重力的教案板書設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CO5J3S7S3D1 HK5L2Y1U5A3 ZD1U10W4W1Y9重力的教案板書設(shè)計(jì)【篇一：重力教學(xué)設(shè)計(jì)】6.3 重力教學(xué)設(shè)計(jì) 淮南師范學(xué)院第四屆教學(xué)技能競(jìng)賽決賽張宗瑞 2022023【教材分析】本節(jié)位置：本節(jié)是在學(xué)習(xí)力的基本學(xué)問之后,學(xué)習(xí)重力的是從力 的概念及力的三要素方面熟識(shí)重力通過本節(jié)的學(xué)習(xí),可以加深對(duì) 力的基本學(xué)問的懂得重力是地球上全部物體都受到的力【學(xué)情分析】物體下落的現(xiàn)象同學(xué)見得很多,但沒有從理論上熟識(shí)是地球?qū)λ鼈?吸引的結(jié)果重力的方向豎直向下,同學(xué)對(duì)豎直這一方向不懂得,常認(rèn)為豎直就是垂直本節(jié)課分四個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)：重力的概念；重力的大?。恢亓Φ淖?用點(diǎn)重心；【教

2、學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：知道重力產(chǎn)生的緣由；知道重力的施力物體和重力的方向,知道重力的作用點(diǎn)叫重心；的物理意義；過程和方法：通過觀看,感知重力的存在,通過探究試驗(yàn),明白重力和質(zhì)量的關(guān) 系；情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)對(duì)大自然布滿古怪,養(yǎng)成敬重自然規(guī)律及對(duì) 對(duì)科學(xué) 的探究精神；【重難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)： 重力的定義、重力的方向教學(xué)難點(diǎn)： 明確 g 與 m 的關(guān)系,以及運(yùn)用【教學(xué)媒體和資源】gmg 進(jìn)行運(yùn)算試驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì),鉤碼,重錘線,重錘【教學(xué)方法】【課時(shí)支配】【教學(xué)過程】一、合作探究式教學(xué),直觀演示法 1 課時(shí) 導(dǎo)入新課興奮一刻：看本課時(shí)課件 的拓寬學(xué)問：看本課時(shí)課件 重力飛船 笑話

3、 為什么西方人的眼睛是藍(lán)色 重力名詞 重力眩暈、反重力裝置,重溫經(jīng)典：三個(gè)轉(zhuǎn)變世界的蘋果,亞當(dāng)夏娃的伊甸園中的蘋果 ;牛頓被蘋果砸了腦袋,從而提出重力理論 ;喬布斯的蘋果制造了世界 復(fù)習(xí)提問：力的三要素是什么？行業(yè)財(cái)寶奇跡！質(zhì)量守恒定律？重量守恒嗎？二、新課引入 處落到低處,產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由是它們都受到地球的吸引力；由此引入本節(jié)課題三、新課教學(xué) 什么是重力 地球?qū)Φ孛驵徑矬w的吸引力叫重力；地面鄰近的一切物體都受 到地球的吸引,所以一切物體在地面鄰近都受到重力；力是物體對(duì)物體的作用,重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用；重力的 施力物是地球,受力物是地面鄰近的物體；例如,粉筆所受的重力,施力物是地球,

4、受力物是粉筆；水所受的重力,施力物是地球,受 力物是水；重力在物理學(xué)中用符號(hào) g 表示；留意說明：重力、重量、物重等說法；四、重力的大小 、物體所受重力的大小可以用彈簧秤測(cè)量；把待測(cè)物體掛在彈簧 秤的掛鉤上,當(dāng)物體靜止時(shí),彈簧秤的讀數(shù)就等于物體所受的重力；、物體受到的重力與它的質(zhì)量的關(guān)系演示試驗(yàn)：用彈簧秤測(cè)量質(zhì)量分別為100 克、 200 克和 300 克的物體的重力,將測(cè)量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)；分析試驗(yàn)記錄,得出結(jié)論：物體的質(zhì)量越大,受到的重力也越大；物體的質(zhì)量不同,但物體受 到的重力與物體質(zhì)量的比值是確定的；由此說明物體的重力跟質(zhì)量 成正比；、 g 的值試驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10

5、 牛千克；精確的測(cè)量結(jié)果說明,重力和質(zhì)量二者的比值是9.8 牛千克,這個(gè)值用g 表示,g=9.8 牛千克；粗略運(yùn)算,、 g=mgg 可取 10 牛千克；假如用 g 表示物體的重力,m 表示物體的質(zhì)量,g 表示物體的重 力和質(zhì)量的比值；那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式 g=mg 表示；使用這個(gè)公式時(shí),質(zhì)量 m 用千克作單位,重力 g 用牛頓作單位, g =9.8 牛千克；留意： 1kg 10n 五、重力的方向 重力是一種力,力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素,重力也有三 要素；重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向,這個(gè)方向是豎直向 下的；所以重力的方向是豎直向下；與水平面垂直；留意：豎直與垂直的含義

