǎn)、維護調(diào)試和管理崗位的 能力。獲得數(shù)控加工工藝員證書、中(高)級 制圖員職業(yè)資格證書、機加工中(高)級職業(yè)增加用于擴展學生CAD/CAM應用 能力的技能證書的種類，引進Pro/E設 計工程師、Cimatron等全球認證職業(yè)資 格證書；畢業(yè)生職業(yè)資格和技能證書獲 取率在99%，雙證書”的獲取率在 95%以上，職業(yè)技能證書獲取與專業(yè)符 合度保持在100%，畢業(yè)生的初次就業(yè) 率和用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率均 達到95%以上；采用項目導向、任務 驅(qū)動”方式，培養(yǎng)學生對機械、電子、 自動控制、軟件應用等知識的綜合應用技能證書。存在不足：(

7、1 )就業(yè)對口率需進 步提高，(2 )學生創(chuàng)新能力需提高；(3)學生職業(yè)技能證書種類有待增加。能力、自主創(chuàng)新能力和團隊合作意識。2.1課程建設根據(jù)人才培養(yǎng)目標，為滿足社會崗位對知識能力的需求，進 行科學的課程設置，動態(tài)管理。緊跟企業(yè)崗位能力的發(fā)展需要， 及時調(diào)整教學計劃和課程內(nèi)容。經(jīng)過網(wǎng)絡課程、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課 程及精品課程的建設，帶動專業(yè)整體課程的建設與發(fā)展，共享優(yōu) 質(zhì)課程資源。網(wǎng)絡課程建設到9月，完成機械制圖、機械設計基 礎、機械制造工藝與裝備、Auto CAD、工程材料與 材料成型工藝、液壓與氣動等6門網(wǎng)絡課程。優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設到9月，將液壓與氣動、機械 制造工藝與裝備2門課程建成優(yōu)質(zhì)

8、專業(yè)核心課程；到9月，將 工程材料與材料成型工藝、機械設計基礎2門課程建成 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，帶動本專業(yè)其它課程建設。精品課程建設到9月，將液壓與氣動建成校級精品課 程；到9月，將工程材料與材料成型工藝、機械制造工藝 與裝備2門課程建成校級精品課程，將液壓與氣動培植成 省級工學結合精品課程，將省級精品課程機械制圖培植成國 家級工學結合精品課程。2.2教材建設以行業(yè)要求和職業(yè)標準為依據(jù)，以強化技術應用能力培養(yǎng)為 重點，按照易教、易學、符合崗位實際需要的原則，把行業(yè)的新 知識、新技術、新工藝、新方法固化到教材中，開發(fā)適合本專業(yè) 教學的特色教材。到9月，出版機械制圖教材1部，到9 月，出版現(xiàn)代機械制

9、造技術、Auto CAD教材2部。2.3課程體系構建與課程標準研制以培養(yǎng)技術應用能力為主線，改革教學體系，將數(shù)控工藝員 職業(yè)資格證書、中（高）級制圖員職業(yè)資格證書、機加工中（高）級職 業(yè)技能證書、數(shù)控中（高）級操作工和Pro/E設計工程師、Cimatron 等全球認證職業(yè)資格證書的課程融入到現(xiàn)行課程體系，經(jīng)過重組 整合，構建包括機械設計、加工編程、CAD/CAM和加工工藝4個 模塊的課程體系，每個模塊均含有生產(chǎn)性實訓課程。其中，機械 設計模塊主要包括機械設計基礎、機械設計基礎課程設 計、Auto CAD、液壓與氣動、機械設計生產(chǎn)性實 訓等課程；加工編程模塊主要包括數(shù)控機床及應用、數(shù) 控編程實訓、加工編程生產(chǎn)性實訓等課程；CAD/CAM模塊 主要包括CAXA（Pro/E、Cima