《放馬山歌》教學設計

1、放馬山歌教學設計姓名：候佳涵 任教學科：音樂 任教年級：七年級核心素養(yǎng)：音樂課堂是以審美為核心的一種學科。學生能過學唱歌曲、欣賞音樂，培養(yǎng)音樂審美能力，提高對音樂的認識。學情分析：初中生對中國的傳統(tǒng)音樂、民歌等缺乏基本的了解，對于傳統(tǒng)而優(yōu)秀的中國作品了解也是比較缺失的。但初中生自主學習能力較強，也有一定的審美能力及創(chuàng)造力、本單元力求通過多種教學手段的運用，讓學生愉悅地參與到音樂活動中，動情地聆聽、投入地演唱、盡情地表現(xiàn)。情感態(tài)度價值觀目標：通過學唱放馬山歌，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養(yǎng)學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。能力目標：運用視聽結合法、比較法

2、、合作探究等方法讓學生學會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。知識目標：啟發(fā)學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲放馬山歌，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。教學重點：了解山歌體裁的風格特點，啟發(fā)學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。教學難點： 能夠唱出云南風味，唱好山歌襯詞。教學方法：講授法、演示法、談話法教具準備：課件教學過程：導學導入 1.教師唱民歌，學生猜地名。（青春舞曲、瀏陽河） 2.什么是民歌？民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發(fā)展起來的集體創(chuàng)作，它是各族人民音樂智慧的結晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調(diào)和勞動號子?，F(xiàn)在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們

3、猜猜它是屬于民歌體裁中的哪一類呢，(學生回答)（二）新課教學 學習云南民歌放馬山歌聆聽歌曲，學生說出體裁。 這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫做放馬山歌。你們知道什么叫做“山歌”嗎，誰來給大家介紹一下，“山歌”是指人們在山野勞動生天中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節(jié)奏一般比較自由、音調(diào)高亢。放馬山歌是流傳于云南的一首著名的山歌。在西南高原，人們主要有兩種生產(chǎn)方式：農(nóng)業(yè)耕作或放牧牲畜，放馬山歌是一首典型的牧馬人之歌。再次聆聽歌曲，說出歌曲所展現(xiàn)的場景。（牧民熱愛生活）你能唱一唱嗎，(學生唱)“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲

4、”字長一點，起.點高一點;”哦”字要向.上揚，甩出去唱。(學生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺)。老師演唱學生配合“喲哦”會唱的學生取代老師唱歌詞，不會的繼續(xù)“吆喝”并盡快跟上其他學生。完全放手讓學生充滿激情地演唱歌曲。律動：用手掌略彎拍擊大腿模仿馬蹄聲音。（三）拓展 學生帶入情景演唱歌曲。總結我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術魅力。今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在下一堂音樂課上，我們繼續(xù)探究民歌之美。二、研學學生活動： 能專心聆聽傳統(tǒng)民歌有代表性的作品，了解勞動人民生活場景，了解他們的如何在生活中有感而發(fā)的創(chuàng)造音樂。教師活動： 用語言引導學生演唱歌曲。設計目的：能夠提高學生對民歌的了解。通過直觀的圖片了解民歌來源。通過學習歌曲，了解民歌三種體裁的曲式結構。固學 認真學習民歌三種體裁，生動分析其曲式結構。以及民歌表達的思想感情。展學本次課程結束意味著學生對于民歌認識的