20xx七年級(jí)語文教案

1、20 xx七年級(jí)語文教案 教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，下面是給大家整理的20 xx七班級(jí)語文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。、 20 xx七班級(jí)語文教案1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)，了解其筆下多彩的童年生活 ，品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。 2.把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。 3.反復(fù)朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解和掌握觀察和描寫事物的方法以及用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物的特征

2、。 4、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：文章表現(xiàn)的主題思想，插敘美女蛇故事的作用。 【自主預(yù)習(xí)案】 1 了解魯迅及其作品。 魯迅(18811936)，本名_，浙江省紹興市人，偉大的_家、_家、_家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。他的第一部白話小說是_。在上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅的課文是 _。從百草園到三味書屋寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意

3、思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕” 晚上，成年或老年)(原名舊事重提)。 2.速讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 給下列加點(diǎn)的字注音，讀不準(zhǔn)的多讀幾 菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 錫箔 ( ) 臃腫( ) 確鑿 ( ) 攢成( ) 收斂( ) 蟬蛻( ) 腦髓( ) 覓食( ) 罕至( ) 拗 ( ) 秕谷( ) 解釋詞語： 確鑿： 輕捷： 人跡罕至： 覓食： 淵博： 宿儒： 鼎沸：混亂，向誰在鍋里沸騰一樣 高枕而臥： 3、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章寫了_個(gè)部分內(nèi)容，先寫 _ ，后寫 _ 。還可以看出本文的寫作順序是_。 【課內(nèi)探究

4、案】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。 每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美妙的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，了解魯迅先生童年的記憶。思考是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自然景物的愛，對(duì)動(dòng)人的民間傳說的愛，對(duì)繪畫的愛，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的愛，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛，真切動(dòng)人地表現(xiàn)出來 朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 檢查預(yù)習(xí)效果。 二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。- 20 xx七班級(jí)語文教案2 一、教

5、學(xué)重點(diǎn) 1.理解主題 2.運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) 3.比較對(duì)比手法的仿寫 二、教學(xué)步驟 (一)檢查： 1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸 2.為多音字注音并組詞： 3.口答有關(guān)魯迅知識(shí) (二)指名讀過渡段 1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。 2.思考：練習(xí)二(2)推測原因之多，說明了什么?(明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。) (三)細(xì)讀寫三味書屋生活的部分 1.討論：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說明了什么?如：(1)玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛;(2)師生讀書時(shí)不同態(tài)度。 2.質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)?(明確：學(xué)生沒讀

6、懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。) 3.延伸：有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟? (四)總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，溝通有哪些收獲。 (五)拓展： 1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。 2.對(duì)比自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)? 提示： (1)與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然; (2)與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。 (3)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用“從到”作題，寫兩個(gè)生活片段。 提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場景描述為主，體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。 附：板書設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 從百草園到三味書屋魯迅朝花夕拾 百草園生

7、活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事 寫景：抓特點(diǎn)、多角度、按順序 第二課時(shí) 對(duì)比： 1.百草園：自由豐富有趣熱愛 三味書屋：束縛單調(diào)乏味不滿 2.玩耍時(shí)：靜悄悄 讀書時(shí)：人聲鼎沸 20 xx七班級(jí)語文教案3 一、設(shè)計(jì)理念 1.本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的愛好，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長中的快樂與煩惱。 2.緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文意旨;運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。 3.自主探究與討論溝通相結(jié)合，聽說讀寫與實(shí)踐仿照相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參加的愛好，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手

8、能力的全面進(jìn)展。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。 2.理解并運(yùn)用描寫景物的手法。 3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 4.培育熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法 2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí) 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體材料：(1)范讀錄音;(2)有關(guān)圖片。 2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料 五、科時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。 2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。 3.掌握“不必說也不

9、必說單是”的句式。 二、教學(xué)步驟 (一)導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。 啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)? (二)板書課題，?；仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識(shí)，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。 (三)釋題：從題目中獲得了哪些信息?(明確本文有兩部分內(nèi)容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。) (四)聽范讀錄音(或默讀)。要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。 (五)整體感知。 1.概括特點(diǎn)(參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛) 2.找

10、出兩部分的起止句及過渡段。 3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。 (六)細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。 1.小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面?(提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等) 2.延伸：利用多媒體展示： (1)有關(guān)百草園圖片; (2)為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語： 3.齊讀第二節(jié)，思考：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來體現(xiàn)? 運(yùn)用：用“不必說也不必說單是”仿寫一段話。 4.拓展： (1)劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。(提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥;要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、