6、不同；為了區(qū)分清楚,讓同學(xué)留意觀看 兩條重垂線的方向；一是放在水平桌面上物體的重垂線；一是放在 斜面上物體的重垂線；在地球外表的每個(gè)地方,豎直是個(gè)特定的方 向,跟當(dāng)?shù)氐乃矫嫦啻怪?近似指向地心；重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直；我們常看到建筑工 人用一根重垂線檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理；測(cè)繪人員用的水平儀下懸著重垂線,也是利 用重力的方向是豎直向下來測(cè)定儀器是否水平；你有愛好的話,可 以接受這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平；六、重心 重力的作用點(diǎn)叫重心；粗細(xì)均勻的同材料的棒,它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對(duì)角線的交點(diǎn)；七、重力與質(zhì)量的區(qū)

7、分 地面鄰近的物體受到地球的吸引,所以物體受到重力；重力的施 力物是地球；重力既然是一種力,它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素；重力的跟物體的質(zhì)量成正比,這個(gè)關(guān)系用 9.8n/kg ；重力的方向是豎直向下；重力的作用點(diǎn)叫重心；九、分層作業(yè)：基礎(chǔ)穩(wěn)固 :gmg 表示, g 1、黑土同學(xué)的體重是 490n ,他的質(zhì)量是多少千克？白云同學(xué)質(zhì)量是 40 千克,她的體重是多少？ 2、水平地面上有一個(gè)木箱,其質(zhì)量是 動(dòng),求木箱重力是多少？50 千克,推著它水平向右運(yùn) 23 、海寶是 2022 年上海世博會(huì)吉利物,其質(zhì)量為 3000kg ,體積為2m 假設(shè)海寶是實(shí)心的且質(zhì)地均勻,取 g=10n/kg ；求：海寶

8、的重力是多少？穩(wěn)步提升： 1、用彈簧秤測(cè)出某物體重 1.5n ,能不能用最大稱量是 200g 的天平測(cè)它的質(zhì)量？ 2、以下物體的重力接近 20n 的是 a . 一個(gè)學(xué)校生 b 一輛汽車 c . 一支鋼筆 d 一只公雞 3、有一鐵塊質(zhì)量為520kg ,請(qǐng)問是否可用量程為05n 的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量此鐵塊的重力？精益求精： 1、 如下圖 ,放在斜面上的物體質(zhì)量為 重力的示意圖 .5 千克 ,請(qǐng)作出該物體所受 2 福州鼓山大橋的建造制造了多項(xiàng)全國之最,其中全橋分為 53 段鋼梁分段施工,每一段鋼梁的質(zhì)量高達(dá)1.3105kg ,其底面積約為260m2 ,接受號(hào)稱 “東南第一吊 ” 的天車從江面起吊到橋墩上

9、進(jìn)行拼 裝；問 :一段鋼梁受到的重力是多少？教學(xué)反思： 1. 前面學(xué)習(xí)了力有大小、方向和作用點(diǎn)本節(jié)就是從力的三要素來使同學(xué)熟識(shí)最常見的一種力 重力通過大量的實(shí)例：地面鄰近的物體一旦離開了支持它的物體,就會(huì)落地,使同學(xué)熟識(shí)到地面上 或地面鄰近的物體都受到地球的引力由于地球的吸引而使物體受 到的力叫重力 2.通過演示試驗(yàn),歸納出：質(zhì)量增大幾倍,重力也增大幾倍,從而總結(jié)出重力跟質(zhì)量成正比的結(jié)論即,或g=mg 得出重力跟質(zhì)量的關(guān)系式后,通過解例題學(xué)會(huì)利用公式運(yùn)算重力或質(zhì)量 3.通過懸吊重錘試驗(yàn),觀看和分析出重力的方向豎直向下 4.通過老師介紹,使同學(xué)熟識(shí)：物體受到的重力可以看成集中在一 點(diǎn) 重心形狀規(guī)

10、章材料均勻的物體,重心就在幾何中心 5、重力的大小與質(zhì)量成正比是本節(jié)的重點(diǎn),做好課本上的演示試驗(yàn),分析試驗(yàn)的結(jié)果,歸納出,g=mg 對(duì)于同學(xué)懂得重力與質(zhì)量的關(guān)系很重要利用 g=mg 運(yùn)算時(shí),同學(xué)往往不留意各物理量單位,通過練 習(xí)使同學(xué)逐步把握 6、在介紹重力方向時(shí),講清豎直就是垂直于水平面,使同學(xué)對(duì)豎直 向下有正確的熟識(shí) 7、新課以與本節(jié)課學(xué)問相關(guān)的小笑話引入,增 加了同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性； 8、作業(yè)分層布置,把題目分為基礎(chǔ)穩(wěn)固、穩(wěn)步提升、精益求精等,而不是以成果把同學(xué)分為上、中、下；既照管到同學(xué)的自尊心和積極性,又讓不同學(xué)習(xí)進(jìn)度,不同學(xué)習(xí)才能的同學(xué)能夠更具自己的把握選擇做好適合自己的題；真正做到

