幼兒園語言教育活動中的文學作品學習活動課件

1、幼兒園語言教育活動設計與指導Page 2目錄第一章幼兒園語言教育活動第二章幼兒語言的發(fā)展第三章設計幼兒園語言教育活動的要素第四章幼兒園語言教育中的談話活動第五章幼兒園語言教育中的講述活動第六章幼兒園語言教育中的聽說游戲第七章幼兒園語言教育中的文學作品學習活動第八章幼兒園語言教育中的早期閱讀活動第九章幼兒園日常生活中的語言教育第十章幼兒園語言教育評價第十一章語言教育活動中的教師與幼兒第七章 幼兒園語言教育活動中的文學作品學習活動Page 3實操任務理論提升知識整合探究拓展Page 4情境導讀情境一在一次故事活動中，劉老師在講完故事聰明的烏龜后，就向幼兒提問：烏龜為什么要咬住狐貍的尾巴而不開口說話

2、？烏龜聽到狐貍要把自己扔到天上和火里去時，它是怎么說的？烏龜聽到狐貍要把自己扔到水里去時，又是怎么說的？它為什么要這樣說？最后，烏龜是怎么戰(zhàn)勝狐貍的？為什么說它是一只聰明的烏龜？幼兒回答完這些問題后，活動結束。請說一說這次故事活動劉老師組織得如何？Page 5情境導讀情境二王老師在組織小班故事活動小兔找太陽時，在幼兒熟悉了故事之后，開展表演游戲、師生戶外散步觀察太陽的活動，讓幼兒體會理解作品人物的心理；接著讓幼兒畫一畫“我眼中的太陽”，說一說“我心中的太陽”“太陽的朋友圓形物體”等。請通過王老師的活動設計說一說幼兒文學作品學習活動有何特點？Page 6一、理論提升：什么是文學作品學習活動案例導

3、入我們給孩子講這樣一段故事的開頭：“亮亮在空地上騎著一輛小自行車。他的兩只手握住車把，兩只腳使勁一蹬，沖啊自行車沖了出去?！?歲的幼兒可能原來沒有掌握“握住”“使勁”“一蹬”等詞匯，但是幼兒在聽故事的時候能夠根據(jù)故事的內(nèi)容來理解新詞的大概含義。案例中的幼兒是如何學習新詞的？由此可以看出，幼兒文學作品對幼兒語言的發(fā)展有何作用？Page 7一、理論提升：什么是文學作品學習活動概念：幼兒園的文學作品學習活動是以文學作品為基本教育內(nèi)容而設計組織的語言教育活動類型。一、理論提升：什么是文學作品學習活動Page 8123圍繞文學作品開展系列活動整合相關領域的學習內(nèi)容發(fā)展幼兒完整的語言能力文學作品學習活動的

4、特點Page 9文學作品學習活動的類型一、理論提升：什么是文學作品學習活動幼兒故事活動幼兒散文活動幼兒詩歌活動Page 10故事活動的設計與組織選擇故事根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇故事根據(jù)需要選擇具有教育意義的故事分析故事反復閱讀 熟悉故事分析故事的主題、情節(jié)、角色和詞句等（一）活動前的準備Page 11故事活動的設計與組織（二）活動的開展1創(chuàng)設情境，引出故事（1）情境導入（2）談話導入（3）謎語導入（4）懸念導入（5）實物導入生動講述，呈現(xiàn)故事教師應掌握講故事的技巧。 教師應掌握呈現(xiàn)故事的方式。提問討論，理解故事講故事前的提問。 234激發(fā)想象，表現(xiàn)故事復述故事。 表演故事。 講完故事后的提問。

5、 講故事中的提問。 續(xù)編、創(chuàng)編故事。 Page 12詩歌和散文活動的設計與組織0504030201設置情境，引出詩文示范朗誦詩文幫助幼兒理解詩文幼兒學習朗誦詩文圍繞詩文開展相關活動Page 13小試身手故事活動“小豬變干凈了”中有一段內(nèi)容是小豬在垃圾堆里找吃的，在泥坑里打滾，但是幼兒不知道小豬“拱地”是什么，也不知道泥漿掛在身上會怎樣。于是，教師用紙杯做了一個圓圓的豬鼻子，用報紙團成一個垃圾堆，用皺紋紙圍成一個泥坑，將舊紙箱剪成不規(guī)則的形狀放在泥坑中，在朝上的一面貼上雙面膠，然后戴著豬鼻子，一搖一擺地走到垃圾堆旁，趴在地上用長鼻子將報紙做的垃圾堆拱開找吃的，然后躺到泥坑里滾來滾去，讓紙板做的泥漿黏在身上。 【想一想】 請根據(jù)幼兒的年齡特點，分析這位教師的做法是否合理，并說明理由。在設計幼兒園文學作品學習活動時，應注意哪些問題？Page 14二、知識整合：文學作品學習活動案例分析【想一想】說一說故事活動和詩歌活動在設計與組織上有何區(qū)別？模仿故事活動的設計步驟，任選一個故事嘗試進行活動方案的設計。Page 15三、實操任務1請采取適當?shù)膶敕绞?，為故事活動“小馬過河”“瓜瓜吃瓜”“沒有牙齒的大老虎”設計一段導入語。2根據(jù)提問的三種類型，為故事猴子學樣設計描述性提問、思考性提問和假設性提問。3自由選擇故事和詩歌，在班里舉行一次講故事和詩歌朗誦比