11、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。) (2)觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。 (七)作業(yè)： 1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句; 2.比較所搜集的童年生活材料。 20 xx七班級(jí)語文教案4 教學(xué)重點(diǎn) 百草園的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不會(huì)百草園的感情。重點(diǎn)講解第二段寫景的精彩之處。 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課 提問：對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受?并講述文章的主要內(nèi)容。(學(xué)生回答，老師小結(jié)) 討論并歸納：認(rèn)為在百草園中有無窮的樂趣;三昧?xí)莸纳钜彩浅錆M新奇新鮮的讀書樂趣的。文章雖先后寫了兩種不同生活，但它們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體，前后全

12、都的，第一部分(1至9段)寫的是“我”在百草園中的無窮樂趣。第二部分(10至24段)寫的是“我”在三味書屋中讀書成長生活。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。 先從百草園生活寫起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是“我的樂園”。為什么說是“我的樂園”呢?“不必說也不必說單是”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在的眼里卻充滿了勃勃生機(jī)，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這么有意思，但是有一處誰都不敢去，是什么地方呢?這就是長著很長的草的地方。為什么呢?“因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！庇谑?，又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的

13、故事。故事本身雖然讓人有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)擔(dān)心，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢?“冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了?！庇谑怯窒氲窖┑乩锊而B，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，抓住“我的樂園”來寫，滿溢著生機(jī)和活力。慢慢地，“我”長大了，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不離開“我的樂園”了。這里，用一個(gè)過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學(xué)習(xí)生涯。 文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了7年，他對(duì)當(dāng)年三味書屋的陳設(shè)記憶猶新，對(duì)老師的“和藹”、自己的“尊敬”歷歷在目，從中不難體會(huì)到

14、他對(duì)這段生活的深情。這一部分，選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。從先生來說，一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題;二是教學(xué)仔細(xì)，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知;二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣;三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個(gè)片段不難看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。 二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文 1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析： 提問：第1自然段的作用是什么?說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是

15、我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢? 討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處;“似乎”又是對(duì)這斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。 課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫出百草園是“我”兒時(shí)的樂園，引起下文回憶描寫百草園。 2、請(qǐng)學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析： 提問：寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么? 討論并歸納：寫了十四種動(dòng)植物，它

16、們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 提問：寫了百草園中什么景物呢? 討論并歸納：萊畦，石井欄。 提問：在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動(dòng)、美妙呢?為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切?百草園為什么是“我那時(shí)的樂園”?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物。) 討論并歸納：1、既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理(板書)。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫?jīng)過了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“

17、直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的神秘。這當(dāng)然是“我”的樂園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。 提問：怎樣描寫出百草園的可愛? 討論并歸納：魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可愛。2、多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備(板書)。(找

18、出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語)菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見構(gòu)思的精巧。 提問：用什么方法來把這百草園的可愛之景描繪得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無章呢? 討論并歸納：3、寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿(板書)。先用兩句“不必說”寫百草園整

19、體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。 提問：為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩? 討論并歸納：4、融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)(板書)。曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對(duì)百草園這個(gè)兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。 提問：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物?表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)? 討論并歸納：這

20、段文字還運(yùn)用了“比方”、“擬人”的修辭手法。 比方句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn);“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。 擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。 小結(jié)：第2段是文章第一部分的第二層，是寫景的精彩之處。描寫了百草園的景物和童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。那么我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是請(qǐng)同學(xué)們注意學(xué)習(xí)寫景的基本原則和常用手法。 讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。 3、指定學(xué)生朗讀課文第3至8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析： 提問：文章的第3

21、段在全文中起什么作用? 討論并歸納：起過渡(或承上啟下)的作用。從對(duì)百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。 提問：這里寫了一件什么事? 討論并歸納：這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。 合作探究，蛇的故事：(突出這節(jié)的難點(diǎn)問題) 為什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事原來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。 寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用? (增加了百草園的神秘色

22、彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。) 教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感愛好?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對(duì)闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。 4、讓學(xué)生齊讀課文第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析： 提問：這兩段寫了什么? 討論并歸納：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。 提問：默讀課文第7段，同時(shí)找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。 討論并歸納：用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連

23、串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。 提問：第8段寫出了一位什么樣的人物?這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系? 討論并歸納：第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥閱歷的農(nóng)民閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、閱歷的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是我的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實(shí)在、具體。 小結(jié)：百草園是“我”兒時(shí)的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物;這里能夠聽到神奇的故事，而且又能經(jīng)常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”;這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng);這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲毀墻根、投磚頭、跳欄桿這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂園呢?離開它又怎能不