11、了 少而精,既減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能保證同學(xué)學(xué)習(xí)成果的進(jìn)步；并且隨著教學(xué)的深化,同學(xué)對(duì)分層作業(yè)的適應(yīng),學(xué)習(xí)才能的提升和成果的進(jìn)步的情形下,減小三個(gè)層次的難度差異；最終讓全部同學(xué)能輕松應(yīng)對(duì)全部層次題 型；【篇二： 6.3 重力教案設(shè)計(jì)】 1 2 3 4 5【篇三：中學(xué)物理重力教學(xué)設(shè)計(jì)】第十三章 其次節(jié)重力第十三章其次節(jié)重力教學(xué)目標(biāo)： 1、知道重力產(chǎn)生的緣由； 2、知道重力的方向、重心； 3、通過探究,知道重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系； 4、通過分析生活中常見的重力現(xiàn)象,感受物理就在我們身邊；教學(xué)重點(diǎn)：重力的大小和方向；教學(xué)難點(diǎn)：重力的方向和重心；重難點(diǎn)的突破：引導(dǎo)同學(xué)做好試驗(yàn),是弄清重力跟質(zhì)量的關(guān)系的

12、關(guān)鍵；對(duì)于重力的 方向,通過重垂線來把握；至于重心可通過小演示試驗(yàn)來學(xué)習(xí)；教學(xué)過程：一、 引入 通過多媒體呈現(xiàn)兩幅畫面：壯美的瀑布、下落的蘋果；問：由這兩幅圖大家想到了什么呢？同學(xué)很簡潔想到李白的詩望廬山瀑布、蘋果砸到牛頓的故事；問：瀑布為什么往下流呢？蘋果為什么往下落呢？通過該問題檢 測(cè)目標(biāo) 1 的達(dá)成情形；同學(xué)可以想到：是由于地球的吸引；接下來師生一起熟識(shí)萬有引力、重力的概念,并讓同學(xué)舉出幾個(gè)生活中常見的重力現(xiàn)象；通過該問題檢測(cè)目標(biāo) 至此板書今日的課題13、2 重力；二、 探究影響重力大小的因素4 的達(dá)成情形；問：重力是一種力,依據(jù)已有學(xué)問,我們應(yīng)從幾方面來學(xué)習(xí)它呢？同學(xué)會(huì)答復(fù)：大小、方向

13、、作用點(diǎn)；給出兩袋沙土,讓同學(xué)掂一下,看哪一袋重；通過該問題檢測(cè)目 標(biāo) 3 的達(dá)成情形；問：為什么看上去多的那一袋重呢？引出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)；問：重力與質(zhì)量有什么關(guān)系呢？引出本節(jié)課的重點(diǎn)：探究重力跟質(zhì)量的關(guān)系；對(duì)于探究我們這樣組織： 1、讓同學(xué)觀看預(yù)備的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、量程、分度值； 2、與同學(xué)分析在物體靜止時(shí),重力與拉力相等； 3、同學(xué)探究,并記錄每次物體的質(zhì)量及相應(yīng)的重力；4、引導(dǎo)同學(xué)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),得出重力跟質(zhì)量的關(guān)系； 5、板書重力跟質(zhì)量的關(guān)系式,指明物理量的符號(hào)及其單位；說明 g 的取值情形；探究終止后,準(zhǔn)時(shí)跟蹤練習(xí),以便把握同學(xué)的應(yīng)用情 況；三、 重力的方向、重心 問：依據(jù)大家

14、的體會(huì),重力的方向如何？通過該問題檢測(cè)目標(biāo) 2 的達(dá)成情形；同學(xué)會(huì)答復(fù)：向下；在同學(xué)答復(fù)的基礎(chǔ)上,我們可做這樣的呈現(xiàn)：取一重垂線,當(dāng)其靜 止時(shí),指明此時(shí)重垂線的方向即為重力的方向,這個(gè)方向應(yīng)是“ 豎直 向下 ”；通過組織同學(xué)檢查黑板是否豎直、生活中的應(yīng)用；桌面是否水平,熟識(shí)重力方向在接下來做一小練習(xí)：作出斜面上靜止物體的重力的示意圖；通過 該問題檢測(cè)目標(biāo) 2 的達(dá)成情形；在講解該題的基礎(chǔ)上,指出：物體的各部分都受重力,對(duì)于整個(gè)物 體而言,重力就似乎作用在物體的一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)就叫重力；如 果在物體的重心下方有個(gè)支點(diǎn),它就可以支起整個(gè)物體；讓同學(xué)用手指支起自己的筆、刻度尺等,加深對(duì)重心的熟識(shí)；問：重心確定在物體上嗎？通過作自行車輪胎的重力的示意圖,指出重心不愿定在物體上；四、 小結(jié) 讓同學(xué)回憶本節(jié)課的內(nèi)容,并互做補(bǔ)充；五、 當(dāng)堂檢測(cè) 1、假如沒有了重力,以下哪種現(xiàn)象在倫敦奧運(yùn)會(huì)上不會(huì)顯現(xiàn)發(fā)動(dòng)可以輕而